如何在概念教學(xué)中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)-文庫(kù)吧
2025-09-13 17:41 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)實(shí)起點(diǎn) 已經(jīng)具備的，多於教材所提供的知識(shí)、技能積累。 學(xué)習(xí)的起點(diǎn) 三、 尋找 學(xué)習(xí)起點(diǎn) 的兩條途徑 （一） 借助生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué) ——體驗(yàn)意義建構(gòu)的過(guò)程 （二）從已有的知識(shí)基礎(chǔ)建構(gòu)認(rèn)知 ——體驗(yàn)概念形成的過(guò)程 (一） 借助生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué) ——體驗(yàn)意義建構(gòu)的過(guò)程 案例 1:“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) ” 從生活情景中認(rèn)識(shí) 1/2 案例 2： “ 認(rèn)識(shí)面積 ” 從實(shí)踐活動(dòng)理解面積 案例 3： “ 千克的認(rèn)識(shí) ” 在感知活動(dòng)中體驗(yàn)重量 案例 1:“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) ” 生活情景 （ ） ? 四個(gè)蘋果平均分給兩 人 → 2瓶水 平 均分給 2個(gè)人→ 一個(gè)蛋糕 平均分成 2份 ， 每人分得多少？ → 一半→ 一半用什麼表示呢（ 1/2） → 觀察，我們現(xiàn)在把蛋糕平均分成了幾份？ → 2份中的一份，就是1/2→ 長(zhǎng)方形紙折成 1/2→ 幾分之一 ? 學(xué)生 對(duì)單位 “ 1”很陌生，但是對(duì) “ 一半 ” 不陌生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)裏尋找到了 1/2，使之成為學(xué)生理解 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)
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