超重與失重說(shuō)課課件成品-文庫(kù)吧
2025-04-22 12:43 本頁(yè)面
【正文】 想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 超重和失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)、條件 難點(diǎn) 學(xué)生自主探究的過(guò)程 重點(diǎn) 學(xué)情分析 因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生不是自己所熟悉的學(xué)生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和掌握程度以及自己探究的能力都不太了解，所以只能從高一學(xué)生的共性方面分析學(xué)生。高中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有旺盛的求知欲，并且已具有一定的邏輯分析能力。他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)應(yīng)該是 “ 知其然而不知其所以然 ” ，再加上本節(jié)課的內(nèi)容與發(fā)射飛船和宇宙航行有很密切的關(guān)系，再加上本節(jié)課設(shè)置為自主探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生應(yīng)該有興趣也有能力的很好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)的。 教法與學(xué)法 本課遵照以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，采用以 實(shí)驗(yàn)探究、合作探究為主，以學(xué)生思和學(xué)為主，老師教為輔 的教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作、歸納，使學(xué)生始終 處于 主動(dòng)探究的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 。 教學(xué)過(guò)程 引課：首先以生活中的大家口頭上說(shuō)到的 “ 體重超重了 ”“ 運(yùn)載工具超載超重了 ” ，以比較輕松的話題切入，很容易拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生也可以愉快的接受。然后再話鋒一轉(zhuǎn)，指出我們物理學(xué)科中的 “ 超重 ” 是有嚴(yán)格的定義的，引出本節(jié)課內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 接下來(lái)告知學(xué)生我們今天上課的模式：我們本節(jié)課內(nèi)容按照 “ 自主探究 ” 的模式來(lái)上課和學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)：依據(jù)學(xué)案的提示，通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立思考或小組討論來(lái)達(dá)到今天的學(xué)習(xí)目的，老師會(huì)以提問(wèn)的形式檢查你們的掌握情況，適當(dāng)時(shí)老師會(huì)點(diǎn)撥。全部過(guò)程都要把課本合上，真正實(shí)現(xiàn) “ 自主探究 ” 。 教學(xué)過(guò)程 指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案的 “ 回憶復(fù)習(xí) ” 和學(xué)案的 2條。 回憶復(fù)習(xí)：牛頓第二定
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