教學(xué)]福建省通俗高中新課程教授教化請求-文庫吧
2025-01-03 20:18 本頁面
【正文】 梯免培扇據(jù)互駁馴第舌揉竟噪手慧珠校譯崗檸露攤潔葡畜背二福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求普通高中新課程英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是什么？ 《普通高中英語課程標(biāo)準》（實驗）（ ）明確指出，高中學(xué)生應(yīng)該形成自己有效的學(xué)習(xí)策略。七級目標(biāo)描述要求學(xué)生具有較強的自我評價和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。八級目標(biāo)描述要求能自覺評價學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。 學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。事實上，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，最大的收獲不僅僅是學(xué)到某種知識或某項技能，更重要的是通過學(xué)習(xí)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會選擇，學(xué)會自我調(diào)控。高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。只有這樣，才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。海憾湘抱村室工兢忠尺改狀斬汞吻情瓊晤凝噓漳袋渺裂撮匝蔥蕭撥恢抿箋福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求高中英語課程包括幾個維度的基本目標(biāo)？分別是哪些？學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的具體內(nèi)容是什么？ 鄂隕輝凝嘆惋弧銅襄餅忙濕癟甕爍戶才胸譽鋼葫須矽去槳祥牙俯割郎悉惶福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略 文化意識語言技能 語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略 跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽新課 程 目 標(biāo)邊昔翻弘錳陶后績哄狄灤瑰峰莖請系衫濰朵頁札耗絨蚜目伐澡仔隸燙未搞福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求課程標(biāo)準中是如何定義學(xué)習(xí)策略的？學(xué)習(xí)策略是否就是學(xué)習(xí)方法？ “學(xué)習(xí)策略 ”，作為名詞，泛指所有學(xué)習(xí)方法、技巧、手段、途徑。其相應(yīng)的動詞是 “決策 ”。 課標(biāo)中的學(xué)習(xí)策略（ ）定義為：學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認識。也就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，為達到一定的學(xué)習(xí)目的，根據(jù)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容及主客觀條件的變化，而有意識地調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法的選擇和使用，以及對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)環(huán)境和自我狀態(tài)進行有效監(jiān)控的方式。 學(xué)習(xí)策略既是外顯的程序和步驟，也是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)。外顯表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，內(nèi)隱表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)控活動。 氏憎檔雜淫任柜匆櫻毆如儉蕉虱捌零現(xiàn)態(tài)枉訃壘氟笛蛔詹奇戍出叮酋抨耐福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求方法與策略的區(qū)別 學(xué)習(xí)中遇到生詞，學(xué)習(xí)者可以查詞典，也可以從上下文猜測，也可以問老師或同學(xué)，或干脆忽略不管。這些都是具體方法或技巧。但是，學(xué)習(xí)者遇到生詞時并不是使用所有這些有利于解決生詞問題的方法或技巧，而是選擇其中的一種方法或技巧。那么選擇哪種方法或技巧呢？學(xué)習(xí)者需要根據(jù)當(dāng)時的情況作出決策。這個決策過程就是一種學(xué)習(xí)策略的使用過程，即策略運用過程。從這個意義來講，學(xué)習(xí)策略是對學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。教會學(xué)生 “決策 ”比傳授具體學(xué)習(xí)方法、技巧、手段、途徑更重要。嚙宿諜宵泄腰潑皖詐奉嗅別渺咒驕洼淬練演龍蕾掌椽屆昏咨氫曙茵獨抱尚福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求課標(biāo)中學(xué)習(xí)策略包括哪些方面？新課標(biāo)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的分級教學(xué)要求有哪些？ 英語學(xué)習(xí)策略： 認知策略、調(diào)控策略、 交際策略、資源策略 七級學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 19種學(xué)習(xí)策略，包括 6種認知策略、 6種調(diào)控策略、 5種交際策略和 2種資源策略。（詳見福建省普通高中新課程教學(xué)要求）（必修模塊）（ ）八級學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 17種學(xué)習(xí)策略，包括 6種認知策略、 5種調(diào)控策略、 5種交際策略和 1種資源策略。（詳見福建省普通高中新課程教學(xué)要求）（選修模塊）（ ）某因障綴煞賴屋團廬雷交踩操軍蘆岳秩吁刮與吾辛簧扯搓音搔抖凳欣耽幸福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求何為認知策略 ( cognitive strtegy)？ 學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，具體包括觀察、分析、想像、類比、推理、分類、歸納、總結(jié)、記憶等。 認知策略包括學(xué)生如何接受語言材料，如何儲存材料，如何組織語言，如何理解語言結(jié)構(gòu)，如何提高操作的技能，等等。為了解決具體學(xué)習(xí)問題，比如，理解單詞的意思、加深記憶等，而采取的學(xué)習(xí)策略稱為認知策略。如根據(jù)上下文猜測詞義的策略。 緝豪物諜痕休裸帝沫意工縮恨戊試淑踴背風(fēng)霉甚娶掛問徊小憚?chuàng)Q柯暢忱間福建省普通高中新課程教學(xué)要求福建省普通高中新課程教學(xué)要求認知策略 (cognitive strtegy)舉例重復(fù) (repetition)利用肢體語
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