【正文】 同價(jià)值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與同學(xué)們一道討論決定。四、農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題。班級文化意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)片面。這里包括學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方面因素。不少農(nóng)村家長對學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識(shí)，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級文化建設(shè)時(shí)，學(xué)生得不到家長積極、有利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。同時(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級文化的建設(shè)受到了局限。家長與教師的意識(shí)當(dāng)然也影響到學(xué)生，久而久之給他們的發(fā)展帶來了極大的影響。班級物質(zhì)文化滯后。班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室中黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“隊(duì)角”等教育宣傳陣地不齊全，或是沒有形成定期出版、更換和專人負(fù)責(zé)的制度，從而難以達(dá)到宣傳、影響的效果。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村小學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、班級環(huán)境保潔、保護(hù)環(huán)境意識(shí)上相對較差。班級觀念文化形成缺乏有效載體。班級觀念文化，是在班級成員（教師和學(xué)生）相互的學(xué)習(xí)生活相交往活動(dòng)中逐漸形成的思想意識(shí)、價(jià)值觀念。這里的交往活動(dòng)除了正常的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)外還需要更多的課外活動(dòng)作為載體來為班級觀念文化的形成起推動(dòng)作用。目前，就了解到的情況看來，農(nóng)村小學(xué)班級活動(dòng)從數(shù)量和質(zhì)量上講都還很欠缺。主要表現(xiàn)為：活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支出不足，不少班級幾乎沒有這方面的預(yù)算經(jīng)費(fèi)；前期策劃準(zhǔn)備不充分；活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，這些原因?qū)е聦W(xué)生無法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉，也就使班級觀念文化的形成成了紙上談兵。班級文化個(gè)性的缺失。時(shí)代呼喚有個(gè)性的新人，民族需要有個(gè)性的發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物?？墒窃诎嗉壩幕慕ㄔO(shè)中，我們很多農(nóng)村小學(xué)的班級中找不到“個(gè)性文化”，除了學(xué)校對這項(xiàng)工作的忽視外，還因?yàn)榻處熑鄙賱?chuàng)新和改革的意識(shí)，更缺少為此思索的空間?；蛟S，這也是其他學(xué)校班級文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。第三篇：淺談班級文化建設(shè)策略淺談班級文化建設(shè)策略貴州省黔西南州興義市桔山街道辦事處桔園小學(xué) 段志喜班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。馬卡連柯說過：“集體是一個(gè)人的老師?！薄凹词故亲詈玫膬和?，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！保蜗蟮伢w現(xiàn)了班級文化在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過程中的作用。那么，班主任應(yīng)如何著手班級文化建設(shè)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：一．搞好教室布置，營造良好的文化氛圍。營造良好的班級文化氛圍，首先要以教室文化布置為突破口。教室文化的建設(shè)即教室環(huán)境的布置，既要做到德育、美育、智育三兼顧，又要寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體。在教室的布置中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ネ瓿?。班主任只是起到一個(gè)顧問和指導(dǎo)者的作用。具體說來，教室文化建設(shè)可從以下幾方面入手：美化墻壁。就是常說的“讓墻壁說話”，具體美化方法有：（1）在墻上張貼或張掛名人名言、名人字畫等，一定要選擇能啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的能容，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功=99%的汗水＋1%的靈感”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。（2）設(shè)“學(xué)習(xí)園地”墻報(bào)和黑板報(bào)板塊，教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手完成。內(nèi)容可以有：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；學(xué)生作品；校園新聞；歷史上的今天；學(xué)生的進(jìn)步等。做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，有助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。美化課桌。和課桌直接對話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開始。美化四角。利用教室四個(gè)角落，設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、科技才藝角等，構(gòu)建豐富多彩的教室文化。圖書角：教師和學(xué)生主動(dòng)自覺地拿來自己的書放在上面充實(shí)小書架，供全班同學(xué)共享。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)；衛(wèi)生角：勞動(dòng)工具擺放有序整潔，可貼“一屋掃不好，何以掃天下”的書法作品警示師生?？萍?、才藝角：展示學(xué)生科技才藝作品，告訴學(xué)生，我們多能干，我們多智慧……通過美化四角讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨(dú)特的熏陶作用。二、建設(shè)班級精神文化，構(gòu)建和諧進(jìn)取的班集體班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。筆者認(rèn)為，在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。開展豐富多彩的活動(dòng)是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。一般來說，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的就是學(xué)校的各類活動(dòng)了，班主任應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級爭取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。（二）倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。中華民族歷史悠久，上下五千年的優(yōu)秀文化，隨著時(shí)代變遷和社會(huì)進(jìn)步不斷傳承和發(fā)展，一直是我們的精神財(cái)富。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等都可成為班級文化的重要內(nèi)容。我們學(xué)校的班級文化應(yīng)該大力倡揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人。傳統(tǒng)文化博大精深，難以面面俱到。筆者認(rèn)為，可圍繞以下三方面的內(nèi)容來建設(shè)班級文化：（1）責(zé)任意識(shí)。學(xué)生受到“天下興亡匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這些國學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶，必然會(huì)成長為具有責(zé)任感的接班人。同時(shí)，身教重于言傳，教師也應(yīng)該以身作則。在不斷的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)化中，樂觀的班級成員責(zé)任感甚至還會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中。（2）誠信教育?！叭硕鵁o信不知其可”“民無信不立”“一言既出駟馬難追”，體現(xiàn)了誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)今社會(huì)，誠信同樣是作為社會(huì)的人的基本特征?！罢\信中國”、“誠信考場”、“信用卡”、這些振聾發(fā)聵的語言，無不體現(xiàn)了人們對“誠信”的追求。作為一個(gè)具有普遍性的道德規(guī)范，“誠信教育”勢必先行，而我國的傳統(tǒng)文化中，有著極為豐富的誠信教育資源。（3）感恩教育?！暗嗡鳟?dāng)涌泉相報(bào)”，傳統(tǒng)文化告訴我們，要懂得感恩。班級文化建設(shè)，離不開感恩教育。通過感恩教育，讓孩子們意識(shí)，感恩首先是一種認(rèn)同——對太陽的感恩，是對溫暖的領(lǐng)悟；對藍(lán)天的感恩，是對純凈的認(rèn)可；對大海的感恩，是對包容的傾聽。更要讓孩子們理解，感恩更是一種回報(bào)——贍養(yǎng)父母，是對養(yǎng)育的反哺；善待朋友，是對友愛的回應(yīng)；建設(shè)家園，是對社會(huì)的反饋；扶危濟(jì)困，則是仁愛的推廣?？諝庵酗柡卸鞯臏囟龋畹募?xì)節(jié)就能連接成健康的免疫鏈。三、制定班規(guī)，建設(shè)班級制度文化。班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則不但你的學(xué)習(xí)成績會(huì)受到影響，還會(huì)影響其他同學(xué)。同時(shí)還可充分利用教材資源，強(qiáng)化其 規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。建立切實(shí)可行的班規(guī)班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級活動(dòng)的行動(dòng)指南。班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。班級還相應(yīng)地制定了操行平分細(xì)則，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行有效的約束。建立高效的班干部隊(duì)伍（1）班干分工明確班干部，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、午餐、兩操、個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。把全班分成若干小 組，由小組長對組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時(shí)，對班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評定。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。（2）干部值日制為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級凝聚力，實(shí)行干部值日制，即一個(gè)班干部加一