[哲學]人文主義光芒-文庫吧
2025-02-07 00:53 本頁面
【正文】 派、文藝復(fù)興運動以及啟蒙運動產(chǎn)生的條件，尤其是根本原因； 二用辯證觀點評價歷史， 西方的人文精神是以往人類文明所創(chuàng)造的最為寶貴的精神財富，它是衡量社會文明程度的重要指標。 我們普文班學生 氣氛有些悶 ， 知識的理解記憶不扎實 ， 不愛動腦 ， 知識連貫性 、 學科遷移能力不夠 。 但他們真心學 ， 愿意跟著老師走 。為此我盡量創(chuàng)設(shè)歷史情景 ， 整合各項資源 ， 利用多媒體 ， 多采用圖片教學的方法 ， 合作探究的模式積極加以引導 ， 讓學生真正動手動腦動口 ， 培養(yǎng)和提高學生歷史思維能力 ， 才能真正提高課堂教學的有效性 。 學情學法教法 （一）文字圖片導入： 教學過程 上圖是三位偉大的思想家 ,被稱為法蘭西的”自由三劍客”。 孔子 “仁和” 一個懂得尊重思想的民族，才會誕生偉大的思想。 一個擁有偉大思想的國家，才能擁有不斷前行的力量。 —— 《 大國崛起 》 解說詞 通過圖片，文字引出本課，拉近與學生的距離，通過人文主義畫面做引子，激發(fā)興趣和探究人文主義歷程的欲望。 【 預(yù)習檢測 】 夯實基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 共設(shè)計 12個選擇題 48分， 6分鐘內(nèi)完成，以情景題為考查方式，檢測內(nèi)容立足基礎(chǔ)立足課本，采用靈活的處理方式，目的是以題代講、限時訓練，培養(yǎng)提取信息的能力；督促學生將預(yù)習落到實處， 3個填空題目的是強化重點知識，引導學生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。一切為了復(fù)習效率！ 綜合以上材料，用關(guān)鍵詞概括指出人文主義發(fā)展的 階段性特征，以及每個時期人文主義的含義。 普羅塔戈拉 人是萬物的尺度。 彼特拉克 我只要求凡人的幸福。 馬丁 路德 靈魂得救在于心中信仰。 伏爾泰 “我不同意你說的每一個字，但我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”。 搜尋展示聆聽智者名言，要求學生總結(jié)人文主義發(fā)展歷程，感悟人文精神，總體把握本節(jié)課的脈絡(luò)。水到渠成得出什么是人文主義精神？ 從而完成 【 破解標題環(huán)節(jié) 【 理順單元線索環(huán)節(jié) 】 發(fā)展歷程 人文精神之主要內(nèi)涵 關(guān)注 起源 希臘智者運動 BC4中 復(fù)興 發(fā)展 文藝復(fù)興 1417 宗教改革 成熟 啟蒙運動 1718 人 人 性 人權(quán) 理性 提倡懷疑精神，強調(diào) 人的價值 ，人的決定作用。 反對神權(quán)統(tǒng)治和教皇權(quán)威，倡導 人性解放 和思想自由。 提倡理性，主張政治民主、權(quán)利平等和 個人自由 西方思想史上的三次大的思想解放運動 ① 人性：對人的幸福和尊嚴的追求。 ②理性：對真理的追求，是廣
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