“5s”管理在幼兒園中的運用-案例-文庫吧
2025-08-11 10:56 本頁面
【正文】 一個物品寫上名字或配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)簽。 我們根據(jù)孩子的年齡特點，小班的幼兒具有直觀性和形象性的特點，所以可用實物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中、大班孩子的理解力和想象力較強(qiáng)，使用漢字做標(biāo)志，還可以請孩子自己設(shè)計標(biāo)記圖。 這樣，幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具以后，就能夠按玩具上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的櫥子進(jìn)行擺放。 同時，我們?yōu)榉乐褂變涸跀[放玩具或?qū)W具時會有凌亂現(xiàn)象，我們還在每個櫥子上貼了置放線，讓孩子沿線擺放，這樣， 既規(guī)范了學(xué)具的位置，也便于幼兒收拾和檢查，培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)意識。 (2)讓每個孩子都有規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。 在生活環(huán)節(jié)中運用 “5S”管理，使日常規(guī)范融人環(huán)境，讓常規(guī)管理變得輕松。老師借助圖示標(biāo)識，提醒幼兒參照圖示做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。 ●每天幼兒午睡前脫下的鞋子，老師給幼兒放鞋子處用線或圖形標(biāo)識，幼兒就可以按照圖形的指示擺放，這樣既能讓教室整齊美觀，也避免了幼兒起床后到處找鞋子的現(xiàn)象。 ●在活動區(qū)，為了避免有的區(qū)域里出現(xiàn)擁擠或冷清等現(xiàn)象，老師們就用進(jìn)區(qū)卡來確定本區(qū)域孩子的人 數(shù)。讓孩子有序進(jìn)區(qū)活動，培養(yǎng)孩子的有序意識。 (3)讓每個幼兒學(xué)會自律和自我管理，提升幼兒的品格與素養(yǎng)。 在制定班級常規(guī)的時候，請孩子一起參與，尤其是中、大班的孩子，他們已具有初步的自我意識，好奇心極強(qiáng)，喜歡參與探索性的活動，不喜歡按照大人的要求去做。在這個時期，我們老師就成為了一個觀察者和協(xié)助者，鼓勵孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合 “5S”管理師幼共同建立班級常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律。由于自己參與建立，孩子都比較容易接受和遵守這些規(guī)則。如孩子進(jìn)行區(qū)域活動時，聲音太大影響了別人、用完的材料沒有放回原處 等，老師在進(jìn)行區(qū)域活動評價時和孩子展開討論，尋找解決的方法。最后經(jīng)過討論制定出每個區(qū)域的活動規(guī)則，并邀請幼兒自己用繪畫的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的櫥子或墻面上，既培養(yǎng)幼兒的參與意識，又培養(yǎng)幼兒的堅持性，形成了良好的行為規(guī)范。 還有，每天幼兒進(jìn)行區(qū)域活動后，教師會集體對每個區(qū)域的幼兒活動情況進(jìn)行現(xiàn)場點評，因此，我們制訂了區(qū)域活動評價表，貼在相應(yīng)的區(qū)域。老師給能夠按照活動區(qū)域規(guī)則活動的幼兒以表揚，激勵其他幼兒向其學(xué)習(xí)，當(dāng)教師表揚到的幼兒，會得到笑臉娃娃或者五星等作為獎勵，大班的幼兒動手能力較強(qiáng)，在得到表揚后可 以按照自己喜好去自己添畫獎勵的標(biāo)記。 3． “5S”管理在對人的管理中的運用 首先，由于人的水平、能力、素養(yǎng)、性格、態(tài)度、意識等等的各不相同，所以，在管理的過程中，我們也要進(jìn)行整理、整頓，給予他們相應(yīng)的、適合的工作，以發(fā)揮其更大的潛力。讓大家在各盡其能中找到歸屬感和自豪感 !還有在人員的搭配中，我們也可以運用 5S 管理的理念，進(jìn)行合理組合搭配，讓教職員工的干勁更足 ! 其次，大家都知道幼兒園的管理是非?，嵥閺?fù)雜的，每天都有干不完的事，可忙活了一天，到了晚上一梳理，卻常常不知道干了些什么 ?為此，我們要將那些無關(guān)的因素 進(jìn)行拋棄，每天給自己一個工作重點，比如：周一處理日常事物；周二參加教研活動；周三下班蹲班；周四聽聽來自各方面的聲音；周五進(jìn)行全面檢查匯總，計劃下周工作。各個部門可根據(jù)這一規(guī)律來做好自己的事情。 第三， 5S 中的清潔提醒我們：保持已經(jīng)確定的一個思路，堅定信心，持之以恒地做下去。在這個過程中，我們要尋找到有哪些激勵因素可以利用。 第四， 5S 的素養(yǎng)還告訴我們：怎樣保持一個積極的心態(tài)，讓老師看到希望，看到幼教集團(tuán)對他的愛！去年底幼教集團(tuán)在濰坊園召開 “走進(jìn)目標(biāo)化管理 園長工作現(xiàn)場會 ”，雖然大家很忙碌，在某些程度上，還要 當(dāng)靶子讓大家來評析，可是誰又能說：這不是集團(tuán)給予我們的厚望呢 ?我們又有什么理由不做好呢 !就這樣，我們快樂地迎接每一位領(lǐng)導(dǎo)的到來 !結(jié)果是：無論是各級領(lǐng)導(dǎo)還是來自全國各地的百位園長，都給予了我們非常高的評價 ! 通過 5S 管理在幼兒園中的綜合
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