情境數(shù)學(xué)為兒童的成長拓寬空間-文庫吧
2025-01-03 01:39 本頁面
【正文】 這種情境，兒童的情感、心理、必然會發(fā)生共鳴而契合，促使兒童在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與活動中的交互作用的同一和諧中，獲得全面的發(fā)展。這種人為優(yōu)化的情境，促使主體的能動活動與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能和培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。 ? ——李吉林 情深意切 有魂靈 堅(jiān)定的思想 立地頂天 有根基 科學(xué)的思想 融通整合 有文化 本土的思想 反思超越 有理性 生長的思想 —— 南京師范大學(xué) 吳康寧 數(shù)學(xué)情境教學(xué) 從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知本質(zhì)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開 情境 。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程本身是一個建構(gòu)的過程，無論是對知識的理解，還是知識的運(yùn)用，都離不開知識產(chǎn)生的環(huán)境和適用的范圍。也就是說，學(xué)習(xí)中的建構(gòu)過程總是與知識賴以產(chǎn)生意義的背景及環(huán)境關(guān)聯(lián)在一起的，即知識與學(xué)習(xí)總是具有 情境性 的。注重 情境化 設(shè)計，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，就成為數(shù)學(xué)課程及課堂教學(xué)改革的一個重要的切入點(diǎn)?！?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿） 》 走進(jìn)兒童心靈的教學(xué)探索 ? 案例一 ? 案例二 ? 案例三 ? 案例四 僅僅把語文情境教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的手段照搬過來，未必能很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。情境教學(xué)向數(shù)學(xué)學(xué)科的拓展，一定要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科自身的規(guī)律，而不能削足適履。 走進(jìn)兒童心靈的情境教學(xué)探索 ? 案例一 ? 案例二 ? 案例三 ? 案例四 例題：有 10個梨， 6個蘋果，梨比蘋果多幾個？
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