【正文】 的主要功能就是將你要閱讀或者一時沒有讀完的網(wǎng)頁標(biāo)記下來 B 在手機(jī)版本中，若某網(wǎng)頁來源用得比較多， Pocket 將創(chuàng)建一個部分專門用作展示從該網(wǎng)站而來的文章 C 使得一些東西可以在不同的設(shè)備上閱讀 DPocket 可以查看文章中的 Flash ，不正確的是 (D)。 p152 A 要求簡單、便捷、衛(wèi)生、舒適 B 單獨用一個空間做餐廳是最理想的 C 放置屏風(fēng)是實用藝術(shù)性兼具的做法 D 飯廳與廚房不需要毗鄰或者接近 8. 關(guān)于律師的執(zhí)業(yè)資格說法不正確的是 ( D)。 (單選 ) A 被授予法律職業(yè)資格證書 B 也必須取得律師執(zhí)業(yè)證書 C 只能在法律允許范圍內(nèi)維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益 D 服務(wù)對象是特定對象 8. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò) 教育方式的說法不正確的是 ( D)。 (單選 ) A 讓很多沒有時間的專業(yè)學(xué)生和在職的工作人員的教育問題得到解決 B 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)被人們所接受 C 打破了時間和空間的限制 D 沒有一點好處 8. 關(guān)于文章作者署名的說法錯誤的是 ( D)。 (單選 ) A 姓名置于篇名下方 B 姓氏的全部字母均大寫 CZHANG Ying（張穎） D 復(fù)姓分開寫 8. 集思廣益訓(xùn)練法的作用不包括 ( D)。 (單選 ) A 集中眾多人的集體智慧 B 有利于研究成果的形成 C 具有潛在的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的研究能力 D 易被假象所迷惑 5. 績效不具 有 ( C)。 (單選 ) A 多因性 B 多維性 C 單一性 D 動態(tài)性 (C)指組織使用資源的投入產(chǎn)出狀況。 A 有效性 B 變革性 C 效率 D 速度 7. 績效反饋必須建立一套制度，只有將其制度化，才能保證它能夠持久的發(fā)揮作用，體現(xiàn)了績效反饋的 ( A)原則。 (單選 ) A 制度化原則 B 著眼未來 C 正面引導(dǎo) D 多問少講 ( C)，績效管理改變了以往純粹的自上而下發(fā)布命令來檢查成果的做法，要求管理者與被管理者雙方定期就其工作行為與結(jié)果進(jìn)行溝通、評判、反饋和輔導(dǎo)。 (單選 ) A 促進(jìn)組織和個人 績效的提升 B 促進(jìn)管理流程和業(yè)務(wù)流程優(yōu)化 C 提供一個規(guī)范而簡潔的溝通平臺 D 構(gòu)建和諧的組織文化 28 績效管理應(yīng)遵循 (B)，管理雙方應(yīng)該明確績效管理的標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法和時間等事宜，使管理過程公開化和透明化。 A 客觀性原則 B 開放性原則 C 有效溝通原則 D 全員參與原則 6. 績效計劃的溝通過程并不是千篇一律的，在進(jìn)行績效計劃會議時，要根據(jù)公司和專業(yè)技術(shù)人員的具體情況進(jìn)行修改，主要把重點放在 ( A)上面。 (單選 ) A 溝通 B 收集信息 C 降低成本 D 評價 5. 績效監(jiān)控過程也就是績效輔導(dǎo)的過程，正是從這個意義出發(fā)，也 有學(xué)者將績效監(jiān)控階段定義為 ( A)。 (單選 ) A 績效輔導(dǎo)階段 B 績效教育階段 C 績效監(jiān)督階段 D 績效管理階段 (A )，旨在通過提高個體績效水平來改進(jìn)部門和組織的績效。 (單選 ) A 工作績效 B 工作態(tài)度 C 工作成果 D 工作流程 6 7. 績效評價是 ( A)的前提。 (單選 ) A 人員任用 B 人員調(diào)配 C 人員培訓(xùn) D 確定勞動報酬 5. 績效評價為 ( C)提供依據(jù)。 (單選 ) A 人員任用 B 人員調(diào)配 C 人員培訓(xùn) D 確定勞動報酬 7. 績效申訴的必要性體現(xiàn)在 (D )。 (單選 ) A 保障績效評價的順利進(jìn)行 B 有利于及時發(fā)現(xiàn)和糾正評價系統(tǒng)中存在的問題 C 有利于增強(qiáng)評價對象對組織的信任感 D 以上都對 6. 績效申訴作為一種有效的績效溝通手段，不能拖延推諉，必須在限定期限內(nèi)完成，申訴結(jié)構(gòu)要盡快完成對案件的調(diào)查，及時做出處理決定，體現(xiàn)的是 ( C)原則。 (單選 ) A 合理 B 公開 C 及時 D 準(zhǔn)確 6. 將所有要進(jìn)行評價的職務(wù)列在一起，兩兩配對比較，這種方法稱為 ( A)。 (單選 ) A 配對比較法 B 強(qiáng)迫分配法 C 簡單排序法 D 交替排序法 要任務(wù)是 (A)。 A、教學(xué) B、做好思想品德教育工作 C、關(guān)心學(xué)生健康 D、學(xué)術(shù) ，不包括 (D)。 p173 A 學(xué)習(xí)總結(jié) B 學(xué)習(xí)總結(jié) C 思想總結(jié) D 年度總結(jié) ，兩兩配對比較，這種方法稱為 (A)。 A 配對比較法 B 強(qiáng)迫分配法 C 簡單排序法 D 交替排序法 7. 利用系統(tǒng)觀念來網(wǎng)絡(luò)組合設(shè)想的創(chuàng)造發(fā)明方法稱為 (A )。 (單選 ) A 形態(tài)分析法 B 智力激勵法 C 綜攝法 D 類比法 7. 領(lǐng)導(dǎo)者對下屬很友善，而且更多地考慮下屬的要求，關(guān)懷下屬是 ( B)。 (單選 ) A 指示型領(lǐng)導(dǎo) B 支持型領(lǐng)導(dǎo) C 參與型領(lǐng)導(dǎo) D 成就指向型領(lǐng)導(dǎo) 6. 某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄稱為 (A )。 (單選 ) A 學(xué)術(shù)論文 B 畢業(yè)論文 C 自然科學(xué)論文 D 社會科學(xué)論文 、長才干的關(guān)鍵時期，也是理想萌發(fā)、世界觀形成、人生探索的困難期。這就需要教師 (B)。 A 搞好教學(xué) B 做好思想品德教育工作 C 關(guān)心學(xué)生的健康 D 完善自身 ，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息傳播的 (A)特點。 A 全球傳播 B 極大豐富 C 形態(tài)多樣 D 傳遞迅速及時 ：團(tuán)隊目標(biāo)和 (A)。 A 個體目標(biāo) B 集體目標(biāo) C 遠(yuǎn)大目標(biāo) D 階段目標(biāo) (C)。 p143A 主要設(shè)計師 B 一般設(shè)計師 C 客戶 D 輔助人員 5. 四種績效觀中， ( B)主張通過對專業(yè)技術(shù)人員行為的標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化塑造，能建立起標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的行為體系。 (單選 ) A 結(jié)果論 B 過程論 C 全面績效論 D 潛能論 6. 體力勞動崗位與腦力勞動崗位、廉潔型稱職干部與不廉潔型不稱職干部的區(qū)分形式為( A)。 (單選 ) A 不同質(zhì)的類別區(qū)分 B 同質(zhì)下的等級類別區(qū)分 C 同分質(zhì)下的類別區(qū)分 D 不同質(zhì)下的等級類別 5. 通過 (A )專業(yè)技術(shù)人員會有一種受到尊重和重視的感覺，有利于建立主管和專業(yè)技術(shù)人員之間的融洽關(guān)系。 (單選 ) A 一對一面談 B 網(wǎng)絡(luò)留言 C 發(fā)郵件 D 書面報告 通過兼職家教或商品促銷積累的“工作經(jīng)驗”，僅僅是花拳繡腿，很少與所學(xué)專業(yè)相符合，與用人單位要求的“實踐經(jīng)驗”相差甚遠(yuǎn)，“大學(xué)生求職可能掉入了工作經(jīng)驗的陷阱”說明實踐重要性的哪一方面 (A )。 (單選 ) A 專業(yè)技術(shù)人員的實踐能力勢在必行 7. 為了設(shè)計好主臥室，需考慮 ( D)。 (單選 ) A 臥室的地面應(yīng)具備保暖性 B 吊頂?shù)男螤?、色彩一般以簡潔、淡雅、溫馨的暖色系列為? C 臥室不宜太大 D 以上都對 8. 下列哪個不是存儲媒體 ( D)。 (單選 ) A 紙張 B 膠卷 C 唱片 D 聲音 (D)。 A、鍵盤 B、鼠標(biāo) C、掃描儀 D、顯示器 7. 下列哪個不屬于績效檢查的方式 ( D)。 (單選 ) 7 A 自我檢查 B 互相檢查 C 組成專門的部門 D 團(tuán)隊檢查 、以德為本，注重個人的品德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動都要從大局、整體的利益出發(fā)，處 處要以身作則、嚴(yán)于律己，起到表率作用。說明現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理應(yīng)具備 (A)素質(zhì)。 A、影響力 B、創(chuàng)造力 C、親和力 D、穿透力 以下 ( A)不是確定權(quán)重的方法。 (單選 ) A 一維確定法 B 經(jīng)驗判斷法 C 按照重要性排序法 D 權(quán)值因子判斷法 8. 優(yōu)秀教師與普通教師存在的差別不包括 ( D)。 (單選 ) A 知識差別 B 效率差別 C 洞察力差別 D 人格差別 ，屋主要向設(shè)計師提一些供他參考的資料、要求，不包括 (D)。 A 家庭人口 B 準(zhǔn)備添置設(shè)備的品牌、型號等 C 插座、開關(guān)等位置 D 鄰居家里的擺設(shè) 團(tuán)隊績效指標(biāo)的確定方法中，當(dāng)團(tuán)隊和組織之間的聯(lián)系很重要，但團(tuán)隊績效和組織目標(biāo)之間的關(guān)系卻不很清楚 ,常用的方法是 (D)。 A 工作流程法 B 客戶關(guān)系法 C 組織績效目標(biāo)法 D 績效金字塔法 7. 職業(yè)經(jīng)理人要有應(yīng)付突發(fā)事件、處理突發(fā)事件，并能有效控制整個局面，防止事態(tài)的擴(kuò)大，注重事故的善后處理。說明現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理應(yīng)具備 ( A)素質(zhì)。 (單選 ) A 控制力 B 創(chuàng)造力 C 親和力 D 穿透力 、反映某專業(yè)技術(shù)人員的績效情況的信息收集方法稱為 (C)。 A 工作記錄法 B 觀察法 C 他人反饋法 D 問卷調(diào)查法 25 抓住 事物的缺點進(jìn)行分析，以確定發(fā)明對象的創(chuàng)新技法稱為 (A)。 A 缺點列舉法 B 特性列舉法 C 成對列舉法 D 主體附加法 7. 專業(yè)技術(shù)人員是否有正確的態(tài)度和自信心，指的是四因素法中的 ( C)。 (單選 ) A 技能 B 環(huán)境 C 態(tài)度 D 知識 6. 準(zhǔn)確記錄并定期匯總專業(yè)技術(shù)人員在工作中的關(guān)鍵事件和 ( A)是績效監(jiān)控的重要任務(wù)之一。 (單選 ) A 績效數(shù)據(jù) B 工作情況 C 工作態(tài)度 D 突發(fā)情況 8. 卓越工程師的標(biāo)準(zhǔn)是 (D )。 (單選 ) A 淵博的知識 B 創(chuàng)新精神 C 實踐能力、個人修養(yǎng) D 以上全是 四、多 選題 9. Kaplan amp。 Norton（ 1993）匯整出平衡計分卡之設(shè)計步驟，在澄清組織的愿景與戰(zhàn)略后，展出平衡計分卡的構(gòu)面 (ABCD )。 (多選 ) A 財務(wù) B 顧客 C 內(nèi)部程序 D 學(xué)習(xí)與成長 (ABCD)。 A 敘述 B 描寫 C 抒情 D 議論 11. 表示媒體是為了加工處理和傳輸感覺媒體而人為研究、構(gòu)造出來的一種媒體，它的編碼方式包括 (ABC )。 (多選 ) A 文字編碼 B 圖像編碼 C 聲音編碼 D 磁帶和軟盤 (ABCD)。 A 責(zé)任履行度 B 目標(biāo)完成度 C 關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng) 域 D 產(chǎn)量銷量 10. 產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計能力的一般要求 ( ABCD)。 (多選 ) A 負(fù)責(zé)規(guī)劃產(chǎn)品 B 負(fù)責(zé)項目跟進(jìn) C 參與新品的推廣 D 負(fù)責(zé)對項目組成員及其他部門相關(guān)人員進(jìn)行產(chǎn)品功能培訓(xùn) (ABC)。 A 歸納和演繹 B 分析與綜合 C 抽象與概括 D 觀察與記錄 9. 對于工作態(tài)度，可以通過 ( ABCD)等指標(biāo)來衡量。 (多選 ) A 全局意識 B 紀(jì)律意識 C 服從意識 D 協(xié)作精神 9. 工作要求考核內(nèi)容包括 (ABCD )。 (多選 ) A 品質(zhì) B 態(tài)度 C 能力 D 成長 10. 關(guān)于快速提升專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計能力的方法中看電視獲取信息的說法正確的是( ABC)。 (多選 ) 8 A 要有選擇地看 B 要學(xué)會分層看 C 有的時候可以忽略人物情節(jié) D 一定能夠提升能力 9. 管理者績效監(jiān)控的具體內(nèi)容就是在績效計劃環(huán)節(jié)中確定的 ( ABC)。 (多選 ) A 評價要素 B 評價指標(biāo) C 績效目標(biāo) D 績效計劃 (ABCD)。 A 關(guān)于“知道是什么”的知識 B 關(guān)于“知道為什么”的知識 C 關(guān)于“知道怎么做”的知識 D 關(guān)于“知道是誰”的知識 ，應(yīng)該貫穿于整個管理流程的所有環(huán)節(jié)，滲透到組織管理的各個方面，包括 (ABCD)。 A、組織戰(zhàn)略 B、人力資源管理 C、組織文化 D、統(tǒng)計與控制 (ABD)。 A 多因性 B 多維性 C 單一性 D 動態(tài)性 15 績效反饋的基本原則有 (ABCD)。 A 經(jīng)常性原則 B 對事不對人原則 C 多問少講原則、制度化原則 D 著眼未來的原則、正面引導(dǎo)原則 (ABCD)。 A 時間、場所的選擇 B 認(rèn)真傾聽專業(yè)技術(shù)人員解釋 C 主管應(yīng)多提一些開放性的問題 D 善于給專業(yè)技術(shù)人員下臺階、以積極的方式結(jié)束面談 9. 績效申訴的原則 ( ABC)。 (多選 ) A 合理原則 B 公開原則 C 及時原則 D 準(zhǔn)確原則 (ABC)。 A 了解學(xué)生的技能 B 根據(jù)學(xué)生對象的實際情況 C 結(jié)合自身特點 D 聽取家長意見 11. 教師課堂教學(xué)的表達(dá)能力主要包括 ( ABCD)。 (多選 ) A 較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力 B 較強(qiáng)的文字表達(dá)及板書能力 C 較強(qiáng)的身體語言的表達(dá)能力 D 善于運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力 8. 教師授課總結(jié)按內(nèi)容分類，不包括 ( D)。 (單選 ) 173 A 學(xué)習(xí)總結(jié) B 學(xué)習(xí)總結(jié) C 思想總結(jié) D 年度總結(jié) 10. 論文按課題性質(zhì)可分為 ( ABC)。 (多選 ) A 基礎(chǔ)理論研究 B 實驗［試驗］研究 C 應(yīng)用開發(fā)研究 D 社會科學(xué)論文 (ABCD)。 A 擬草稿 B 正式寫 C 求完善 D 舒口氣 11. 培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)人員的靈活性，靈活性包括 ( ABCD)。 (多選 ) A 思維起點的靈活性 B 思維過程的靈活性 C 概括和遷移能力 D 思維的結(jié)果的多樣靈活性 “平衡性”主要體現(xiàn)在以下幾個方面 (ABCD)。 p27 A 財務(wù)與非財務(wù)的平衡 B 長期與短期的平衡 C 外部與內(nèi)部的平衡 D 結(jié)果與動 因的平衡 (AB)。 A 專題討論會 B 群體討論法 C 個別討論法 D 面談法 10. 確定關(guān)鍵績效指