山東協(xié)和學(xué)院護(hù)理學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告-民辦高校護(hù)本生實(shí)習(xí)末期焦慮現(xiàn)狀調(diào)查-文庫(kù)吧
2025-01-06 15:55 本頁(yè)面
【正文】 ，對(duì)專業(yè)人才的需要更加提高了，除了需要非常好的專業(yè)素質(zhì)，還需要有一定的文化素養(yǎng)、身心素養(yǎng)，這就需要護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生既要有很多很強(qiáng)的專業(yè)能力和熟悉的操作水平還需要擁有基本的文化素質(zhì)、身心素質(zhì)，可以用樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，面臨不同的困難和問(wèn)題，可以有效調(diào)理好個(gè)人的身體狀況和心理狀況[2]。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是評(píng)判申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者的考核制度，即是否擁有護(hù)士執(zhí)業(yè)所必有的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和能力的一項(xiàng)國(guó)家履行的綜合能力水平考核制度。通過(guò)護(hù)士資格證考試制度的漸漸改良和開(kāi)始完善，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試開(kāi)始和國(guó)際鏈接在一起，試題的內(nèi)容、數(shù)量、考核方法、成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)等都開(kāi)始了重大的變革，使本科護(hù)生承擔(dān)了非常大的壓力[2]。通過(guò)調(diào)查可以看出，在中國(guó)，面前本科護(hù)生在各個(gè)科室都有輕微程度的焦慮狀況，其中ICU、手術(shù)室相對(duì)比較突出，兒科、急診科、婦科稍微次之，內(nèi)科和外科發(fā)生概率較低。焦慮在非常大程度上影響著本科護(hù)生的實(shí)習(xí)效益[4]。然而實(shí)習(xí)后面時(shí)期護(hù)生的這種情緒大多和戀愛(ài)、單親有無(wú)這些有關(guān)系。更甚，護(hù)士因?yàn)樗麄兎?wù)的人群較多、工作壓力很大和工作風(fēng)險(xiǎn)程度較高、社會(huì)地位較低等原因?qū)е伦o(hù)士的心理健康這種問(wèn)題超過(guò)了其他的職業(yè)，工作中不同職業(yè)應(yīng)激源一定程度上促進(jìn)護(hù)士形成了不同的心理問(wèn)題。本科護(hù)生實(shí)習(xí)后面時(shí)期進(jìn)一步深刻的感受到這類職業(yè)原因?qū)е碌膲毫?，以致?duì)以后工作形成了焦慮[5]。從馬斯洛需要層次論的方面作了比較，解析了生理、安全、愛(ài)和歸屬的需求都能在實(shí)習(xí)階段得到一定程度上的滿足，然而自尊和自我實(shí)現(xiàn)兩個(gè)層次的需求卻經(jīng)常得不到滿意。而且學(xué)歷更高，由于不滿意從而形成的焦慮與抑郁情感更加明顯。倘若沒(méi)有做對(duì)的引領(lǐng)，反而接觸了有悲觀情緒
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