農(nóng)村小學(xué)班級特色文化建設(shè)的探究課題研究報告-文庫吧
2025-04-22 17:28 本頁面
【正文】 日班長來報告了： “XX 和 XX 打架。 ” 一到搞大掃除時，有的孩子要 “偷 工 ”，有的甚至要逃跑，尤其是小陳、小王、小方等幾個同學(xué)經(jīng)常這樣做，他們 自覺性較差，沒有集體榮譽感，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上愛搞小動作，愛講悄悄 話，整天只喜歡找一些無聊的樂趣。大部分時間花在處理學(xué)生糾紛、紀(jì)律、不按時完成作業(yè)等繁鎖事務(wù)中，很累。一天下來，整個人頭痛欲裂，嗓子冒煙。這 樣，老師累，學(xué)生 “頑 ”，班務(wù)管理也 停留于隨時處理矛盾爭端的泥潭，老師一 肚子委屈沒處訴，一到星期一就犯上了 “害怕工作恐懼癥 ”。 看到這種情況，學(xué)校反思：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的一個重要場所，是什么原因使得班主任這樣的累？原來傳統(tǒng)班級文化缺乏對學(xué)生個性發(fā)展需求的關(guān) 注：一是教師班級文化意識淡薄、認(rèn)識片面；其次是班級物質(zhì)文化建設(shè)滯后；三 是班級觀念文化形成缺乏有效載體。那么，怎樣才能讓孩子們駛?cè)虢】蛋l(fā)展的快 車道呢？ 我們分析：學(xué)生是有血有肉、有思想、有感情、有個性的大寫的人。而人的 成長，需要一個環(huán)境。而人的健康成長，則需要一種良好的、新鮮的環(huán) 境。孩子 們從進(jìn)入校園，他們就走進(jìn)了一個集體，也就是一個團(tuán)隊，一個班。孩子們無論 來自什么家庭，他們都是帶著夢來的，他們等待花開的季節(jié)；孩子們是揣著情來 的，他們等待享受除了父母之外的另一份關(guān)愛！因此， “班級 ”應(yīng)該是孩子們成 長的沃土，應(yīng)該是他們實現(xiàn)夢想的樂園。再說，班級是學(xué)生個性的發(fā)源地，是學(xué)生實現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。 而培養(yǎng)有獨特個性的全面發(fā)展的人是當(dāng)代世界各國教育改革的共同價值取向，是在教育現(xiàn)狀和實踐反思的基礎(chǔ)上做出的抉擇，是社會發(fā)展對教育要求的現(xiàn)實反映。我國正在實施的基礎(chǔ)教育課程改革，最重要的 目標(biāo)也是培養(yǎng)具有獨特個性的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人。 恩格斯說過：人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是一種教育的力量。學(xué)生思想道德素 質(zhì)的形成是在一定的環(huán)境中進(jìn)行和完成的。 毋庸置疑， 作為學(xué)生， 走上社會之前， 學(xué)習(xí)、 生活、 交往的最主要環(huán)境是班級。 一個優(yōu)秀的班集體， 必然具有積極向上、 團(tuán)結(jié)奮發(fā)的班風(fēng)。班級文化的積累和沉淀，對良好班風(fēng)的形成起著重要作用，對 學(xué)生的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。它往往能透視出一個班級的凝聚力，反映出一 個班級的精神風(fēng)貌。因此，班級文化的構(gòu)建對學(xué)生的影響是自發(fā)的，起著激勵和 凝聚、熏陶和潛移默化、自律自省和約束、擴散和輻射的功能。 因此，在基礎(chǔ)教育新課程實施的背景下，在落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn) 一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》過程中，重視特色班級文化 建設(shè)， 促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造班級特色文化建設(shè)的重要 目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。 二、 課題界定與依據(jù) 概念的界定 班級是孩子們成長的沃土，實現(xiàn)夢想的樂園，是學(xué)生個性的發(fā)源地，是學(xué)生 實現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。 班級文化是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成 的精神財富、 文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和 物質(zhì)形態(tài)， 是在學(xué)習(xí)交往過程中所形成的理想信念、 價值取向、 態(tài)度、 思維方式、 行為方式以及物質(zhì)表現(xiàn)形式。 班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指 班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。 班級的物質(zhì)文化 主體是物，是有形的，如班級的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。 精神文化主要指班級的理想信念、 價值觀念和行為準(zhǔn)則， 具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、 班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無形的，也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文 化。 我們研究的是廣義的班級文化， 班級文化的結(jié)構(gòu)提煉成由兩個層面的多個要素構(gòu) 成的動態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究。一是顯性層面的班級文化，它包括三個要素：既班級制 度文化、班級物質(zhì)文化和班級組織文化。二是隱性層面的班級文
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