【正文】 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段、方法的一門學(xué)科。 (1)教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系 教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。 六、論述題 【答案要點(diǎn)】 教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù)，同時(shí)也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支。它不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都產(chǎn)生影響； (5)教學(xué)環(huán)境。教材的編制和課程的設(shè)置必須以學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論和研究為基礎(chǔ)。主要通過(guò)敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性影響學(xué)與教的過(guò)程； (3)教學(xué)內(nèi)容。 4．【答案要點(diǎn)】 學(xué)與教過(guò)程的基本因素包括：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境； (1)學(xué)生。包括教學(xué)媒體、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、教室里的布置、溫度等以及集體的氣氛、同學(xué)之間的關(guān)系、家庭成員間關(guān)系、班級(jí)之間的關(guān)系、校風(fēng)、輿論 —— 校內(nèi)以及社會(huì)上的輿論等等。問(wèn)題是作為學(xué)校的教育過(guò)程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。在教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生 無(wú)論從哪個(gè)意義上講都起著主導(dǎo)作用。智力的差別、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差別、性格的差別 —— 外向或內(nèi)向、場(chǎng)依存性或場(chǎng)獨(dú)立性等等、以及家庭的文化背景、種族等差異，所有這些都會(huì)對(duì)教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。學(xué)生除了有年齡、性別等差別以外，還有個(gè)別差異。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會(huì)發(fā)展所提出的要求決定的。 2．【答案要點(diǎn)】 (1)有助于教師了解自己的工作對(duì)象，更好的完成教育教學(xué)工作； (2)有助于教師樹立正確的學(xué)生觀，有意識(shí)地維護(hù)學(xué)生心理健康； (3)有助于教師的自我教育和自我完善； (4)有助 于教師科學(xué)地總結(jié)自己的教育教學(xué)。 3．評(píng)價(jià)／反思過(guò)程：評(píng)價(jià)／反思過(guò)程始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。具體而言， 教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。 三、填空題 1．心理規(guī)律 2．小學(xué)兒童發(fā)展 教育 各種心理現(xiàn)象 1 發(fā)展變化規(guī)律 3．群體差異 個(gè)體差異 4．教材 課程 5．應(yīng)用心理學(xué) 心理學(xué) 6．物理 7．預(yù)測(cè)和評(píng)判 監(jiān)視和分析 8．教學(xué)媒體 9．原則 技術(shù) 10．結(jié)合教育實(shí)際 學(xué)校教育 11．教學(xué)情境 教學(xué)活動(dòng) 12．發(fā)展 13． 70 14．布魯納 教材 教法 教學(xué)手段 15．教學(xué)改革 兒童入學(xué)年齡 四、名詞解釋 1．教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 3．評(píng)價(jià)／反思過(guò)程：評(píng)價(jià)／反思過(guò)程始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。具體而言，教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。 三、填空題 1．心理規(guī)律 2．小學(xué)兒童發(fā)展 教育 各種心理現(xiàn)象 1 發(fā)展變化規(guī)律 3．群體差異 個(gè)體差異 4．教材 課程 5．應(yīng)用心理學(xué) 心理學(xué) 6．物理 7．預(yù)測(cè)和評(píng)判 監(jiān)視和分析 8．教學(xué)媒體 9．原則 技術(shù) 10．結(jié)合教育實(shí)際 學(xué)校教育 11．教學(xué)情境 教學(xué)活動(dòng) 12．發(fā)展 13． 70 14．布魯納 教材 教法 教學(xué)手段 15．教學(xué)改革 兒童入 學(xué)年齡 四、名詞解釋 1．教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 4． ABCDE 【解析】教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒 體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。 3． ABCD 【解析】布魯納在 1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。 二、多項(xiàng) 選擇題 1． ACDE 【解析】教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性，也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容之一。 3． B 【解析】我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的， 192 4年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。 六、論述題論述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系 第一章 教育心理學(xué)概述參考答案與解析 一、單項(xiàng)選擇題 1． A 【解析】 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。 3．請(qǐng)簡(jiǎn)述教一學(xué)過(guò) 程的四種變量。 四、名詞解釋 1．教育心理學(xué) 2．學(xué)習(xí)過(guò)程 3．評(píng)價(jià)／反思過(guò)程 4．學(xué)生 五、簡(jiǎn)答題 1．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。 14． 20 世紀(jì) 60 年代初，由 _________發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視 _________、 _________和 _________的改進(jìn)。 12． 20世紀(jì) 20年代到 50年代末，教育心理學(xué)處于 _________時(shí)期，這時(shí)的教育心理學(xué)尚未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。 10． 20世紀(jì) 6o年代，西方教育心理學(xué)比較注重 _________，注重為 _________服務(wù)。 8． _________是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。 A．智力測(cè)驗(yàn) B．閱讀測(cè)驗(yàn) C．與此相關(guān)的生理方面的健康檢查 D．心理輔導(dǎo) 6．課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂 _________環(huán)境和課堂社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。 A．主動(dòng)性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社會(huì)文化研究 4．教學(xué)媒體包括 ( )。 A．敬業(yè)精神 B．職業(yè)素養(yǎng) C．專業(yè)知識(shí) D．專業(yè)技能 E．教學(xué)風(fēng)格 2．教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有 ( )的作用。 A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng) 價(jià)／反思過(guò)程 B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程 10．教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從 20世紀(jì) 60年代到 70年代末為 ( )。 A．《大教學(xué)論》 B．《人是教育的對(duì)象》 C．《教育心理學(xué)》 D．《教育心理大綱》 8．在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是 ( )。 A．學(xué)習(xí)內(nèi)容 B．學(xué)習(xí)方法 C．學(xué)習(xí)過(guò)程 D．學(xué)習(xí)目標(biāo) 3． 1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科 書出版，它的作者是 ( )。、單項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分 ) 1．教育心理學(xué)普遍認(rèn)．為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于 ( )。 A． 1903年 B． 1913年 C． 1914年 D． 1900年 2．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 ( )。 A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培 7． 1868 年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了 ( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 A．教學(xué)媒體 B．教師 C．學(xué)生 D．教學(xué)環(huán)境 9．教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是 ( )。 A．初創(chuàng)時(shí)期 B．發(fā)展時(shí)期 C．成熟時(shí)期 D．完善時(shí)期 小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第一章 教育心理學(xué)概述 二、多項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分 ) 1．教師在教育過(guò)程中主要涉及 ( )。 A．描述 B．解釋 C．驗(yàn)證 D．預(yù)測(cè) E．控制 3．布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在 ( )。 A．投影 B．錄像 C．計(jì)算機(jī) D．黑板 E．圖片 5．針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找 困難的癥結(jié) ( )。 7．評(píng)價(jià)／反思過(guò)程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的 _________，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的_________以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。 9．教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的 _________或 _________。 11．在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì) _________，組織 _________，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使其獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。 13．我國(guó)的教育心理學(xué)最初從西方引進(jìn)的，自 _________年代后期起，教育心理學(xué)經(jīng)過(guò)十年動(dòng)亂重新復(fù)蘇繁榮，自己編寫的和翻譯介紹的教育心理學(xué)教 科書越來(lái)越多。 15．建國(guó)后，我國(guó)主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究，做了一些有關(guān) _________和 _________的實(shí)驗(yàn)研究。 2．簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。 4．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。 2． C 【解析】學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 4． A 【解析】美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專著。 2． ABDE 【解析】教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社會(huì)文化研究。 5． ABC 【解析】此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。 2．學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。它包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)