【正文】 第一輪（ 2020年） 按學段按模塊 開課 按學期按模塊 開課 按學期不按模塊開課 課時 4節(jié) 5節(jié) 2節(jié) 3節(jié) 4節(jié) 3節(jié) 4節(jié) 學校 988所 78 2 291 545 65 0 7 占比 (%) 0 第二輪（ 2020年） 按學段按模塊 開課 按學期按模塊 開課 按學期不按模塊開課 課時 4節(jié) 5節(jié) 2節(jié) 3節(jié) 4節(jié) 3節(jié) 4節(jié) 學校 740所 16 155 424 116 19 10 占比 (%) 15 94 觀點 學生基礎特別好（周六又不能上課）的學校，可開 2節(jié)或 （與化學隔周開設）； 一般學校最好是開 3節(jié)； 不要增開到 4節(jié) —— 高三有一年的復習時間 ——足夠 ，不存在把教學內容前移的問題。 合適的課時是需要的，但過多的課時反映了教師的教學水平 —— 這是我們評價一個教師水平高低的重要因素。 ? 問題 ? 按照上述課程設計： ? 文 /理科學生物理學習的量與原來比有何變化？ ? 文 /理科學生的知識結構是否會受到影響？ ? 選修 33的教育功能 ? （從高考作文《生有所息，生無所息》談起） 《永遠悲壯的勇士》 杭二中尤雨奇 ? （最后一段）任何生物是無機寒冷的物質世界中的一個奇跡，也是一個悲劇。她是對抗熵增最勇敢、最徹底的戰(zhàn)士，她無畏地面對死亡的威脅，沿著衰老和無序的宇宙之流，逆流而上。她的結局注定了她不息的掙扎，她必須在有限的時間內證明她的存在意義，她必須讓一朵煙花在漆黑的夜空中留下轉瞬即逝卻璀璨奪目的痕跡。她是從外界不斷吸收能量而維持動力的機器，盡管抵擋不了必然的老化和磨損，以及最后的破敗，她依舊用那逐漸老去的軀體在創(chuàng)造奇跡。 ? 也許宇宙終將在一片熱寂中死亡，死亡終將嘲笑生命所作出的所有努力，但在那一刻到來之前，生命未曾停止，時間長河中一切的生生不息的萬物，將始終是這個宇宙的驕傲。 ? 感受：在幽暗背景下的對生命的禮贊，充滿張力；在科學認識基礎上對生命本質意義的認識，富含深刻。 ? 科學影響著哲學，影響著人的價值觀。 ? 選修 33的教育功能從知識層面來說，從技術層面來說并不是不可或缺，但從對世界無序與有序，守恒與耗散的認識來說則是不可或缺。 ? 想到了教師的專業(yè)發(fā)展：年齡的增加，交流的減少，面臨自然的熵增（無序），如何克服無序，達到把握教學規(guī)律（有序），就要打破封閉系統(tǒng)，投入能量，在開放系統(tǒng)中吸收與消化。 ? 高中物理教學目標與要求的確定 （ 1）三維目標 —— 新課程的特色，體現(xiàn)對教學價值的全面追求 —— 明確了物理教師該做和值得做的事 —— 對教師的高要求（從教書到教人的轉化）。 ●知識與技能（掌握知識） 1．基礎知識、概念和規(guī)律，基本觀點和思想。 2．認識實驗的 地位和作用 (實驗意識 )，掌握 基本技能 ，使用基本儀器，獨立完成一些物理實驗。 3．了解 發(fā)展歷程 ，關注科學技術的 主要成就和發(fā)展趨勢 以及 物理學對經濟、社會發(fā)展的影響 。 4．運用有關的物理知識和技能 解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題 。 ●過程與方法（培養(yǎng)能力） 1．經歷 探究過程 ，應用 探究的方法 研究物理問題，驗證物理規(guī)律。 2．了解 研究方法 ，認識 物理實驗、物理模型和數(shù)學工具 在物理學發(fā)展過程中的作用。 3． 調控學習過程 ，有一定的自主學習能力。 4． 發(fā)表自己的見解 ，運用物理原理和研究方法 解決 一些與生產和生活相關的 實際問題 。 5．具有 質疑能力 ，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。 ●情感態(tài)度與價值觀（形成價值取向） 1．領略 自然界 的奇妙與和諧，發(fā)展 好奇心與求知欲。 2．參與 科技活動 ，探究與日常生活有關的物理學問題。 3．具有堅持真理、創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神，具有判斷有關信息是否科學的意識。 4．有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神。 5．關注并思考與物理學相關的熱點問題。 6．關心 國內、外科技發(fā)展 現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將科學服務于人類的意識。 問題：學習過程中的情感、態(tài)度與價值觀 課 題 質點 教 學 目 標 知識與技能 能夠在實際問題中判定能否將研究對象視為質點 過程與方法 以 “ 質點 ” 的學習為契機，培養(yǎng)學生將物理問題模型化的抽象思維能力，訓練學生的科學思考問題的能力 情感態(tài)度價值觀 通過訓練學生的模型化思維方式，使學生學會利用 “ 抓住主要因素，忽略次要因素 ”思想解決身邊的問題 找錯誤 (針對情感、態(tài)度與價值觀 ) 課 題 牛頓第一定律 教 學 目 標 知識與技能 ，正確理解力和運動的關系。 ，會正確解釋慣性現(xiàn)象。 達標方式：以初中知識為生長點，采用合作學習等學習方法達到學習目標。 過程與方法 “ 牛頓第一定律的建立過程 ” 。 。 。 達標方式：學生探究、合作討論 情感態(tài)度價值觀 讓學生以牛頓第一定律的建立過程為載體， 、勇于探索的精神。 及里，由片面到全面長時間的認識過程。 （ 2）浙江的教學大綱 —— 《物理學科教學指導意見》 產生背景：課程目標不夠明確，適合課時要求，不增加學生學習負擔 主要功能： 是高中物理教學內容、教學深廣度、學分認定、學業(yè)評價、升學考試的基本依據(jù)。 內容介紹： ① “ 教學要求 ” 以節(jié)為單位 ， 分 “ 基本要求 ” 、 “ 發(fā)展要求 ” 與 “ 說明 ” 三部分 。 ② “ 基本要求 ” 是指全體學生在模塊學習期間都要達到的要求； ③ “ 發(fā)展要求 ” 是部分學生在模塊學習期間可以達到的較高要求； ④ “ 說明 ” 是對教學深廣度的界定 。 觀點：既要避免為考而教 ， 又要避免對所學內容都要求掌握 類型 水平 所用的 行為動詞 知識技能 目標動詞 知 識 了解 了解、知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識別、比較、簡述、對比 認識 位于 “ 了解 ” 與 “ 理解 ” 之間 理解 闡述、解釋、估計、理解、計算、說明、判斷、分析、區(qū)分 應用 評估、使用、驗證、運用、掌握 技 能 獨立操作 測量、測定、操作、會、能、制作、 設計 體驗性要求的目標動詞 經歷 觀察、收集、調查、交流、討論、閱讀、嘗試、實驗、學習、探究、預測、考慮、經歷、體驗、參加、參觀、查閱 反應 體會、關注、注意、關心、樂于、敢于、勇于、發(fā)展、保持 領悟 形成、養(yǎng)成、具有、 領略 、 體會 、思考 （ 3）把握教學要求的難點 —— 理解教學要求中的 行為動詞 問題 為什么行為動詞的表述是分為知識、技能與體驗三類？ 三維目標與上述三類對應嗎？ 三維目標與三類對應關系是怎樣的？ 知識與技能（一維）分為兩類，過程是體驗性，方法是知識性，情感、態(tài)度與價值觀也是體驗性。 （ 4）教學目標表述案例 —— 第 1節(jié) 質點 參考系和坐標系 基本要求 ① 了解 質點的定義 ， 知道 質點是一個理想化的物理模型 ② 初步體會 物理模型在探索自然規(guī)律中的作用 ③ 理解 （ 內在邏輯 ， 知識聯(lián)系 ） 參考系的概念 ， 知道 對于不同的參考系 ， 運動的描述可能是不同的 ④ 理解 坐標系的概念， 會 用一維坐標系 定量描述 物體的位置以及位置的變化（ 是技能目標 ） 發(fā)展要求 ① 根據(jù)選擇的參考系 描述 物體的運動 ,根據(jù)對運動的描述 判斷（ 理解層次 ） 所選擇的參考系 ② 會 用二維坐標系 定量描述 物體的位置以及位置的變化 說明 ①不要求在三維坐標系中 定量描述 物體的位置及位置的變化 ②不要求 理解與掌握 全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（ GPS） 的工作原理 ③對運動描述的 轉換（課程標準列表中沒有， 在理解參考系概念的基礎上的 應用） 只要求參考系與物體運動方向在同一直