中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)講座第六章-文庫(kù)吧
2025-12-12 18:46 本頁(yè)面
【正文】 性別差異：主要表現(xiàn)在一些特殊能力方面，如空間、數(shù)學(xué)、言語(yǔ)能力上。男性在空間能力上有優(yōu)勢(shì)，具有一定的年齡特征，女生在小學(xué)和初中階段數(shù)學(xué)能力優(yōu)于男生，但青春期后，男生占優(yōu)勢(shì)，一直保持到老年。女性在言語(yǔ)能力上有較大的優(yōu)勢(shì)。 ? 除性別外，不同職業(yè)、種族之間也存在差異。主要表現(xiàn)在智力測(cè)驗(yàn)的平均得分上，從事腦力勞動(dòng)比從事體力勞動(dòng)的人群具更高 IQ，其主要原因在于后天的環(huán)境和教育等人為因素的影響，同時(shí)智力測(cè)驗(yàn)本身的公平性不容忽視。 智力發(fā)展的特征 ? ：智力水平隨個(gè)體年齡的增長(zhǎng)變化。分： 增長(zhǎng)、穩(wěn)定、衰退階段 。 ? 出生到 15歲左右，智力的發(fā)展與年齡的增長(zhǎng)幾乎等速增長(zhǎng)，之后負(fù)加速方式增長(zhǎng)，逐漸減慢。一般在 18至 25歲之間，智力的發(fā)展達(dá)到高峰。成人期較長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定保持期，可持續(xù)到 60歲左右。進(jìn)入老年后迅速下降進(jìn)入衰退期。 ? ： ? 智力是相對(duì)穩(wěn)定的，但不是一成不變的。美，布朗：一個(gè)人的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是他的遺傳特性、測(cè)量前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷以及測(cè)驗(yàn)時(shí)情境的函數(shù)。 第二節(jié) 智力理論 ? 一、智力因素論 ? ：英，心理學(xué)家， 斯皮爾曼 ： 20世紀(jì)初最早對(duì)智力問(wèn)題進(jìn)行探討。發(fā)現(xiàn)，心理能力測(cè)驗(yàn)間都存在正相關(guān)。就是說(shuō)，如果一個(gè)人在一個(gè)測(cè)驗(yàn)上得了高分，那么，在其他測(cè)驗(yàn)上，他的得分往往也較高。 ? 在各種心理任務(wù)上的普遍相關(guān)是由一個(gè)非常一般性的心理能力因素或稱 g因素決定。 ? 在一切心理任務(wù)上，都包括一般因素（ g因素）和某個(gè)特殊因素（稱 s因素）兩種。 ? g因素是人的一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)， s因素只與特定的智力活動(dòng)有關(guān)。 ? 正相關(guān)，是由于它們含有共同的 g因素；而它們之間又不完全相同，是由于每個(gè)測(cè)驗(yàn)包含關(guān)不同的 s因素。 ? 斯皮爾曼認(rèn)為， g因素就是智力，并不能直接由任何一個(gè)單一的測(cè)驗(yàn)題目度量，但是可以由許多不同測(cè)驗(yàn)題目的平均成績(jī)進(jìn)行近似的估計(jì)。 ? 20世紀(jì)中期后， 卡特爾 ：認(rèn)為，一般智力或 g因素可進(jìn)一步分成流體智力和晶體智力理論。 ? 流體智力 ：一般學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量，如邏輯推理測(cè)驗(yàn)，記憶廣度測(cè)驗(yàn)、解決抽象問(wèn)題和信息加工速度測(cè)驗(yàn)等。 ? 晶體智力 ：已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)原理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)度量。 ? 流體智力主要作用是學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新異同問(wèn)題，它主要是受人的生物學(xué)因素影響。 ? 晶體智力測(cè)量的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是人們學(xué)會(huì)的東西，主要作用是處理熟悉的，已加工過(guò)的問(wèn)題。 ? 晶體智力一部分是由教育和經(jīng)驗(yàn)決定的，一部分是早期流體智力發(fā)展的結(jié)果。 ? 流體智力隨生理成長(zhǎng)曲線的變化而變化，在 20歲左右達(dá)到頂峰，在成年期保持一段時(shí)間后，逐漸下降。 ? 晶體智力的發(fā)展在成年期不公不下降，反而在以后過(guò)程中還會(huì)有所增長(zhǎng)。 ? ? 美， 瑟斯頓 ，對(duì)芝加哥大學(xué)的學(xué)生實(shí)施 56個(gè)能力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)某些能力測(cè)驗(yàn)之間具有較高的相關(guān)，而與其他測(cè)驗(yàn)的相關(guān)較低，可歸為 7個(gè)不同的測(cè)驗(yàn)群： 字詞流暢性，語(yǔ)詞理解，空間能力，知覺(jué)速度，計(jì)數(shù)能力，歸納推理能力，記憶能力。 ? 提出：智力由以上 7種基本心理能力構(gòu)成，并且各基本能力之間彼此獨(dú)立，這是一種多因素論。根據(jù)這種思想，編制了基本心理能力測(cè)驗(yàn)。 二、多元智力理論 ? 由美， 加德納 ，提出智力的內(nèi)涵是多元的，由 7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。 ? ：包括閱讀，寫(xiě)文章或小說(shuō)，及日常會(huì)話的能力。 ? — 數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力。 ? ：包括導(dǎo)航，認(rèn)識(shí)環(huán)境，辨別方面的能力。如，繪畫(huà)，查地圖。 ? ：包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力。 ? ：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力。 ? ：包括與人交往且能和睦相處的能力。 ? ：對(duì)自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。 三、智力結(jié)構(gòu)論 ? 美， 吉爾福特 ：認(rèn)為，智力活動(dòng)可以區(qū)分出三個(gè)維度： ? ：包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、符號(hào)、語(yǔ)義、行為。 ? ：智力活動(dòng)的過(guò)程，由上述對(duì)象或材料引起的，包括認(rèn)知（理解，再認(rèn)）、記憶、發(fā)散思維（對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找各種答案或思想）、聚合思維（對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找最好、最適當(dāng)、最普通的答案）、評(píng)價(jià)（對(duì)一個(gè)的思維品質(zhì)做出的某種決定）。 ? ：思考結(jié)果，可按單元計(jì)算，可分類處理，也可表現(xiàn)為關(guān)系、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)、應(yīng)用。 ? 理論上分 5 5 6=150種 ? 同時(shí)考慮到智力活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程、產(chǎn)品，對(duì)推動(dòng)智力測(cè)驗(yàn)工作起重要作用。 四、智力認(rèn)知理論 ? 20世紀(jì)下半葉認(rèn)知心理學(xué)興起后，對(duì)智力研究發(fā)生生要變化，出現(xiàn)了一條重要的研究途徑：信息加工途徑。由于智力活動(dòng)過(guò)程與結(jié)
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