初中語(yǔ)文教學(xué)論文新課改形勢(shì)下語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)措施初探-文庫(kù)吧
2025-03-18 00:44 本頁(yè)面
【正文】 同的學(xué)習(xí)需求，突出了“人文性”。因此，我們語(yǔ)文教師就要突破我們現(xiàn)有的思想框框，樹立一個(gè)新的、重要的語(yǔ)文教育理念，即“用我們民族與全人類最美好的精神食品來(lái)滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)‘打底’”。我們的語(yǔ)文教學(xué)，決不能拋開學(xué)生的體悟而分解內(nèi)容，一切字詞的解釋、語(yǔ)句的揣摩、段落的講讀，都以把握文意為目標(biāo)，從整體感知到細(xì)部體會(huì)，再?gòu)募?xì)部體會(huì)回到領(lǐng)悟文意，使學(xué)生在一篇課文學(xué)習(xí)過后，留下的不是簡(jiǎn)單機(jī)械的語(yǔ)言符號(hào)，而是鮮活的、靈動(dòng)的、有機(jī)的篇章，不是喪失美感的知識(shí)點(diǎn)范例，而是美的、帶有無(wú)窮意味、充滿睿語(yǔ)哲思的精華。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該盡量突出多樣性和選擇性，在注重共性的同時(shí)，也注重個(gè)性。讓孩子們?cè)诙鄻拥恼Z(yǔ)文活動(dòng)中有著充分的選擇自由，努力形成他們多姿多彩的個(gè)性。個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的核心，沒有個(gè)性發(fā)展就沒有全面發(fā)展，我們便不能實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。我們的教學(xué)不是生產(chǎn)的模具，我們不需要通過教學(xué)生產(chǎn)出一批批重復(fù)的“產(chǎn)品”，尤其是語(yǔ)文的教學(xué)！語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為?！闭Z(yǔ)文教師要更新理念就應(yīng)該積極倡導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)所提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性，學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，這就要求語(yǔ)文教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探究、研究，而不是把知識(shí)灌輸出給學(xué)生。教師的作用更重要的教會(huì)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造思維。有了創(chuàng)造思維能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí)，還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識(shí)，甚至創(chuàng)造新知識(shí)。這樣的學(xué)生才能青出于藍(lán)。無(wú)論多么優(yōu)秀的教師也不能把學(xué)生一生所需要的知識(shí)都教給學(xué)生，教知識(shí)總是有限的，因此，我們必須樹立這樣的觀念──語(yǔ)文教師應(yīng)是手握金鑰匙的引導(dǎo)者，手捧鮮花的促進(jìn)者，他必須注重語(yǔ)文課的文學(xué)性，審美性，生活性，文化性，注重對(duì)人文因素的挖掘，遵循對(duì)人的充分尊重的“以人為本”原則，回歸人文關(guān)懷，在教學(xué)中還學(xué)生以閱讀的自由，感悟的空間，體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在廣泛而自主的閱讀中汲取生命養(yǎng)料，做人類精神世界的美食家，接受來(lái)自政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、宗教、藝術(shù)、審美、歷史、習(xí)俗等眾多文化氛圍的熏陶，在對(duì)自然的、社會(huì)的，古代的、現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的、外來(lái)的人類精神財(cái)富的了解、接受、感悟中，不斷充實(shí)，不斷提高，得到個(gè)體的意志、毅力、個(gè)性、氣質(zhì)、興趣、情感等心理品質(zhì)的日趨成熟，形成健全的人格。 二、由“肢解分析”轉(zhuǎn)向“感悟體驗(yàn)” 長(zhǎng)期以來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣了許多教學(xué)模式和教學(xué)方式方法，這些模式，這些方式方法簡(jiǎn)單易行，很容易操作。如程式化的教學(xué)模式，確定教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生思考，閱讀課文，當(dāng)堂討論，學(xué)生練習(xí)，當(dāng)時(shí)知道結(jié)果、小結(jié)。比如串講法，沿著寫作背景、作者簡(jiǎn)介、詞句分析、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)依次講來(lái)，娓娓而談，且常常因此自鳴得意。此后是在此基礎(chǔ)上的變形，也就是所謂的啟發(fā)式，把上述問題轉(zhuǎn)化成一連串的小問題，上語(yǔ)文課就是這些問題的問與答。這些我們?cè)S多語(yǔ)文老師日
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1