【正文】 環(huán)境； (1)學生。這一要素主要從群體差異和個 體差異兩個方面影響學與教的過程； (2)教師。主要通過敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性影響學與教的過程； (3)教學內(nèi)容。一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。教材的編制和課程的設置必須以學習和教學的理論和研究為基礎(chǔ)。 (4)教學媒體。它不僅影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學生的學習方法等都產(chǎn)生影響； (5)教學環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，它不僅影響學生的學習過程和方法、教師的教學過程與教學方法，而且影響著學生的認 知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展。 六、論述題 【答案要點】 教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學領(lǐng)域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務時已提到，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯(lián)系，有時甚至有交叉，重疊。 (1)教育心理學與教育學的關(guān)系 教育學與教育心理學研究的側(cè)重點不同。 (2)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關(guān)系 兒童心理學為教育心理學提供基礎(chǔ)，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。 (3)教育心理學與教育技術(shù)學的關(guān)系 教育技術(shù)學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學、心理學、生理學以及理工科的知識研究實現(xiàn)教育目標的最優(yōu)手段、方法的一門學科。教育心理學的學習理論是教育技術(shù)學的理論根據(jù)；而反過來，由于現(xiàn)代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。 (4)教育心理學與學習心理學的關(guān)系 廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分。但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎(chǔ)。 第二章 小學生的心理發(fā)展與教育 一、單項選擇題 (下列各題所給選項中只有 個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分 ) 1．有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的 ( )。 A．連續(xù)性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性 2．按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童 ( )。 A． 130 B． 140 C． 150 D． 160 3．使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是 ( )。 A．自我意識 B．自我認知 C．性格特征 D．能力 6．問一名 4歲兒童：“你有兄弟嗎 ?” 他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵??”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎 ?”他回答：“沒有。 ?，這說明兒童思維具有 ( )。 A．單維性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象邏輯性 7．根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志 ( )。 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 8．小學兒童思維發(fā)展的特點是 ( )。 A．直覺行動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維 D．具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 9．在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是 ( )。 A．場獨立型 B．場依存型 C．沖動型 D．沉思型 10．生理自我基本成熟的時間在 ( )。 A． 1歲左右 B． 3歲左右 C． 6歲左右 D． 9歲左右 11．智商 (IQ)等于 ( )。 A．智力年齡與實際年齡之比乘以 100 B．實際年齡與智力年齡之比乘以 100 C．心理年齡與生理年齡之比乘以 100 D．生理年齡與實際年齡之比乘以 100 12． ( )教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。 A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型 13．提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是 ( )。 A．維果斯基 B：布魯納 C．加涅 D．桑代克 17．大約從 ( )開始，兒童不再無條件地服從信任教師。 A．二年級 B．三年級 C．四年級 D．五年級 18．只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于 ( )。 A．前運算階級 B．感知運動階段 C．具體運算 階段 D．形式運算階段 19． ( )是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。 A．小學二年級 B．小學四年級 C．小學五年級 D．初中二年級 20． ( )階段的兒童思維以命題形式進行，思維發(fā)展水平接近成人。 A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D形式運算 二、多項選擇題 (下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分 ) 1．心理個體的發(fā)展具有的一般特點是 ( )。 A．連續(xù)性與順序性 B．階段性 C．個別差 異性 D．不均衡性 E．關(guān)鍵性 2．前運算階段兒童的思維有何特征 ( )。 A．單維思維 B．具體邏輯推理 C．思維的不可逆性 D．自我中心 3．自我意識包括哪些成分 ( )。 A．認識成分 B．情感成分 C．意志成分 D．自我評價 4．美國的韋克斯勒的智力量表包括 ( )。 A．智高測評 B．學齡前智力量表 (WPPIS) C．兒童智力量表 (WISC) D．成人智力量表 (WAIS) 8．小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在 ( )。 A．社會性認知 B．社會性情感 C．社會性行為 D．社會性交往 9．下列描述符合少年期特征的是 ( )。 A．具有半成熟、半幼稚的特點 B．充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾 C．抽象思維已占主導地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱 D．成人感產(chǎn)生，獨立性強烈 10．智力的群體差異包括 ( )。 A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．智商分數(shù)差異 E．環(huán)境差異 三、填空題 (在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 ) 1．小學兒童的交往對象主要 是父母、 _________和 _________。 2．童年期又稱 _________，這是二個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期。 3． _________是指學生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。 4．個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到 _________再到 _________的過程。 5．學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為 _________。 13．弱智兒童通常是指智商低于 _________的兒童，又稱 _________兒童。 14．廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即包括 _________，也包括各種身心障礙的兒童。 15．皮亞杰認為 _________是智慧的最高表現(xiàn)。 16．場獨立和場依存這兩個概念最初來源于 _________對知覺的研究。 17．智力是學習成績的一個可靠的預測指標，它主要影響學習的 _________、 _________、_________和 _________。 18．依據(jù)個人心理活動傾向于外部還是內(nèi)部，把人的性格分為 _________與 _________兩類。 19．特殊教育必須注意 _________、 _________和 _________的變革。 20．兒 童在 _________歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。 四、名詞解釋 1．人格 2．性格 3．認知方式 4．自我中心 五、簡答題 1．簡述個性的性格特征。 2．簡述埃里克森兒童人格發(fā)展階段理論。 3．簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。 4．簡述小學兒童認知活動有哪些發(fā)展 ? 5．簡述小學兒童的社會性交往有哪些表現(xiàn) ? 六、論述題 1．聯(lián)系實際，談談認知差異理論在教育上的意義。 2．結(jié)合實際，談談如何對特殊兒童實施教育。 第二章 小學生的心理發(fā)展與教育參考答案與解析 一、單項選擇題 1． C 【解析】 各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。 2． B 【解析】一般認為 IQ 超出 140的人屬于天才，他們在人口中還不到 1％。 3． A 【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 4． B 【解析】世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。 5． C 【解析】由人格的發(fā)展階段可知， 6— 11 歲是勤奮感對自卑感。 6． B 【解析】可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣 思維。 7． C 【解析】這個階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。 8． C 【解析】小學兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體形象為支柱。 9． C 【解析】沖動型認知方式傾向于很快