【正文】 ，它一方面注重單元教材內(nèi)部的聯(lián)系，讓同一主題下的各部分內(nèi)容相互支撐，互為資源，形成教學合力。另一方面，還注重讓學生到生活中尋求更多的教學資源。如蘇教版小學語文教材四年級上冊第6單元以《誠實與信任》、《珍珠鳥》《九色鹿》這三篇課文為基礎，以“處處留心”為拓展面，圍繞“誠實守信”這一主題，教學時可讓學生搜集有關誠信的事例、故事、格言，引導學生聯(lián)系生活，就“創(chuàng)建誠信校園”這一話題開展調(diào)查，召開主題隊會，向全校師生發(fā)出倡議，開展語文綜合性學習等。需要指出的是，教學資源的開發(fā)和利用并非越多越好，只有教學資源與單元主題有機融合，并把握好適當時機才會對學生語文學習有幫助。如果我們在實施拓展教學時忽視了文本，只注重形式，脫離了學情，偏離了目標，這種拓展就是無效的。因此，我們提倡在用好文本的基礎上適度拓展，主次分明。“極高明而道中庸”，平衡實際上是一種深入和突破，是一種高明和境界，主題單元教學行走在突破和平衡之間，我們應在突破的同時把握好平衡。此文刊于《教學與管理》2011。10[轉(zhuǎn)載]語文主題課堂讓語文教學煥發(fā)生機(20111109 11:30:02)轉(zhuǎn)載▼標簽： 轉(zhuǎn)載原文地址：語文主題課堂讓語文教學煥發(fā)生機作者：風起蝶飛本學期，有幸參與了學校的“構(gòu)建主題課堂，實施主題閱讀”的實驗，在實驗中，認真查閱并學習了有關的理論，并在教學中學習實踐主題課堂，“語文主題閱讀實驗”是語文教學的一場新的革命，它如一縷春風吹進了我們的課堂，給目前的語文課堂帶來了新的活力。它以“自主互助學習型課堂”的構(gòu)建為載體，包括主題閱讀、主題背誦、主題寫作、主題實踐活動、主題過關等內(nèi)容?，F(xiàn)行語文教材的編寫體例，都是以選文內(nèi)容的相關性來組織單元，每個單元的課文、讀寫訓練、綜合實踐等各方面教學內(nèi)容，都有一個共同的話題對象或人文內(nèi)涵主題，這就是教材的“單元主題”?！爸黝}學習”主要是圍繞教材單元主題開展學習活動。當然，單元學習的某個環(huán)節(jié)也可以有一個小小的“主題”，這個主題可以是課文主題、課文中的關鍵詞匯或?qū)W校師生自主設定的語文綜合訓練專題。鑒于以上的認識，我介紹一下我的感受：一、確定好每個單元的教學主題，整合相關材料主題閱讀課堂教學要把原來破碎分解的知識體系以及人文內(nèi)涵整合成一個“集成塊”，教師根據(jù)學生、教材的每個單元，首先確定所蘊涵的主題。因為當一個主題愈具有意義，愈深入或精致地處理，愈能置于情境脈絡，愈根植于文化、背景、認知以及個人的知識中，學生便愈容易學習、記憶和生成。當兒童的生活興奮點與社會建立起不同、具體而主動的關系時，學習就趨于統(tǒng)整，學習的連接就不再是個問題，并能整合地成長。在課堂上，教師的教學設計和學生的活動都要始終圍繞單元的主題和訓練重點進行，課堂教學要圍繞單元主題，課內(nèi)外閱讀要圍繞主題，課后積累拓展也要圍繞主題，所以我覺得主題課堂包括：主題閱讀、主題積累、主題背誦、主題實踐活主題作文等幾個板塊。在主題課堂上，教師既要當主題教學的“設計師”，更要當主題教學的“建筑師”。落實主題教學的內(nèi)容和主題教學的環(huán)節(jié)是非常重要的。老師就要將語文教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容和形式重新作一番統(tǒng)整，并花費大量時間收集相關資源，花心思、下功夫創(chuàng)意教學流程。教師要更新對“語文”的認識。語文課不僅僅是語文。沒有語文的語文課是舍本逐末，只有語文的語文課會味同嚼蠟。因此，這里的相關資源不僅僅指文本，她包括音樂、圖片等，雖然這些不屬于語文的范疇，但在高素質(zhì)的教師眼里，不會因為它不姓語文而把它拒絕在語文的課堂之外。教師要善于將素材有機地統(tǒng)整于主題閱讀教學的情景和“場”中。二、平時課堂上注重主題的高效的課堂研究。教材是以主題為單元進行編寫的，每個單元都有一個明確的主題，這非常有利于進行主題語文學習與閱讀，是開展好主題閱讀的載體。教學中要以課本為中心，立足于課內(nèi)文本閱讀，讓學生發(fā)現(xiàn)文本中蘊含著的美妙境界，學會閱讀方法，掌握閱讀技巧。因此，“努力讓語文課堂美起來，活起來”應該是語文教師的一致的追求，通過各種努力，同學生一起徜徉在文本帶給我們的美妙境界中。如感受《人和動物》豐富情感的時候，通過搜集大量的有關動物和人的故事，讓學生充分的通過閱讀、講故事，體會到動物也是有靈性的，感受到人和動物應該和諧相處；在學習《感悟人生》，學生通過搜集有關能夠獲得人生啟示的故事、物品，明白生活中的啟示無處不在，關鍵是我們要學會觀察生活。學習《走進藝術》單元時，讓學生充分的搜集有關的藝術品和藝術形式，閱讀有關藝術的文章，寫寫身邊的藝術，感受到藝術的魅力，對于學習本單元的所有課文都有很大的幫助；在平時的課堂教學中，我做到了改變原來的每篇課文的細致講解，而是在課堂上擠出大量的時間讓學生充分自主的進行閱讀，我覺得這樣既便于理解課文內(nèi)容，又便于學生開闊視野，活躍思維，習得語言，豐富情感，獲得更見全面的知識，將語文學習學得活，煥發(fā)出語文教育的活力和生機。其實說到底，語文教學就是要讓學生盡情地去享受語文的魅力，所以在課堂上，我抓住每篇課文的特點，有選擇地推薦給學生相關的課外閱讀的文章，讓學生自主朗讀，并且教給學生朗讀的方法，批注感悟相結(jié)合，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生在快樂中享受語文的美和快樂。結(jié)合每個單元的特點，我在教學中也貫徹實施了一課多文的教學模式，精讀略讀的結(jié)合，略讀略讀的組合，略讀習作的結(jié)合、精讀課外閱讀的結(jié)合等多種模式，學生在課內(nèi)的學習和課外的閱讀中，了解了許多相關的知識，提高了學習語文的興趣。三、養(yǎng)成孩子熱愛讀書的習慣，教給孩子讀書的方法。茫茫書海，讓兒童有主題的閱讀；浩浩文化，讓兒童有主題的積淀。我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣是很重要的，應該抓住一切可以利用的時機，讓孩子進行閱讀，比如早晨、中午、晚上的時間，當晨曦的陽光灑向教室，教室里伴隨著輕柔的音樂，除了三兩個擦窗臺擦地板的學生，便是自覺坐在自己座位上瑯瑯讀書的學生們，那場面是多美好！我喜歡和孩子們一起伴著音樂晨誦，絕不是為了整齊劃一那道亮麗的風景線，而是清晨浸染語文味的好處實在是在太明顯：其一、容易令孩子精神集中，悅耳的聲音互相浸染。其二、晨誦不僅調(diào)動起孩子閱讀興趣的最佳期，也幫孩子養(yǎng)成誦讀的好習慣。其三、誦讀中語感好的同學浸染語感弱的同學。其四、誦讀的浸染很快達到熟讀自然成背，一旦背誦，語言文字就內(nèi)化為個人的知識儲備。午休后的風景，教室這里獨好。好到只有一個字“靜！”各個安靜的看書，且不時地在書上批注，專注地批著注。不時又寫幾句個人的見解，標記不懂的質(zhì)疑。我要求學生經(jīng)常都要寫點什么，可長可短，只要是你今天感興趣的就行。既可寫日記形式也可隨筆，要求孩子把自己讀書的感受寫三言兩語，只要是內(nèi)心獨白就行。習作是學生通過喜歡閱讀而受到美好精神澆灌后的心靈萌芽的揮瀉，學生就會興趣盎然積極主動地拿起語言的工具表達出自己的喜怒哀樂。說到讀書方法，我還是堅持原來的主題式批注閱讀。批注式閱讀，是以自學為主線，以思維為核心，以畫、注、批為載體，以理解文本、提高自學能力為目的的一種閱讀方法。這種讀書方法，就是徐特立先生提倡的“不動筆墨不讀書”。在教學中，讓每個學生結(jié)合自己讀書的情形進行畫、注、批，遇到精彩處，或是引起自己的共鳴，或是與自己的看法相悖，都讓學生自覺地畫上一些記號，注上一些想法，批上自己的心得體會。這樣讀書，眼到、心到、情到，真正走進文本，與作者進行深層次的對話。一讀，要求做到邊讀邊畫。讀書時我要求學生用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，教給學生一套相對固定的標記符號。例如，在生字的下面用“______”標出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”點明；需要認真思考的地方用“？”注上；在書的空白處，扼要寫上對某一句段的評析。二摘，俗話說“好記性不如爛筆頭”。同樣我也要求學生完成摘抄筆記。為此也設計了一套讀書筆記本有作者，時間，摘好詞，摘好句并欣賞句子等內(nèi)容。這樣合理的設計要求不僅能讓學生更好的有目的、有步驟地完成摘抄任務，還提高了閱讀效率，獲得更好的閱讀效果。三背，背誦喜歡的句子、段落。“默讀出思想，朗讀出感情”，因此我要求學生把最喜歡的句子、段落地有感情背下來，哪怕就是一句也好，但一定要有感情背出來。把積累優(yōu)美語句這一過程真正落到實處，也便利檢查。每天上課之前抽查四名學生背誦，就能大致看出學生閱讀的情況是好是壞。四寫，每閱讀完一單元，讓學生圍繞這個單元主題去寫一篇作文或心得體會及讀后感。讀后感最能顯示出學生的閱讀能力和文學欣賞水平。同時讓學生把心得體會相互交流，相互學習，這樣取長補短真正提高學生的交流能力，鑒賞能力及寫作能力。關于主題課堂的研討之路，可謂是漫長的，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我們要想讓語文教育煥發(fā)出生命的光彩，就該在有限的時間內(nèi)努力探討如何高效，如何讓學生真正的愛上語文，愛上語文閱讀，如何才能把每個孩子的語文的學習潛能調(diào)動起來，我想以后我會和各位老師一起努力，真是把實驗搞出特色，搞出成績！第二篇：以成長為話題作文以成長為話題作文以成長為話題作文（一）上初中以來，發(fā)生了無數(shù)事情，但令我真正感受到自己成長了的事情卻寥寥可數(shù)，最令我感受到成長的事情要數(shù)那一天的事情了。那是一個天清氣朗的上午，我一早起來就到早餐店內(nèi)去吃早餐，可能因為生意興隆，那早餐店里一早就擠滿了人，人們在店里仿佛都是肩膀挨著肩膀，腳尖碰著腳跟的。正在這時候，有一個染了“金毛”，穿著“喇叭褲”和一件襯衫的小伙子進了店，他狡猾地向周圍瞟了一眼，就吆喝說：“兩碗牛肉面，一打包?！闭f完便向四周瞟了一眼，見沒有人注意他，就提氣早餐走了，那老板娘知道他沒有付錢，就急匆匆地追上他，友善地說：“你忘了付錢！”那小子耍賴了，大聲說：“我明明付了4元錢，怎么說我沒有付錢呢！”那老板娘見他耍賴，沒有辦法，敢怒不敢言的站著。我把這一切看在眼內(nèi)，我想：我這么一個初中生，該不該出去阻止呢？出去阻止就有可能惹麻煩，不出去又替老板娘不值。在這進退，兩難的局面，突然有一股不知名的力量拉著我的腳步出去。我想：拼一拼吧。于是我對那個小伙子說：“你的確沒有付錢，”老板娘見有證人，就大聲說：“現(xiàn)在有人證了，你不能抵賴了。”食客們也紛紛地說小伙子的不是。那小伙子見勢不妙，只好乖乖地付了錢，灰溜溜的走了。這時老板娘說：“這中學生真懂事。”幾個食客跟著夸起我來。那時我也弄不明白是什么使我鼓起勇氣挺身而出，但聽著旁人的夸獎，我心里甜滋滋的：要是以前，我真的沒有那么勇敢。我真的長大了！經(jīng)過那件事，使我感覺自己真的長大了，比以往勇敢了，我一定要繼續(xù)努力，成長為一個有用的人。以成長為話題作文（二）成長，難免有淚水，但也有歡笑，成長讓我們喜怒交加。在成長過程中我們會慢慢懂得深刻的道理，讓自己從而長大。人總會長大，雖然會發(fā)愁，但長大也需要煩惱。青春，需要用些傷痕來裝飾。而失敗，是美麗而破碎的浮影。人總會長大，記得曾抱著小熊甜甜的睡覺。兒時的歡樂和童真慢慢消失，我發(fā)現(xiàn)我長大了。我?guī)е髲?、驕傲、一起長大。記憶也能像旅程那么長，兒時的一個故事現(xiàn)在回憶起來也能那么回味。我喜歡聽《成長》這首歌，它總能讓我感到成長中的憂郁與歡快。人總會長大了，體驗到了破繭而出的美麗。我在一片葉子上推敲陽光，無聊的想著太陽的別名：赤烏，金烏??，心里不想其他事，我想是不是這樣就算長大了。兒時的回憶，現(xiàn)在想起來，我想表它裝裱起來，掛在客廳里，時時刻刻看著它。我想把自己的故事寫在紙上，然后撕碎了，放在風中，讓紙塊在風中飛翔，也在我的心上落下一場雨，沖淡也就忘了?？赡切?，至少曾經(jīng)生動的踴躍過。我不知道以前的那種勇氣是怎么來的：想怎么做就怎么做?？涩F(xiàn)在想起來，卻變成了當年勇。但是日子依舊有加無減。那回憶，似琴歌肆意，在我心中飄揚。曾經(jīng)，我抱著寶石花，陪它說話，我們約定一起長大，可它再也不能長大，我心里怪它怎么不守承諾，但我明白事情的道理，只是我不愿想它。長大間，我們也變得成熟，而當年的童真卻慢慢不在了，只有現(xiàn)實的自我。成長其實你只要細心觀察就會發(fā)現(xiàn)：這種快樂就像腳印一樣永遠跟在我們身后，永遠伴隨我們的成長，讓我們回味。以成長為話題作文（三）輕輕劃動筆尖，流瀉一時的感受。成長，有時是那么遙遠，有時又好像一伸手就能碰到，猜不透，摸不透。我曾感受過成長，它無非是一種多重變化的事物。有些人是在自由中成長的，追逐打鬧，尋找大自然的美麗，像一只小鳥在尋找只屬于它的天空；有些人是在學習中成長的。奮發(fā)圖強，尋找知識的大門，像一條小魚在尋找只屬于它的海洋；有些人是在善良中成長的，扶危濟困，尋找需要幫助的人，像一只和平鴿在尋找只屬于它的和平。我知道，成長會遇到考驗，我也知道，成長中的考驗不止是幾道小小的坎坷。正所謂，跌倒就爬起來。成長，是需要愛護的，成長，不僅僅是靠自己，還需要很多人的幫助。從幼稚到成熟，從軟弱到堅強，成長中的每一分，每一秒，都會深深刻在我們的心里。成長中有快樂、又滿足、也有挫折。遇到快樂時，會變的開心；遇到滿足時，會變的幸福；遇到挫折時，會變的難過。命運對每個人來說，是不同的，成長也不可能相同。猶如音樂，有的人能演奏出美妙的樂章，而有的人卻不能，這，就是成長。輕輕劃動筆尖，流瀉一時的感受。成長，有時是那么遙遠，有時又好像一伸手就能碰到，猜不透，摸不透。第三篇：以成長為話題作文篇一：以成長為話題作文指導 以“成長”為話題作文指導一、話題作文是圍繞一個話題寫作的一種形式。提供的話題，規(guī)定了表達的中心內(nèi)容，但不限制取材范圍，立意取向和表達方式。它與命題作文最大的區(qū)別是有更多的自由。只要不離開話題，什么都可以寫。二、在我們成長的過程中，既有陽光雨露呵護，也有寒風雪霜相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現(xiàn)了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷與體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚??我們長大了。在成長的道路上，你有哪些與眾不同的經(jīng)歷，有哪些與眾不同的思考？請以“成長”為話題，寫一篇不少于6