小學(xué)教育心理學(xué)試題-展示頁
2024-08-20 05:53本頁面
【正文】 ）。這是一種（ ?。?。A．嚴(yán)重懼怕B．原因不明地懼怕C．非理性懼怕D．持久性地懼怕11．在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展的研究中，墨守成規(guī)的契約定向階段屬于（ ?。．發(fā)散思維B．集中思維C．形象思維D．形式邏輯思維8．“只見樹木，不見森林”說明（ ?。?。A．物理特性編碼B．表象編碼D．語義編碼6．許多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。A．真正的注意B．表面上的不注意C．表面上的注意D．真正的不注意4．根據(jù)我國學(xué)者對兒童觀察力發(fā)展階段的研究，小學(xué)中年級兒童大部分屬于認(rèn)識的（ ?。?。A．頂葉B．額葉C．顳葉D．枕葉2．當(dāng)鈴聲由中性刺激物轉(zhuǎn)化為食物的信號刺激，意味著動物建立了（ ?。Ｃ啃☆}2分。一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案。并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。共40分)1．大腦皮層中心的（ ）與性格可能有一定關(guān)系。A．反射B．反射弧C．條件反射D．無條件反射3．有的學(xué)生在課上從不主動舉手要求回答教師的提問，但始終注視著教師，這種注意屬于（ ?。顟B(tài)。A．個別對象階段B．空間聯(lián)系階段C．因果聯(lián)系階段D．對象總體階段5．長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工是（ ?。＿@是因為早上和晚上所受的的是哪種抑制的干擾?（ ?。〢．雙重抑制B．前攝抑制C．單一抑制D．倒攝抑制7．人們在解決問題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一題多解”的現(xiàn)象，這種思維的類型屬于（ ）。A．只有分析沒有綜合B．只有綜合沒有分析C．看問題太膚淺D．看問題太片面9．某學(xué)生遇到難題時，會仔細(xì)思考，甚至連喜愛的動畫片也不去看，表明該生具備哪種品質(zhì)?（ ?。〢．獨立性B．果敢性C．堅定性D．自制性10．恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（ ）。A．習(xí)俗水平B．前習(xí)俗水平C．后習(xí)俗水平D．權(quán)威水平12．品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是A．比較不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時穩(wěn)時變的D．比較穩(wěn)定的13．課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。A．吸引的人際關(guān)系B．合作的人際關(guān)系C．溝通的人際關(guān)系D．平等的人際關(guān)系14．馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能完成自身使命的需要稱為（ ）。A．自我認(rèn)識B．自我體驗C．自我監(jiān)控D．自我評價16．有些人善于發(fā)現(xiàn)問題，有些人對問題熟視無睹，這是（ ?。┑谋憩F(xiàn)。A．階段性B．差異性C．順序性D．不平衡性18．以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為（ ）。A．自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B．積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C．正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D．強(qiáng)化和懲罰20．同一個策略，不同年齡的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生用起來的效果就不一樣，這
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1