初中語文教學論文有關(guān)初中語文寫作教學的思考-文庫吧
2025-03-18 00:44 本頁面
【正文】 可謂一舉兩得。第四，開展讀書系列活動來加強積累。如詞語競賽、成語接龍、詩歌朗誦會、讀書故事會、課本劇、作文競賽、讀書知識競賽等。這些活動不僅能起到檢查的作用還能使學生感性地、生動地鍛煉聽說讀寫能力?！皩懽魇沁\用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應該貼近學生實際，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。引導學生開展“摘錄、寫作、練字”三合一練習，習慣于摘抄一些古典詩文和名人名言，習慣于把看到的時文美文摘錄下來，習慣于把自己日常的見聞感受記錄下來，習慣于抒寫自己對社會、對生活、對人生的思考，日積月累，堅持不懈，學生的知識視野被拓寬，情感世界被充實，語文素養(yǎng)也就會在不知不覺中得到了提高。通過一段時間的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生非常喜歡這樣的讀書方式，也積累了許多語言材料。學生在自己寫作之中或多或少、潛意識地運用了積累的材料。我想這就是學生在閱讀積累基礎上的再次運用吧。重新認識閱讀與寫作的功能，是學好語文重要前提。我們要通過語文教學使學生獲得必備的基本語文素養(yǎng)，具有適應終身發(fā)展的語文能力，成為對國家民族命運有責任感的現(xiàn)代公民，熱愛、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解和吸納人類進步文化的精華，具有全球化視野和創(chuàng)新能力。二、寫課文作文，培養(yǎng)學生的想象力劉勰在《文心雕龍神思篇》中說“寂然凝思，悄焉動容，視通力里。”，這是對想象作用的形象描繪。中學生尤其需要想象，因為想象是學生掌握知識的必要條件之一。學生閱讀時，需要借助于想象，通過想象,可以再現(xiàn)文章或詩詞所描繪的人物和景物，就能產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，從而提高學習的效果。 學生寫作更離不開想象。因為寫作活動是運用具體感性材料來表達作者思想感情的全過程，所以需要想象的配合。有了想象力，就可以使作文思路活躍、開闊，從而寫出來的人物、事物有血有肉，有聲有色。反之，思路遲緩狹窄，詞語貧乏，寫人寫事平平淡淡，不能感動人。根據(jù)當前中學生的特點，我們很有必要在語文教學中充分調(diào)動學生的想象力運用一切教學手段培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象能力。對學生的寫作訓練，我們可以設計出各種有助于啟發(fā)思維活動的方式，為學生創(chuàng)造發(fā)揮想象力的機會。其中，寫“課文作文”就是我經(jīng)常采用的形式，寫“課文作文”可使學生思維更活躍、更開闊、更深刻。其方法就是圍繞一篇課文，寫出一組小文章，少則二三篇，多則四五篇，內(nèi)容上既互有聯(lián)系，又可各自獨立，這樣可以縱橫結(jié)合，多側(cè)面、多角度、多體裁地寫一個人物或一件事。它的優(yōu)點就在于有效地對學生進行了思維的發(fā)散、擴展、集中、深化的訓練，學生的想象力就能得到充分的發(fā)揮。我曾有目的地通過寫課文想象作文來培養(yǎng)學生的想象能力。從課文角度考慮，啟發(fā)學生為那些給讀者留下想象空間的課文補寫情節(jié)或?qū)懤m(xù)篇，如《變
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