職業(yè)技術(shù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃-文庫吧
2025-09-14 11:39 本頁面
【正文】 開展技術(shù)開發(fā)、教育教學(xué)改革的積極性與項(xiàng)目成果不斷增加，教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力與社會(huì)服務(wù)能力有所增強(qiáng)，擁有省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1個(gè)，省級(jí)教學(xué)名師 1名。但高層次的教科研標(biāo)志性成果和重大獎(jiǎng)項(xiàng)還很鮮見，高水平的專業(yè)論文與兄弟院校相比存在較大差距；專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師數(shù)量偏少，專業(yè)群體之間的分布不均，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。 （ 4）院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本滿足當(dāng)前需要，但與培養(yǎng)模式改革要求有較大差距 。 “ 十二五 ”末， 學(xué)校 共建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心 12個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總量超過 5100萬元，現(xiàn)有省級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)示范實(shí)踐教學(xué)基地 1個(gè)，中央財(cái)政支持的國家級(jí)生物技術(shù)應(yīng)用（園藝）實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè)，能基本滿足當(dāng)前教學(xué)需要。但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模偏小，設(shè)備先進(jìn)性程度不高，有待進(jìn)一步補(bǔ)充和完善；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還沒有真正形成，實(shí)訓(xùn)基地的使用效率不高，離工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的要求還有較大差距，與課程結(jié)合的程度有待提高。 （ 5）職教集團(tuán)化合作平臺(tái)初步形成，但合作共生的運(yùn)行機(jī)制有待完善。 2020年，以 我校 為牽頭單位的 XX職教集團(tuán)正式成立并開始運(yùn) 行，基本組織機(jī)構(gòu)與管理制度初步建成，對促進(jìn)校企合作的平臺(tái)作用初步體現(xiàn)， 學(xué)校 校企合作管理制度建設(shè)得以加強(qiáng)，對外交流和合作工作有序推進(jìn)，與部分行業(yè)企業(yè)的合作不斷深入，校企合作開展人才培養(yǎng)的氛圍初步形成，職業(yè)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)的數(shù)量有所增加。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地 190家，其中緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地 23家，基本滿足“松散性”方式的實(shí)習(xí)需要。但校企合作的層次還偏低，頂崗實(shí)習(xí)的工位有較大缺口，職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的規(guī)模和效益都還偏小，職教集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制尚不完善，廣大教師開展校企合作的積極性與主動(dòng)性未得到充分調(diào)動(dòng)， 校企合作的長效機(jī)制有待進(jìn)一步形成。 3．規(guī)劃編制的政策依據(jù) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（ 2020－ 2020年）； 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國發(fā)〔 2020〕 35 號(hào)； 《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高〔 2020〕 16號(hào)； 《 XX省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（ 2020－ 2020年）； 《 XX省教育廳關(guān)于“ 十 三 五 ”期間全面提升高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和水平的若干意見》； 《 XX市國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十 二 個(gè)五年規(guī)劃》、《 XX市國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展第十 三 個(gè)五年規(guī)劃綱要》； 《 XX市人民政府關(guān)于推進(jìn) XX職業(yè)技術(shù) 學(xué)校 人才培養(yǎng)模式改革的若干意見》 X政發(fā)〔 2020〕 93號(hào)。 二、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》與教育部、省教育廳相關(guān)文件精神，不斷深化教育教學(xué)改革，著力推進(jìn) 學(xué)校 各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。 以“關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)心教師發(fā)展、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步”為主旨，堅(jiān)持以人為本，大力加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，努力營造勤奮好學(xué)、和諧共生的校園文化和人文環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的職業(yè) 規(guī)范、精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。 以“人才強(qiáng)校”為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，針對高職教育對師資隊(duì)伍的要求，緊緊圍繞 學(xué)校 專業(yè)群發(fā)展，積極創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制，加大高層次人才引進(jìn)力度，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，提高科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，全面提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。 以專業(yè)集群發(fā)展為重點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對技能型人才需要與要求，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整整合的步伐，加強(qiáng)專業(yè)群核心專業(yè)內(nèi)涵與特色品牌建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，著力推進(jìn)專業(yè)課程體系與內(nèi)容改革、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與實(shí)踐教學(xué)基地 建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 以深化校企合作為抓手，按照職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)與要求，遵循“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，加快職教集團(tuán)建設(shè)的步伐，促進(jìn)集團(tuán)成員之間的交流與合作；完善校企合作管理制度與激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，營造全員參與校企合作的良好氛圍，全面提升人才培養(yǎng)水平與社會(huì)服務(wù)能力。 三、發(fā)展目標(biāo) 發(fā)展總體目標(biāo)：至 2020年， 學(xué)校 辦學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實(shí)力明顯增強(qiáng)，人才培養(yǎng)工作水平全面提升，服務(wù)社會(huì)能力顯著提高，和諧校園并具活力；專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展 相適應(yīng)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)彰顯優(yōu)勢特色，重點(diǎn)特色專業(yè)達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平；“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，專業(yè)帶頭人隊(duì)伍適應(yīng)建設(shè)發(fā)展需要；教育與培訓(xùn)全面發(fā)展，就業(yè)水平始終保持省內(nèi)高職院校前列。學(xué)校成為一所從教者敬業(yè)、樂業(yè)，就學(xué)者宜學(xué)、樂學(xué)，社會(huì)企業(yè)滿意，在區(qū)域人才培養(yǎng)上有突出貢獻(xiàn)的綜合性高職院校。 發(fā)展具體目標(biāo)： 1．專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。 對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和以省級(jí)特色專業(yè)、院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和一般專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)建設(shè) 梯形結(jié)構(gòu)，招生專業(yè)總量保持25個(gè)左右。以省級(jí)特色專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐，形成 10個(gè)左右專業(yè)群，其中都市農(nóng)業(yè)類專業(yè)群 2個(gè)、生產(chǎn)制造業(yè)類專業(yè)群 4個(gè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)群 4個(gè)。其中若干優(yōu)勢特色專業(yè)及專業(yè)群在省內(nèi)高職院校中處于領(lǐng)先水平，成為區(qū)域職業(yè)教育的示范引領(lǐng)。
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