【正文】 —— 《 指南 》 —— 教育策略 激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。 可用筆或錄音機(jī)記錄幼兒自己說(shuō)出的話，讀或放給他們聽(tīng)，使他們感受到傾聽(tīng)的樂(lè)趣，并可建立“說(shuō)出的話”與“聽(tīng)到的話”“看到的字”之間的聯(lián)系。 采用實(shí)物、圖片或木偶、情境表演等方法，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，使他們將聽(tīng)到的話與實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作等建立聯(lián)系。 創(chuàng)造傾聽(tīng)的條件與環(huán)境。 不要急于糾正幼兒表達(dá)不準(zhǔn)確的語(yǔ)言，讓幼兒自己在不斷聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中逐漸地掌握聽(tīng)的方法。案例中教師在孩子有興趣表達(dá)時(shí)，沒(méi)有在孩子表達(dá)的內(nèi)容、語(yǔ)法是否正確上下工夫，而要為孩子們創(chuàng)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境與條件，引導(dǎo)幼兒從傾聽(tīng)中，主動(dòng)地接收多種信息來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 為幼兒提供互相傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師應(yīng)該盡量為每一位幼兒創(chuàng)造這種對(duì)話、聊天的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)同伴的表達(dá)、講解。 教師要成為一名好聽(tīng)眾。當(dāng)孩子在向你說(shuō)話時(shí)，眼睛要看著孩子，不要隨便打斷孩子的話或不著實(shí)際地批評(píng)和表?yè)P(yáng)。要從聽(tīng)的過(guò)程中了解孩子的想法，并通過(guò)自己認(rèn)真聽(tīng)的行為來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)良好的傾聽(tīng)。 在表演區(qū)為幼兒提供表演的材料，如布景、木偶、服裝等，讓他們?cè)谙嗷A聽(tīng)中感受到語(yǔ)言美。 3．培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣 物體發(fā)出的聲音，如手指敲打木塊、筷子、竹筒、碗、杯、金屬物體的聲音，喇叭聲等。聽(tīng)的時(shí)候注意引導(dǎo)幼兒細(xì)心聽(tīng)，分辨并說(shuō)說(shuō)這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同 ? 自然界的聲音，創(chuàng)造、利用機(jī)會(huì)和幼兒一起傾聽(tīng)大自然的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、雷聲、水聲、蛙聲、蟬聲、蟋蟀聲等，聽(tīng)后鼓勵(lì)孩子大膽講述聽(tīng)到的這些聲音有什么不同 ?有什么感受。 讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有助于幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，如“聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么說(shuō)的。”“皮球到底是怎么出來(lái)的 ?你們先猜猜，然后再聽(tīng)?！? 提示幼兒學(xué)會(huì)逐步控制自己，不隨意打斷別人的談話，如果有問(wèn)題可以在別人講完以后有禮貌地提出來(lái)。 在與幼兒的交流過(guò)程中做出耐心傾聽(tīng)的示范，并啟發(fā)幼兒感受、理解耐心傾聽(tīng)是對(duì)他人有禮貌的表現(xiàn)。 提高傾聽(tīng)的能力。 幼兒不僅對(duì)新的故事、兒歌感興趣，也愿意重復(fù)聽(tīng)他們喜歡的文學(xué)作品。反復(fù)地聽(tīng)，能促進(jìn)幼兒更深地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意義。 常常和幼兒一起收聽(tīng)廣播、收看電視，學(xué)會(huì)從聆聽(tīng)中獲得大量豐富的新信息，欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，感受到藝術(shù)作品的美。 依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同，為幼兒選擇不同的故事，圖書(shū)，如為小班的孩子選擇有重復(fù)語(yǔ)句的故事，大班選擇情節(jié)復(fù)雜的，能邊聽(tīng)邊認(rèn)真理解和記憶的圖書(shū)、故事。 提一些指令性的語(yǔ)言，如“你能告訴我，發(fā)生了什么事嗎 ?”以了解幼兒是否聽(tīng)懂了。時(shí)常和幼兒做一些聽(tīng)說(shuō)游戲，如：猜謎語(yǔ)、對(duì)接反義詞、腦筋急轉(zhuǎn)彎等。 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用輪流、協(xié)商等語(yǔ)言。如“我可以 ??? ”“這樣可以嗎 ?”“我認(rèn)為 ?? ，你能 ??? ” 正確理解和運(yùn)用指南的教育建議（一） 閱讀資料卡 5： 案例 2—— 感動(dòng)的微笑 1．你在什么樣的環(huán)境中能自由、大膽地與人交談 ? 2．成人與兒童之間平等、自由的對(duì)話，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展有什么影響 ? 幼兒階段正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間，口頭語(yǔ)言的發(fā)展不僅是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要方面，也是小學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言及獲得其他知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的必要條件。說(shuō)話是口語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，即用說(shuō)話來(lái)表達(dá)個(gè)人的意愿、感受，述說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展人際關(guān)系。幼兒期說(shuō)的能力包括發(fā)音清晰正確、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句連貫、語(yǔ)法正確、表達(dá)清楚流暢。因此，發(fā)展和提高幼兒說(shuō)的水平和能力是語(yǔ)言發(fā)展的重要標(biāo)志。 分析與提示 自自由談?wù)摳芤l(fā)幼兒的講說(shuō)興趣。 教師非常重要的作用就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使孩子自由表達(dá)，樂(lè)于交流思想和情感的環(huán)境。從案例中我們看到教師以微笑的表情開(kāi)始，給孩子一個(gè)輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗(yàn)相適宜的話題，促使幼兒產(chǎn)生交流的愿望，表達(dá)的積極得以激發(fā)，在后來(lái)的聽(tīng)、說(shuō)中能爭(zhēng)先恐后、自由暢快地表達(dá)自己的想法、感受。 成人的肯定和啟發(fā)對(duì)激發(fā)不同語(yǔ)言能力的幼兒交流的積極性很重要。 案例中，盡管孩子的表達(dá)各不相同，都能得到教師認(rèn)可并用微笑來(lái)回報(bào)，孩子們的確會(huì)感到很開(kāi)心，更引發(fā)孩子參與話語(yǔ)，主動(dòng)交流的興趣。案例中教師尊重孩子的不同特點(diǎn)，在營(yíng)造群體情境氛圍的同時(shí)，抓住了教育契機(jī)，對(duì)不愛(ài)講話的張騫月及時(shí)地啟發(fā)，這種關(guān)注不管當(dāng)時(shí)足否奏效，重要的是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地表達(dá)，張騫月能自己編愛(ài)心詩(shī)句，大聲地表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)心交流、為他人服務(wù)的快樂(lè)。我們也從案例中感悟到語(yǔ)言美對(duì)孩子的感染和教育價(jià)值。 隨著思維的發(fā)展，幼兒對(duì)詞的理解和表達(dá)逐漸準(zhǔn)確 案例中，孩子們自編詩(shī)句可以看出他們運(yùn)用“我愿意做什么和得到讓別人快樂(lè)的結(jié)果”的詩(shī)化的語(yǔ)言，讓孩子們不斷地重復(fù)這種因果關(guān)系，邏輯性比較強(qiáng)的句子，對(duì)他們學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)有明顯的效果。 ? 目標(biāo) 2： 愿意講話并能清楚地表達(dá) 之 教育建議 ： 1． 為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。 每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。 尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。 鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。 方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。 2． 引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。 和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。 當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。 —— 《 指南 》 —— 教育策略 尊重幼兒的任何自由表達(dá)的行為，包括他們的自言自語(yǔ)，有的幼兒直到 6歲自言自語(yǔ)也常常會(huì)伴隨著他們的活動(dòng)進(jìn)行，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要特征。 教師不宜過(guò)多地評(píng)價(jià)幼兒說(shuō)了什么，說(shuō)得是否完整貼切等，吸引幼兒愿意自由表達(dá)出自己的思想和情感更為重要。 不輕易對(duì)幼兒說(shuō)“不”，如果他的表達(dá)總是被排斥和否定，會(huì)使幼兒有挫折感而失去表達(dá)的愿望和興趣。 豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)擴(kuò)展幼兒語(yǔ)言交流的內(nèi)容。 引導(dǎo)幼兒廣泛地接觸自然、社會(huì)，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)、感受，使幼兒有樂(lè)于表達(dá)、交流的內(nèi)容，真正有話可說(shuō)。 成人要重視幼兒的提問(wèn)，認(rèn)真回答他們的問(wèn)題，或利用各種渠道 (如書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、有關(guān)人員 )和他們一起尋找問(wèn)題的答案，或鼓勵(lì)幼兒向相關(guān)人員詢問(wèn)。 為幼兒提供與人交往的機(jī)會(huì)和條件，比如鼓勵(lì)他們買(mǎi)東西、借東西，在與人交往時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。 創(chuàng)造個(gè)別交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話。 以聊天的方式，善于捕捉幼兒生活中有趣的事件、突出的事例、明顯的物體特征等，激發(fā)幼兒把自己的見(jiàn)聞清晰講述出來(lái)的愿望，練習(xí)表達(dá)的技巧。 用問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒談話，對(duì)三四歲的孩子提出的問(wèn)題要具體，趣味性要強(qiáng)，如 星期天誰(shuí)帶你去 市場(chǎng) ，路上你看見(jiàn)了什么 ?媽媽買(mǎi)了什么東西 ?對(duì) 5歲以后的孩子提出的問(wèn)題可以概括些，如你喜歡什么動(dòng)物 ?它長(zhǎng)什么樣 ? 利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 在日常生活中經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使其充分感受到語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。 鼓勵(lì)幼兒講故事、續(xù)編故事，學(xué)習(xí)用不同的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。 經(jīng)常和幼兒玩“詞語(yǔ)接龍”“說(shuō)相反”“說(shuō)詞造句”等游戲，一起念兒歌、順口溜、