初中語文教學(xué)論文新課改形勢(shì)下語文教師應(yīng)對(duì)措施初探(存儲(chǔ)版)
【正文】 以上任何一種素質(zhì)的養(yǎng)成都與人文素質(zhì)相關(guān)，而一個(gè)人的人文素質(zhì)，又與一個(gè)人的語文素質(zhì)相關(guān)。至于責(zé)任心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然對(duì)語文教師提出了更高的要求。我們的學(xué)生在語文課堂里有一種期待，他們?cè)诘却@喜，他們期待著老師帶給他們一個(gè)獨(dú)特的世界，一個(gè)新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)的世界。在語文方面有特長(zhǎng)：首先，講的特長(zhǎng)不能丟，要能把一篇課文在學(xué)生講得唾沫橫飛，頭頭是道，分析要分析得有血有肉，讓學(xué)生聽得如癡如醉，五體投地地佩服你；第二，讀的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)朗誦，你的課就以朗誦為主，有時(shí)候，尤其是上文學(xué)作品時(shí)候，聲情并茂的朗誦比什么都來得真實(shí)。我們要為學(xué)生今后一生更好的生活發(fā)展而負(fù)責(zé)，不能因了我們的墨守成規(guī)而誤了學(xué)生的一生。在生活中，這種獨(dú)特的人生感悟，往往體現(xiàn)為語文老師的人生激情，體現(xiàn)為語文教師對(duì)生活發(fā)自內(nèi)心的詩(shī)意追求。 五、由“語文教師”轉(zhuǎn)向“語文人” 新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。語文教育是大多數(shù)人形成人格的最基本途徑，在很大程度上決定一個(gè)民族的文化心理，甚至民族性，華中科技大學(xué)教授楊叔子院說他在任華中理工大學(xué)校長(zhǎng)期間訪美時(shí)，幾位華裔教授直言不諱地指出大陸留學(xué)生懂得abc、xyz、美圓、英鎊，可就是不了解長(zhǎng)城、黃河，更不了解《大學(xué)》、《中庸》。只有把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，語文教師才可能轉(zhuǎn)變，才可能持續(xù)進(jìn)步，教學(xué)水平才可能步步提高，才可能成為一個(gè)研究者，一個(gè)博學(xué)者，這正是是實(shí)現(xiàn)精彩“對(duì)話”的保證，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。由于語文課程的發(fā)展方向同樣是“使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的道路”，那么，語文教師的課程使命就在于“引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，尤其要通過平等和誠(chéng)摯的對(duì)話，為形成個(gè)性化的課程體驗(yàn)鋪設(shè)多種路向，使之拱破語文知識(shí)體系的硬殼而燃起創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意聽說和創(chuàng)意寫作的強(qiáng)烈激情，最終發(fā)現(xiàn)那條開發(fā)自我、更新自我的語文發(fā)展的獨(dú)特道路。而學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展好壞受很多因素制約，而主要因素是看其參與學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。如程式化的教學(xué)模式，確定教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生思考，閱讀課文，當(dāng)堂討論，學(xué)生練習(xí)，當(dāng)時(shí)知道結(jié)果、小結(jié)?！毙聵?biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求語文教育必須加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，重視個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈氣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力和尊重多元化的態(tài)度等，作為語文教師該如何應(yīng)對(duì)呢？筆者以為，作為一名語文教師應(yīng)該完成五個(gè)轉(zhuǎn)向，即：由“功利”轉(zhuǎn)向“人文”、由“傳授”轉(zhuǎn)向“體驗(yàn)”、由“居安”轉(zhuǎn)向“思?！?、由“灌輸”轉(zhuǎn)向“對(duì)話”、語文教師較之以往的《語文教學(xué)大綱》而言，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突破了學(xué)科中心,將素質(zhì)教育的各種新理念注入到課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。”我們的教學(xué)不是生產(chǎn)的模具，我們不需要通過教學(xué)生產(chǎn)出一批批重復(fù)的“產(chǎn)品”，尤其是語文的教學(xué)！語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。 二、由“肢解分析”轉(zhuǎn)向“感悟體驗(yàn)” 長(zhǎng)期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了許多教學(xué)模式和教學(xué)方式方法，這些模式，這些方式方法簡(jiǎn)單易行，很容易操作。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。”這才是我們教育成功的標(biāo)準(zhǔn)，我們的
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