職業(yè)技術(shù)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃-文庫吧
2024-09-28 11:39 本頁面
【正文】 開展技術(shù)開發(fā)、教育教學(xué)改革的積極性與項目成果不斷增加，教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力、實踐動手能力與社會服務(wù)能力有所增強，擁有省級專業(yè)教學(xué)團隊 1個，省級教學(xué)名師 1名。但高層次的教科研標志性成果和重大獎項還很鮮見，高水平的專業(yè)論文與兄弟院校相比存在較大差距；專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師數(shù)量偏少，專業(yè)群體之間的分布不均，整體素質(zhì)有待進一步提升。 （ 4）院內(nèi)實訓(xùn)基地基本滿足當前需要，但與培養(yǎng)模式改革要求有較大差距 。 “ 十二五 ”末， 學(xué)校 共建成校內(nèi)實訓(xùn)中心 12個，教學(xué)儀器設(shè)備總量超過 5100萬元，現(xiàn)有省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)示范實踐教學(xué)基地 1個，中央財政支持的國家級生物技術(shù)應(yīng)用（園藝）實訓(xùn)基地 1個，能基本滿足當前教學(xué)需要。但校內(nèi)實訓(xùn)基地規(guī)模偏小，設(shè)備先進性程度不高，有待進一步補充和完善；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地還沒有真正形成，實訓(xùn)基地的使用效率不高，離工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的要求還有較大差距，與課程結(jié)合的程度有待提高。 （ 5）職教集團化合作平臺初步形成，但合作共生的運行機制有待完善。 2020年，以 我校 為牽頭單位的 XX職教集團正式成立并開始運 行，基本組織機構(gòu)與管理制度初步建成，對促進校企合作的平臺作用初步體現(xiàn)， 學(xué)校 校企合作管理制度建設(shè)得以加強，對外交流和合作工作有序推進，與部分行業(yè)企業(yè)的合作不斷深入，校企合作開展人才培養(yǎng)的氛圍初步形成，職業(yè)培訓(xùn)和社會服務(wù)的數(shù)量有所增加。加強與行業(yè)、企業(yè)合作共建校外實訓(xùn)基地 190家，其中緊密型校外實訓(xùn)基地 23家，基本滿足“松散性”方式的實習(xí)需要。但校企合作的層次還偏低，頂崗實習(xí)的工位有較大缺口，職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育的規(guī)模和效益都還偏小，職教集團的運行機制尚不完善，廣大教師開展校企合作的積極性與主動性未得到充分調(diào)動， 校企合作的長效機制有待進一步形成。 3．規(guī)劃編制的政策依據(jù) 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（ 2020－ 2020年）； 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國發(fā)〔 2020〕 35 號； 《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高〔 2020〕 16號； 《 XX省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（ 2020－ 2020年）； 《 XX省教育廳關(guān)于“ 十 三 五 ”期間全面提升高等職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和水平的若干意見》； 《 XX市國民經(jīng)濟與社會發(fā)展第十 二 個五年規(guī)劃》、《 XX市國民經(jīng)濟與社會發(fā)展第十 三 個五年規(guī)劃綱要》； 《 XX市人民政府關(guān)于推進 XX職業(yè)技術(shù) 學(xué)校 人才培養(yǎng)模式改革的若干意見》 X政發(fā)〔 2020〕 93號。 二、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》與教育部、省教育廳相關(guān)文件精神，不斷深化教育教學(xué)改革，著力推進 學(xué)校 各項事業(yè)發(fā)展。 以“關(guān)愛學(xué)生成長、關(guān)心教師發(fā)展、關(guān)注社會進步”為主旨，堅持以人為本，大力加強校園精神文明建設(shè)，切實加強大學(xué)生思想政治教育工作，努力營造勤奮好學(xué)、和諧共生的校園文化和人文環(huán)境，培養(yǎng)師生良好的職業(yè) 規(guī)范、精神風貌和價值追求。 以“人才強?！睘閷W(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略，針對高職教育對師資隊伍的要求，緊緊圍繞 學(xué)校 專業(yè)群發(fā)展，積極創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)工作機制，加大高層次人才引進力度，不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；重點培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人和青年骨干教師，提高科研能力和社會服務(wù)能力，全面提升師資隊伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。 以專業(yè)集群發(fā)展為重點，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需要與要求，加快專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整整合的步伐，加強專業(yè)群核心專業(yè)內(nèi)涵與特色品牌建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，著力推進專業(yè)課程體系與內(nèi)容改革、專業(yè)教學(xué)團隊與實踐教學(xué)基地 建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 以深化校企合作為抓手，按照職業(yè)教育職業(yè)性、實踐性、開放性的特點與要求，遵循“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，加快職教集團建設(shè)的步伐，促進集團成員之間的交流與合作；完善校企合作管理制度與激勵機制，充分調(diào)動廣大師生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，營造全員參與校企合作的良好氛圍，全面提升人才培養(yǎng)水平與社會服務(wù)能力。 三、發(fā)展目標 發(fā)展總體目標：至 2020年， 學(xué)校 辦學(xué)規(guī)模協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實力明顯增強，人才培養(yǎng)工作水平全面提升，服務(wù)社會能力顯著提高，和諧校園并具活力；專業(yè)布局與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展 相適應(yīng)，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)彰顯優(yōu)勢特色，重點特色專業(yè)達到省內(nèi)同類院校先進水平；“雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”師資隊伍與學(xué)校事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，專業(yè)帶頭人隊伍適應(yīng)建設(shè)發(fā)展需要；教育與培訓(xùn)全面發(fā)展，就業(yè)水平始終保持省內(nèi)高職院校前列。學(xué)校成為一所從教者敬業(yè)、樂業(yè)，就學(xué)者宜學(xué)、樂學(xué)，社會企業(yè)滿意，在區(qū)域人才培養(yǎng)上有突出貢獻的綜合性高職院校。 發(fā)展具體目標： 1．專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。 對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和布局，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和以省級特色專業(yè)、院級重點建設(shè)專業(yè)和一般專業(yè)構(gòu)成的專業(yè)建設(shè) 梯形結(jié)構(gòu)，招生專業(yè)總量保持25個左右。以省級特色專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐，形成 10個左右專業(yè)群，其中都市農(nóng)業(yè)類專業(yè)群 2個、生產(chǎn)制造業(yè)類專業(yè)群 4個，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類專業(yè)群 4個。其中若干優(yōu)勢特色專業(yè)及專業(yè)群在省內(nèi)高職院校中處于領(lǐng)先水平，成為區(qū)域職業(yè)教育的示范引領(lǐng)。
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