【正文】 還要感謝兩年來幫助和照顧我的同學(xué)們。是他在我學(xué)業(yè)接近尾聲的時(shí)候，給予我認(rèn)真嚴(yán)格的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給我的學(xué)習(xí)生涯交上一份滿意的答卷。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。第六卷[M].上海:上海教育出版社,1992:437.[6][J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），1985年第3 期第47頁指導(dǎo)老師：李 斌Primary class and grade cultural reconstructionstrategy researchHuang JinjingABSTRACT: The class is one of the students develop the necessary environment, the allround development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve words: Primary school The class culture construction Research致謝回顧這兩年的學(xué)習(xí)生活，感受頗深，收獲豐厚。本文只是粗淺地探討一些班級文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會有很多地方不足，希望在以后的實(shí)踐工作中自己做一些更深層次的研究。五、結(jié)束語小學(xué)班級文化建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時(shí)代的特征、社會文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。為宣傳班級文化，展現(xiàn)班級形象，可以通過組織優(yōu)秀公開課來邀請家長和社會人士走進(jìn)課堂聽課，向家長和社會展示本班教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，可以通過一系列知識競賽活動，展示本班級的文化特色。班級形象是指班級成員在長期班級集體活動中所表現(xiàn)出的整體形象。長期在積極向上的班級精神熏染下有助于形成強(qiáng)大的凝聚力。班級精神是師生共同努力表現(xiàn)出來的具有班級特色的行為方式和作風(fēng)，是這個(gè)班級的象征。班主任可以和學(xué)生討論一些熱點(diǎn)話題來強(qiáng)化學(xué)生對價(jià)值的認(rèn)識。（五）注重班級精神文化的建設(shè)，為學(xué)生提供正確的價(jià)值趨向 班級精神文化建設(shè)的重點(diǎn)擬采取以下方式：樹立正確的班級價(jià)值觀袁貴仁在《價(jià)值與認(rèn)識》中指出：“所謂價(jià)值，就是客體對于主體具有積極的意義，它能滿足人、階級和社會的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的[6]。懲罰必須尊重學(xué)生的人格，不能當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，需以道理來說服學(xué)生，嚴(yán)重的情況，教師要及時(shí)與家長聯(lián)系，商量對策，避免對學(xué)生造成心理傷害。當(dāng)然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對學(xué)生不正確行為的否定，能督促學(xué)生修正錯(cuò)誤。教師要把被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)設(shè)為榜樣，號召學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生比較重視獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這是他們判斷是非的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此班主任對他們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。班主任要以班級實(shí)際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進(jìn)班級文化建設(shè)。給予每一位班級成員一次鍛煉機(jī)會，班主任在競選過程中要公平、公正、公開，不可偏袒成績好的學(xué)生，否則會導(dǎo)致其他學(xué)生失去積極性。教師要想利用班干部管理好班級，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點(diǎn)擬定班干部崗位來提高班級工作和學(xué)習(xí)效率。（四）構(gòu)建民主開放的班級制度，為學(xué)生提供自由的生活空間 完善的制度對于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。班主任要選擇有教育意義的主題開展隊(duì)會活動，每個(gè)月都可精心設(shè)計(jì)一、兩個(gè)主題班會，圍繞一定的事情舉行班會。這樣下去晨會的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，從小習(xí)慣培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還提升學(xué)生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。例如中年級學(xué)生要求晨會活動開展新聞時(shí)事介紹會，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與。將班級的管理和班級文化建設(shè)置于富有趣味的活動中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我督促的自覺性。（三）創(chuàng)設(shè)豐富的班級活動，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間 開展班級活動要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到知識性與趣味性相結(jié)合。這樣堅(jiān)持下去對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有很大的幫助。以班級的圖書角管理為例，“圖書角”設(shè)立在班級后面的書架上，每個(gè)學(xué)期選一名圖書管理員，在圖書角的使用期間，圖書管理員要做到及時(shí)登記借閱情況。細(xì)心呵護(hù)，規(guī)范教室環(huán)境的管理 只有兼?zhèn)湮镔|(zhì)環(huán)境與管理體制，才能夠創(chuàng)造出和諧溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛動手的特征來發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自己動手打造班級角落文化。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺會更有利于學(xué)習(xí)。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費(fèi)。第二，教室的布置要鼓勵(lì)學(xué)生參與，教室是班級全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方，是學(xué)生自己的小天地。布置班級時(shí)要注意符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。總之，要建設(shè)好班級文化，需結(jié)合班級實(shí)際情況針對性地對待不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)制定好發(fā)展目標(biāo)。小學(xué)低年級學(xué)生好奇心重，好玩好動，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵(lì)。在確定目標(biāo)之前，必須對班級的課程設(shè)置、環(huán)境等進(jìn)行全面的了解。教師營造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書角、建立借閱管理制度等方式實(shí)行。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動，喜歡結(jié)交朋友，在各班學(xué)生的交往過程中，能把本班級優(yōu)秀的班級文化傳遞給其他班級，進(jìn)而泛化到學(xué)校，最終形成學(xué)校文化。班主任要正確理解小學(xué)班級文化建設(shè)的意義小學(xué)的班主任要清楚地認(rèn)識班級文化建設(shè)的重要意義。班主任對班級文化的意義要正確解讀，只有認(rèn)識明確才能實(shí)施目標(biāo)，建設(shè)有特色的班級文化，顯現(xiàn)出本班的亮點(diǎn)。比如優(yōu)秀生做錯(cuò)了事情不批評，在班級成員討論問題時(shí)總是認(rèn)可和肯定幾個(gè)人的說法等，時(shí)間長了致使部分同學(xué)在討論班級重大問題時(shí)不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對于班級文化的建設(shè)是不利的。這種做法最初能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會助長學(xué)生功利性的心理，認(rèn)為成績最重要，其它一切無所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對班級的建設(shè)也喪失興趣。不合理的班干部管理制度，存在著很大的弊端。主要因?yàn)槭牵阂皇呛芏嗬蠋煴旧砣蝿?wù)繁重，不想開展活動，怕占用到自己的休息時(shí)間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是很多小學(xué)班主任沒有深入主題班會活動和綜合實(shí)踐活動，只遞交活動方案而不實(shí)施；三是有些班主任對于課余活動熱情度不高，沒有帶頭積極坦誠地參與活動，以自己的豐富情感鼓動學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強(qiáng)等因素，最終導(dǎo)致活動效果不理想。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開展符合學(xué)生年齡特征的活動，在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個(gè)性的培養(yǎng)。（二）班級文化建設(shè)缺乏個(gè)性好多小學(xué)對班級文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。有些教師以考試成績優(yōu)良作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級文化建設(shè)受到限制。良好的人際關(guān)系對學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。遇到矛盾時(shí)互相體諒，每個(gè)人能站在別人的角度考慮問題，不能自以為是，自私自利。只有當(dāng)同學(xué)們意識到自己是班級的主人,自己的利益得到保障,才會真心誠意地關(guān)心和熱愛這個(gè)班集體。各個(gè)班級應(yīng)該逐漸建立起班干部監(jiān)督以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開制度。面對的人廣，影響范圍就廣，良好的班級形象才能得以展現(xiàn)。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開展班級活動，通過各種活動展示班級的班徽、班旗、班歌、班服等班級標(biāo)志引起學(xué)校的廣大師生的注意給他們美好而鮮明的視覺形象。（二）明確班級文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象 班級形象就是班集體給別人的客觀感受，它是班級文化的外顯形態(tài)。小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價(jià)值觀，以班級的價(jià)值觀評判標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己學(xué)會反思。從每個(gè)班級著手，各個(gè)班級突出發(fā)展班級文化特色會帶動學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級文化對學(xué)校文化起推動作用。班級文化建設(shè)離開不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級文化的襯托。這是一個(gè)緩慢的過程，具有時(shí)效性，學(xué)生會受到班級文化的潛移默化的影響。班級文化的形成對班級管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級管理計(jì)劃，以此約束學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，所以班級文化對其就起到了決定性的作用。