【正文】 班級環(huán)境保潔、保護環(huán)境意識上相對較差。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。班級物質文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。家長與教師的意識當然也影響到學生，久而久之給他們的發(fā)展帶來了極大的影響。一些教師由于對班級文化內涵缺少系統(tǒng)的認識，在進行班級文化建設時，把更多的目光放在“班級學風”的塑造上，導致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。這里包括學生家長、教師、學生三方面因素。四、農村小學班級文化建設中存在的問題。正確輿論是在教師的引導下，學生對班上的一些現象展開評論、辯論，使學生明辨是非而形成的，要樹立起“班榮我榮，班恥我恥”的共同價值觀。教師要指導學生學會怎樣與他人交往，如會使用對不起、沒關系等語詞；要經常組織集體活動，在活動中鍛煉學生與他人交往的能力，學會關心別人、幫助別人、諒解別人的過失。班級精神文化建設應從抓班風入手，以建立和諧班級為奮斗目標。其次應要求班級干部帶頭遵守制度，使全班學生知道違反制度是要受到“懲罰”的，使學生從小養(yǎng)成遵守制度的意識，養(yǎng)成遵守制度的習慣。隨著年級的上升，班級制度可逐步擴充，到了高年級，班級制度文化建設應基本建立健全?？偟恼f來，小學班級制度建設要尊重小學生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學性，同時要適合兒童的心理特點，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學生記憶、理解和執(zhí)行。制度是來約束人們的不良行為的，對于啟蒙教育的對象——小學生來說，要把他們從一個不懂事的兒童培養(yǎng)成為對社會有用的人，必須使他們從小在學校里養(yǎng)成能受制度約束的習慣。突出物質文化科學性有利于學生身心健康成長。如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來培養(yǎng)小學生愛整潔的習慣。一、農村小學班級物質文化建設物質是小學生學習、生活的基礎，它支撐著小學生全部的學習生活。它需要師生共同努力建設。關鍵詞：班級 文化 建設內容：班級是小學生學習生活的主要場所，是小學生接受知識、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。因此,班級文化必須有意識地規(guī)劃和長期建設,以使班級育人文化能夠充分發(fā)揮,為學生創(chuàng)造健康、積極向上的成長環(huán)境?？傊?農村班級文化作為一種隱形課程,具有無形的教育力量,它是班級的靈魂所在,是班級生存和發(fā)展的動力和關鍵所在。形成了“班主任―學生―任課教師”三位一體的人際關系。營造互相信任、平等合作的生生關系。因此,在這方面筆者首先尊重學生,和學生建立民主平等、和諧發(fā)展的師生關系。當然,人際文化作為班級文化建設的一個組成部分也不容忽視。在快樂成長園地中張貼學生成長照片及獲獎情況……除此之外,還擺放學生手工作品,定期作業(yè)展評及衛(wèi)生工具正確擺放等都已成為環(huán)境文化建設的重要組成部分。側墻上張貼“新三好”評比結果。筆者在這方面的具體做法如下:在教室三角設立圖書角、衛(wèi)生角、植物角。四、環(huán)境文化建設策略事實證明,美好的教室環(huán)境不但能使學生精神振奮,學習愉快,而且能培養(yǎng)他們正確的審美觀念和高尚的情操。在將近十年的農村教學生涯中,筆者發(fā)現,農村孩子不但樸實,而且好奇心強。如“讀書交流會”、“班級賽詩會”、“特色板報展覽會”、“書法展評會”、“班級運動會”……通過各種各樣的活動,學生不但鍛煉了各種能力,而且還感受到了藝術文化的魅力,感受到了哲理的啟迪,榜樣的激勵,感受到了班級的凝聚力、向心力,從而使班級呈現出生機勃勃的景象。三、活動文化建設策略班級文化作為一種特殊的教育力量,對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生的。對學生平時的自學情況做出具體要求……而且每周抽出一節(jié)課讓學生交流讀書心得,開展“讀名著一分鐘”活動,評選班級讀書小狀元,獎勵讀書紅五星一顆,以資鼓勵。在這方面,筆者不但具體要求早讀時間安排學生領讀。,引領良好學風。俗話說,不動筆墨不讀書,學生邊讀書邊要做好批注和讀書筆記。在教室一角設立讀書箱,發(fā)動學生捐獻各種有益書籍,如《唐詩三百首》、《愛麗斯夢游奇境》、《日記起步》、《四庫全書》、優(yōu)秀作文及世界名著等,每人最少一本。二、學習文化建設策略在競爭激烈、多元化的今天,人們對知識的追求已遠遠超出了現讀書本,甚至可以說,誰的閱讀量大,誰的接觸面廣,誰的思維就開闊,誰就會取得優(yōu)勝權。教師可在教室醒目的地方設立溫馨提示欄,內容不妨設為:衛(wèi)生保障、飲食搭配、氣候變化、重大新聞、活動注意、努力方向等,內容從生活到學習。農村孩子由于家庭環(huán)境的原因,養(yǎng)成教育存在種種問題。久而久之,學生在正確思想的引導下,就會產生愉悅的心情,從而迸發(fā)出熱愛集體、熱愛生活的激情,進而實現積極健康地發(fā)展。當個別學生心情郁悶時,教師可問明原因對癥下藥,及時進行有效疏導、開通。教師在班級教室的墻壁上張貼一張枝繁葉茂的心情樹,每個學生都可依據當天的心情,選擇不同的心情果,掛在心情樹上。一、思想文化建設策略班級文化作為一種特殊的教育力量,對學生心理素質的培養(yǎng)具有引導平衡、充實和提高的作用,對每個學生都起著潛移默化的作用,特別是對農村孩子,猶如綿綿春雨,潤物細無聲。班級文化不僅影響學生對學科知識的掌握,更影響其對學習態(tài)度、價值觀和作風行為的形成。第一篇：農村小學班級文化建設的策略農村小學班級文化建設的策略在素質教育的今天,新課改、新思路為班級文化注入了新的血液。班級文化不僅僅是學習文化,還包括思想文化、環(huán)境文化、活動文化和人際文化在內的諸多文化的綜合。因此,加強班級文化建設,營造活潑健康、積極向上的班級文化,已成為廣大教師義不容辭的一件大事。這樣,教師就可以對照不同的心情果了解學生不同的心情狀態(tài)。當學生心情愉快時,教師可對學生的言行舉止適當加以引導,并提出新的要求。一句溫馨的提示如和煦的春風一樣,會在學生幼小的心田蕩起層層綠波。通過溫馨提示,讓學生從內心感受到老師、同學之間的關愛,感受到班級的溫暖,從而及時調整心態(tài),體驗快樂生活每一天。但是對農村孩子來說,閱讀資料較少,視野不夠開闊,因此筆者在這方面采取了如下措施:。利用下午自習時間,讓學生充分閱讀,自由遨游于知識的海洋中。這樣天天讀,月月讀,久而久之,學生的知識面豐富了,自主讀書的積極性高了,學習興趣濃了,寫作能力自然就提高了。良好的學風不但會制約學生個體行為的方式和習慣,而且還對學生的品行形成起著潛移默化的作用。向學生強調上課注意事項。在學生小手的拉動下,教師可以進行“我讀書我美麗”、家長進行“我讀書我收獲”活動,并與學生的“我讀書我快樂”活動一起形成學校文化建設的一道亮麗風景線。創(chuàng)設班級個性化的活動對學生心理素質的培養(yǎng)具有引導、平衡、充實和提高的作用,將從文化和導向上影響著學生的健康發(fā)展。農村孩子活動圈子較小,組織意識薄弱,因此,班主任定期開展各種活動就顯得相當有意義了。因此,針對不同學生的不同愛好,筆者在班上成立了各種興趣小組,如創(chuàng)新小組、特色板報小組、書法小組、繪畫小組、好人好事小組……通過培養(yǎng)學生的不同興趣,使學生的生活充滿了色彩,個性得到了張揚,班級文化生活也充滿了情趣。因此,布置優(yōu)美的教室環(huán)境將是班級文化建設不可缺少的組成部分。在教室后墻上張貼學生的書畫作品。在班務欄中張貼班級規(guī)則及制度。由于美化了教室環(huán)境,學生的衛(wèi)生意識增強了,文明習慣形成了,學習熱情也大大提高了。農村孩子野性較濃,說話比較粗俗,正確引導他們處理好班主任與學生之間、學生與學生之間、學生與任課教師之間的關系,將會影響教育的成效和學生的健康成長。然后引導學生合作探究、寬容理解,學會學習、學會交友、學會生活。團結每一位任課教師,尊重他們,與他們建立起互相信任、平等合作的關系,以此來引導學生正確地看待任課教師,信任他們、尊重他們。這樣,學生的人際關系融洽了,交際能力增強了,班級關系和諧了,學習積極性高了,成績也顯著提高了,班級出現了“其樂融融”的景象。它的形成、完善不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的過程。第二篇：淺談農村小學班級文化建設淺談農村小學班級文化建設麟游縣常豐鎮(zhèn)中心小學許新寶摘要：小學班級文化建設對學生成長起著至關重要的作用，現對班級物質文化、制度文化、精神文化建設及存在的問題等方面提出了構想，并對農村小學班級文化建設中存在的問題進行了說明，瞻望了小學良好的班級文化帶來的精神風貌。特別是對啟蒙教育的小學來說，要把一個個一無所知的兒童培養(yǎng)成為社會的棟梁之才，小學班級文化建設至關重要，因為小學班級文化對學生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著潛移默化作用。因此，我認為農村小學班級文化建設應從這三個方面入手。在物質文化建設中應充分發(fā)揮物質文化的教育作用，通過物質文化建設來培養(yǎng)小學生良好的行為習慣：一是對物的使用。二是教室環(huán)境布置，教室內要配合班級文化建設張貼一些名人名言，辦好班級板報，教室的布置一定要適合小學生的心理特征，還應突出科學性，教室的布置要美觀、簡潔，桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來源，都要做到科學等。二、農村小學班級制度文化建設俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。小學班級制度文化建設的內容應緊緊圍繞《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛中國共產黨這個主題。對于低段班級，制度文化建設更是如此，如對學習方面，要求小學生上課認真聽課、按時完成作業(yè)，愛護學習用具、愛護公物等。僅有制