英語(yǔ)閱讀的探究式課堂教學(xué)案例集-文庫(kù)吧
2024-12-29 17:48 本頁(yè)面
【正文】 es Gray to give away all his money?2. Do you think money makes you happy?3. Are there more important things in life?通過(guò)這一系列的問(wèn)題，把課文的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生能有話可說(shuō)，真正地去思考正確的金錢觀，把課文的內(nèi)容在學(xué)生的談話主題中體現(xiàn)出來(lái)。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的討論與總結(jié)，學(xué)生們體現(xiàn)了較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)能力（比如通過(guò)對(duì)自己special quality的剖析）。他們能就熟悉的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見和建議，具備了初步的語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)用寫作能力（比如對(duì)采訪結(jié)果的總體報(bào)告的撰寫），達(dá)到了新課標(biāo)中對(duì)高中階段的要求。 在這一篇課文的總體教學(xué)之中，我運(yùn)用了探究式的教學(xué)方式，用層層遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用得到了較大的體現(xiàn)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能方面都能得到充分的訓(xùn)練。在這節(jié)課后，參與的學(xué)生明顯比通常的閱讀課上激情高漲，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了充分的主動(dòng)性和參與性。 英語(yǔ)閱讀的探究式課堂教學(xué)案例（二）Ｕnit 8 Lesson 4 Journey to the Antarctic 一、 教學(xué)課型：閱讀課 （45分鐘）二、 教材分析1. 教學(xué)內(nèi)容（Ｕnit 8 Lesson 4 Journey to the Antarctic） 2. 教材處理本課介紹了挪威探險(xiǎn)家羅納德阿蒙森及斯科特的南極探險(xiǎn)之旅，尤其詳細(xì)地介紹了斯科特所領(lǐng)導(dǎo)的探險(xiǎn)隊(duì)在探險(xiǎn)過(guò)程中遇到困難，及探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員正視困難，迎接挑戰(zhàn)的決心。 筆者根據(jù)自己對(duì)教材的理解，緊扣主題設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、預(yù)測(cè)、快速閱讀、細(xì)讀、回答問(wèn)題、采訪、總結(jié)以及作業(yè)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力以及口頭和書面表達(dá)能力。 3. 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解南極探險(xiǎn)之旅； （2）能力目標(biāo)：提高運(yùn)用閱讀策略預(yù)測(cè)課文和獲取課文主要信息的能力；通過(guò)略讀、細(xì)讀等閱讀策略以及討論活動(dòng)提高說(shuō)和讀的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心和信心；（4）學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧； （2）使學(xué)生了解南極探險(xiǎn)之旅以及培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心和信心。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1. 總體思路本節(jié)課是閱讀課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，兼顧聽、說(shuō)、寫的能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用教師設(shè)置任務(wù)后，學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和師生活動(dòng)的形式組織教學(xué)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，采用了多種教學(xué)方式，比如：在Brainstorming中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；在Prediction中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題預(yù)測(cè)內(nèi)容的能力；在Skimming 中，培養(yǎng)學(xué)生歸納段落的能力；在detailedreading中訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力；在consolidation中，通過(guò)填寫挖空練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納和理解能力；在 Interview中，訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力；通過(guò)summary旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主題的理解；通過(guò)完成homework提高學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。2. 課前準(zhǔn)備 筆者提前一周把學(xué)生分成三個(gè)小組，并分別布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生分工合作，充分利用閱覽室和網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)南極探險(xiǎn)之旅的內(nèi)容，整理后在課堂上做簡(jiǎn)短介紹。 3. 教學(xué)過(guò)程Step1. Leadin ( 3min )1. Show the students several pictures of the explorers’ journey to the Antarctic.T: Look at the title and photos and guess the answers to these questions.1) Which Pole did they race to? 2) When did they go?3) Who reached the Pole first? [ 設(shè)計(jì)說(shuō)明 ]教師呈現(xiàn)一些南極探險(xiǎn)的圖片，提出一些具有趣味性和導(dǎo)向性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使其產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會(huì)促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，自然地引出課文的話題。 [ 設(shè)計(jì)說(shuō)明 ] 要求學(xué)生在引入基礎(chǔ)上通 ，盡可能多地講出與南極探險(xiǎn)相關(guān)的詞匯，幫助他們?cè)诖竽X中形成一個(gè)有關(guān)南極探險(xiǎn)的信息包，鼓勵(lì)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維。Step2. Prereading ( 4min )Discussion: Ask students to discuss the questions in groups of six: Suppose you have a chance to explore the South Pole, what would you Do before the journey?[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明 ] 讓學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上展開思維，闡述自己的觀點(diǎn)，相互交流思想，為閱讀作好知識(shí)上和心里上的鋪墊。Step3. Whilereading ( 29 min )1. Prediction ( 1 min )Ask students to read the title and look at the pictures to predict what the text is about ?[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明 ] 通過(guò)閱讀文章標(biāo)題，并借助于圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的背景知識(shí)，使其產(chǎn)生閱讀的興趣，快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。然后讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀來(lái)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，使學(xué)生處于一種主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)。2. Skimming ( 5 min )Skim the text and then divide the passage into several parts and then give the general idea of each part. [ 設(shè)計(jì)說(shuō)明 ]準(zhǔn)確、快速地把課文分段并歸納段落大意和文章主題是一項(xiàng)重要的閱讀能力，是提
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