信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究結(jié)題報(bào)告-文庫吧
2025-03-12 00:17 本頁面
【正文】 題遷移鞏固練習(xí) 開放形態(tài)——基于互聯(lián)網(wǎng)資源的研究性學(xué)習(xí)形態(tài) 它作為一種開放形態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種新形式。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程是： 結(jié)合實(shí)際選定主題 小組合作擬定計(jì)劃 信息搜集加工整理 問題解決形成成果 交流討論評價(jià)提高 從以上三種形態(tài)中我們可以發(fā)現(xiàn)： 第一種主流形態(tài)下的教學(xué)，在目前教育環(huán)境下有其存在的優(yōu)勢，但在該教學(xué)形態(tài)所呈現(xiàn)的仍然是以“知識”為中心的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師控制教學(xué)全過程，占主導(dǎo)地位，信息技術(shù)只作為幫助教師解決教學(xué)問題的手段與工具，并不能引起真正意義上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的改變。第二典型形態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)，它已從單一的教師知識傳授轉(zhuǎn)而向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)和自主探究。通過學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)形成自己的觀點(diǎn)結(jié)論，并關(guān)注了對探究結(jié)論的評價(jià)與延伸。資源共享和人機(jī)交互的動(dòng)態(tài)操作是這種模式的兩大優(yōu)勢，它也是上一種模式的進(jìn)步。而第三種開放形態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)要素的基本概念或含義，利用該模式組織學(xué)生進(jìn)行開放與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生信息獲取、處理和交流能力的培養(yǎng)是非常有效的，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生信息能力的發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是同步一致的。但我們必須意識到的一點(diǎn)是，這兩種形態(tài)所帶來的最大弊端就是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有效地指導(dǎo)與調(diào)制。 基于以上五點(diǎn)，我們通過本課題進(jìn)行有針對性探索。 二、研究目標(biāo)和理論基礎(chǔ) （一）研究目標(biāo) 改變教學(xué)結(jié)構(gòu)：將信息技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。 數(shù)字化學(xué)習(xí)：發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為他們開辟廣闊的學(xué)習(xí)渠道，掌握強(qiáng)大的學(xué)習(xí)武器。 信息技術(shù)融入教學(xué)：教師教學(xué)時(shí)配合授課內(nèi)容與教學(xué)策略所需，將信息技術(shù)與教學(xué)自然和諧地融合起來。 提高課堂效率：努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使之易于接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，以提高課堂效率。實(shí)現(xiàn)多種渠道學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法。 本研究以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，利用現(xiàn)代教育技術(shù)對教育觀念、教育方法、學(xué)生思維和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。并借此契機(jī)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)方式的改變，促成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式的改變。 從重點(diǎn)學(xué)科突破，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)、立足課堂實(shí)效，從成功的典型案例中歸納出基本結(jié)構(gòu)，然后通過研究課不斷完善優(yōu)化，逐步構(gòu)建基于多媒體綜合教室、網(wǎng)絡(luò)教室，乃至于校園局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式，對基本思想、操作要點(diǎn)、程序、實(shí)驗(yàn)策略、評價(jià)體系等進(jìn)行專題研究，旨在有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和形成信息環(huán)境技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。 在理論層面，以揭示“現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合”的教學(xué)特征為主要目標(biāo)，通過文獻(xiàn)理論研究以及對“整合”的實(shí)踐總結(jié)與提煉，建立適合當(dāng)今社會(huì)對創(chuàng)新教育要求，符合新課程理念的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的科學(xué)有效的教學(xué)模式，豐富現(xiàn)代教育理論和學(xué)科教育理論。 在實(shí)踐層面，以構(gòu)建“現(xiàn)代信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式為主要目標(biāo)，全面提高教師的信息素養(yǎng)，以及指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的能力；全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生建立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型的學(xué)習(xí)方式。 （二）理論基礎(chǔ) 1．信息技術(shù)與課程整合有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力 學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、學(xué)校的出現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育的興起，為人們終身學(xué)習(xí)提供了條件。這給學(xué)生在校教育提出了要求。 2．信息技術(shù)與課程整合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括 ⑴信息技術(shù)的應(yīng)用技能⑵對信息內(nèi)容的批判與理解能力。 ⑶能夠運(yùn)用信息并具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力。 建構(gòu)主義理論 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。它強(qiáng)調(diào)“情境、協(xié)商、會(huì)話、意義建構(gòu)”的學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。信息技術(shù)正具備創(chuàng)設(shè)此學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)優(yōu)勢。 現(xiàn)代教育理論 現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)利用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力；利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)，提供多樣化學(xué)習(xí)資源；利用圖文交互界面技術(shù)，建造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境；利用信息組織
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