有關(guān)幼兒園數(shù)學(xué)教育變革的思考(存儲版)
【正文】 過梳理，本人認為幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該包含以下幾方面：1．?dāng)?shù)(唱數(shù)、點數(shù)、認識20以內(nèi)整數(shù)，分類、分組、排序，對應(yīng)關(guān)系，現(xiàn)實世界中數(shù)的用途)；2．運算(10以內(nèi)數(shù)的加減運算、整數(shù)運算在生活中的應(yīng)用)；3．?dāng)?shù)的聯(lián)系(日常生活中數(shù)學(xué)的運用，數(shù)學(xué)中不同題目間的聯(lián)系，各領(lǐng)域中的數(shù)學(xué))；4．?dāng)?shù)學(xué)關(guān)系式和數(shù)學(xué)定律(等式、不等式、大于、小于、交換率與結(jié)合率、數(shù)學(xué)語言與問題情景的聯(lián)系)；5．幾何和空間(日常生活中的幾何實物與圖形，幾何形狀造型變化及結(jié)果預(yù)測，一維、二維、三維空間，復(fù)雜的幾何實物欣賞，物體的位置及變化)；6．測量(長度、重量、面積、溫度、時間等的測量，量的估計，測量手段在生活中的應(yīng)用)。在教育活動設(shè)計即考慮教什么和怎樣教時，應(yīng)該遵循以下步驟：(1)觀察和評價：觀察和評價幼兒現(xiàn)在所處的水平，了解幼兒已具有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；(2)選擇目標(biāo)：確定下一步幼兒應(yīng)該達到什么水平；(3)計劃經(jīng)驗：確定幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以實現(xiàn)目標(biāo)；（4）提供環(huán)境材料：考慮使用什么材料來完成計劃；(5)實施教學(xué)：實施計劃，檢查計劃與材料是否適合，及時調(diào)整計劃；(6)教學(xué)評價：了解幼兒是否獲得預(yù)期的經(jīng)驗，考慮下一步措施?？傊?，合乎幼兒認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)教育活動對促進幼兒思維發(fā)展和身心的和諧發(fā)展有著重要的作用。所以，要有效地促進幼兒數(shù)概念的發(fā)展，教師除了借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習(xí)及游戲等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念及相關(guān)的知識與技能以外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，如設(shè)置數(shù)學(xué)活動區(qū)(角)，提供有利于幼兒數(shù)概念發(fā)展的操作材料，制作有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的墻飾、掛件，張貼有關(guān)數(shù)字和實物的掛圖、卡片，以激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)不了這種關(guān)系，在新的情境下，理解就會受到限制。美國學(xué)者羅莎琳德?查爾斯沃思(Rosalind Charles worth)在《幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗》(Experiences in MATH for Young Children)一書中提出幼兒的基本數(shù)概念和技能包括：一一對應(yīng)、數(shù)的感覺和數(shù)數(shù)、邏輯和分類、比較、幾何形體、空間概念、部分和整體、語言和概念的組織(構(gòu)成)等。3．培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數(shù)學(xué)思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。第三，教育指導(dǎo)方式要求更有創(chuàng)造性。然而，仔細研讀新綱要，可以發(fā)現(xiàn)其包含有豐富的新的思想，它們并
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