【正文】 月智，張國華，等 .縣域醫(yī)院學科可持續(xù)發(fā)展的文化要素 [J].中華醫(yī)院管理雜志 .2021,28（ 7） :538541. [4]孫金海 .新時期醫(yī)院學科發(fā)展趨勢與發(fā)展策略研究 [J].中國醫(yī)院 .2021,16（ 7） :5153. [5]崔焱，孔媛媛，徐婉珍，等 .醫(yī)院學科青年骨干科研能力存在的問題和繼續(xù)教育對策 [J]. 臨 床 和 實 驗 醫(yī) 學 雜 志 .2021,11（ 19） :15931594. [6]陳凌，吉訓明，肖暉，等 .醫(yī)院學科建設規(guī)劃的核心理念培育與發(fā)展 [J].中國現 代醫(yī)學雜志 .2021,22（ 3） :109110. [7]茍正先，蒲川 .醫(yī)院學科評估研究的進展分析 [J].吉林醫(yī)學 .2021,34（ 28） :59715973. [8]張琳，王伊龍，李娜，等 .研究型醫(yī)院學科會聚管理實踐 [J].中華醫(yī)院管理雜志 .2021（ 1） :2830. 第二篇：探討醫(yī)院學科建設評價機制論文大全 摘要：目的綜合分析醫(yī)院學科建設的評價機制。方法通過對我院醫(yī)療、科研、學術交流、教學等“學科建設考評方案”內容的研究，以考評方案特有的量化評價標準對醫(yī)院學科建設的評價 機制進行分析探討。結果我院的學科建設綜合評價機制較為完善，達到了對學科發(fā)展評價工作的規(guī)范性、公平性、科學性和可行性。結論科學完整的醫(yī)院學科建設的評價機制可以激勵學科帶頭人及相關學科工作骨干工作熱情，凝聚團隊力量開拓創(chuàng)新，最終促進醫(yī)院學科快速、持續(xù)發(fā)展。 關鍵詞：學科建設；評價機制；醫(yī)院 引言 學科建設是醫(yī)院持續(xù)發(fā)展根本所在，醫(yī)院各學科的水平高低直接影響著醫(yī)院學術地位及整體水平，因此學科建設是醫(yī)院核心競爭力的標桿 [1]。而建立一個系統(tǒng)的、綜合的醫(yī)院學科評價機制，逐步適應醫(yī)院學科發(fā)展，對醫(yī)院各學科的現狀或存在問題的明確、衛(wèi)生資源的分配、學科發(fā)展方向的確定以及科室建設的規(guī)劃都具有重要意義 [2]。我院通過多方面調研于 2021 年初步建立醫(yī)院學科建設評價機制，通過 6年實施，對醫(yī)院學科的發(fā)展具有重要的推動作用。 1 對象及方法 一般資料。本文研究對象是我院開設的所有臨床學科及學科帶 頭人，分為一級學科和二級學科，其中一級學科為大學科，二級學科為?？啤? 方法。評價指標的建立：（ 1）醫(yī)院學科帶頭人，包括學位學歷、職稱、科研能力、學術任職、專業(yè)導師及政府榮譽，以上六項為一級指標，一級指標可設立多個二級指標；（ 2）學科建設評價指標，包括學科發(fā)展能力、學科人才團隊建設、學科技術、科研能力、教學水平、學術影響、學科帶頭人影響力，以上七項為一級指標，一級指標可設立多個二級指標。評價方法：年終對所納入醫(yī)院學科建設評價機制的各項數據，進行指標權重量化標準統(tǒng)計評分，并對各學科及學科帶頭人進行分類排名， 根據排名確定醫(yī)院首席專家和十佳學科帶頭人。學科建設激勵辦法：（ 1）確定的醫(yī)院重點學科給予當重點學科建設經費；（ 2）學科帶頭人、首席專家每月給予經費津貼獎勵；（ 3）學科層次評價與學科評優(yōu)、學科查房成績直接掛鉤，以確定的醫(yī)院重點學科帶頭人、首席專家作為當醫(yī)院領軍人才、研究生導師及科技能手的遴選指標 [34]。 2 結果 學科發(fā)展。通過評價機制和激勵辦法，我院各學科定位更加清晰，學科發(fā)展方向更加明確。促使醫(yī)院各學科有目標、有計劃的推動學科持續(xù)發(fā)展。本院從 2021 年至 2021 年實施醫(yī)院學科建設評 價機制新增國家重點臨床?？?1 個，省級重點疾病研究中心 2 個，廳級重點?？?3 個。 人才梯隊。通過學位學歷、職稱、學術任職、專業(yè)導師及國外人才交流等相關指標的動態(tài)評價，以及首席專家、十佳學科帶頭人和十佳科技能手等相關激勵辦法的推出，本院從 2021 年至 2021年高級職稱人數由 102 人上升至 186 人，增長率為 %。醫(yī)院碩士學位人數由 55 人增加至 104 人，增長率為 %。醫(yī)院各學科均有計劃的培養(yǎng)了一批儲備學科人才，目前以有 18 人學科帶頭人進入了專業(yè)學組。醫(yī)院通過努力爭取國外人才培養(yǎng)人次由 2 人上升至 20 人。 教學及科研能力。醫(yī)院通過承接大學院校教學、研究生培養(yǎng)、?？迫瞬胚M修、青年骨干培養(yǎng)、學術會議交流及國際交流合作等，開拓了醫(yī)院學科發(fā)展視野，促進了各學科學術廣泛交流。與高校聯(lián)合培養(yǎng)?？漆t(yī)師、?？蒲芯可龠M醫(yī)院臨床與教學科研的相互轉變。培養(yǎng)了?？蒲芯可?64 人，成立了醫(yī)院博士后科研工作站。同時，醫(yī)院學科科研實力整體水平得到明顯提升。科研工作是醫(yī)院學科建設的重要依托，醫(yī)院通過科研立項、科技成果、科技平臺及計費獲取等相關指標的統(tǒng)籌評價，促進醫(yī)院各學科科研凝聚力、科研方向前進，不斷增加各科研究人員的責任感 和緊迫感，使科室成員積極參與科研工作中。本院從 2021 年至 2021 年縱向項目由 8 項上升至 24 項，科研經費由 15 萬元增加至 萬元，在國內外各醫(yī)學期刊發(fā)表專業(yè)論文由 112 篇上升至 300 篇，其中高質量論文數量呈逐年上升趨勢。 6 年來醫(yī)院獲得省部級科技進步獎 2 項，廳級科技進步獎 8 項，授權專利 11個。 3 討論 首先，學科建設評價機制是學科發(fā)展活力的源泉。學科建設評價指標成為各學科項目發(fā)展建設的目標，各學科以學科建設評價為契機，凝聚一切力量，從各學科帶頭人到學術科研團隊，凝練發(fā)展重點學科形成專業(yè)化 學科品牌 [5]。各學科針對評價的薄弱環(huán)節(jié)，制定相關措施和激勵辦法，使學科在良性的競爭環(huán)境中，提高專業(yè)意識、增強學科發(fā)展。其次，學科建設評價機制提升了科研能力促進了學術交流，學科建設評價機制明確了學科帶頭人學科方向意識，使學科發(fā)展重點和方向更為清晰 [67]。通過有計劃、有目標的實施措施，使得醫(yī)院學科研究的申報、技術的創(chuàng)新