中國近現(xiàn)代史綱要20xx淺析presentation在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧
2025-01-21 15:50 本頁面
【正文】 像俱全，但是從學(xué)生的角度來看，他們只是旁觀者。由于《綱要》是公共必修課，因此授課人數(shù)一般較多，老師在講臺上自說自話的同時(shí)，難以保證學(xué)生的聽課效果，參與度過低。第二，老師缺乏創(chuàng)新動(dòng)力?！毒V要》的主要內(nèi)容是歷史知識，而歷史知識本身具有相對穩(wěn)定性。因此，對于教授《綱要》的老師來說，如果沒有新鮮思想的交流，那么將一次備課使用“終身”是很有可能的事情。第三，束縛教學(xué)改革的步伐。在學(xué)生參與程度低、老師缺乏創(chuàng)新動(dòng)力的情況下，《綱要》課程發(fā)展建設(shè)勢必遇到瓶頸，充實(shí)授課內(nèi)容會得不到學(xué)生和老師雙方的支持，教學(xué)改革必將停滯不前?！ ? 運(yùn)用presentation進(jìn)行教學(xué)的方式 第一，提前布置任務(wù)。presentation教學(xué)需要學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，一般來說，在每次授課前一周左右，需要向?qū)W生公布一周后的討論問題以及參考閱讀材料。其中，討論問題一般由老師指定，也可以由學(xué)生自己選擇和內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行準(zhǔn)備和展示。老師提供的參考閱讀材料要和問題相關(guān)，而且要既有知識性的文獻(xiàn)，又有研究性的文獻(xiàn)?！ 〉诙?，學(xué)生課下準(zhǔn)備。在布置了任務(wù)之后，學(xué)生在課下的任務(wù)是通過閱讀文獻(xiàn)，對所選主題進(jìn)行討論分析（由于《綱要》是公共必修課，因此一般情況下授課人數(shù)較多，從而需要根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組。分組準(zhǔn)備可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，獨(dú)立完成可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思
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