【正文】 第一篇：農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的策略農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的策略在素質(zhì)教育的今天,新課改、新思路為班級文化注入了新的血液。班級文化不僅僅是學(xué)習(xí)文化,還包括思想文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化和人際文化在內(nèi)的諸多文化的綜合。班級文化不僅影響學(xué)生對學(xué)科知識的掌握,更影響其對學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和作風(fēng)行為的形成。因此,加強(qiáng)班級文化建設(shè),營造活潑健康、積極向上的班級文化,已成為廣大教師義不容辭的一件大事。一、思想文化建設(shè)策略班級文化作為一種特殊的教育力量,對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)平衡、充實(shí)和提高的作用,對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的作用,特別是對農(nóng)村孩子,猶如綿綿春雨,潤物細(xì)無聲。教師在班級教室的墻壁上張貼一張枝繁葉茂的心情樹,每個(gè)學(xué)生都可依據(jù)當(dāng)天的心情,選擇不同的心情果,掛在心情樹上。這樣,教師就可以對照不同的心情果了解學(xué)生不同的心情狀態(tài)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生心情郁悶時(shí),教師可問明原因?qū)ΠY下藥,及時(shí)進(jìn)行有效疏導(dǎo)、開通。當(dāng)學(xué)生心情愉快時(shí),教師可對學(xué)生的言行舉止適當(dāng)加以引導(dǎo),并提出新的要求。久而久之,學(xué)生在正確思想的引導(dǎo)下,就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情,從而迸發(fā)出熱愛集體、熱愛生活的激情,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極健康地發(fā)展。農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境的原因,養(yǎng)成教育存在種種問題。一句溫馨的提示如和煦的春風(fēng)一樣,會(huì)在學(xué)生幼小的心田蕩起層層綠波。教師可在教室醒目的地方設(shè)立溫馨提示欄,內(nèi)容不妨設(shè)為:衛(wèi)生保障、飲食搭配、氣候變化、重大新聞、活動(dòng)注意、努力方向等,內(nèi)容從生活到學(xué)習(xí)。通過溫馨提示,讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師、同學(xué)之間的關(guān)愛,感受到班級的溫暖,從而及時(shí)調(diào)整心態(tài),體驗(yàn)快樂生活每一天。二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)策略在競爭激烈、多元化的今天,人們對知識的追求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)讀書本,甚至可以說,誰的閱讀量大,誰的接觸面廣,誰的思維就開闊,誰就會(huì)取得優(yōu)勝權(quán)。但是對農(nóng)村孩子來說,閱讀資料較少,視野不夠開闊,因此筆者在這方面采取了如下措施:。在教室一角設(shè)立讀書箱,發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)各種有益書籍,如《唐詩三百首》、《愛麗斯夢游奇境》、《日記起步》、《四庫全書》、優(yōu)秀作文及世界名著等,每人最少一本。利用下午自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生充分閱讀,自由遨游于知識的海洋中。俗話說,不動(dòng)筆墨不讀書,學(xué)生邊讀書邊要做好批注和讀書筆記。這樣天天讀,月月讀,久而久之,學(xué)生的知識面豐富了,自主讀書的積極性高了,學(xué)習(xí)興趣濃了,寫作能力自然就提高了。,引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)不但會(huì)制約學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣,而且還對學(xué)生的品行形成起著潛移默化的作用。在這方面,筆者不但具體要求早讀時(shí)間安排學(xué)生領(lǐng)讀。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)上課注意事項(xiàng)。對學(xué)生平時(shí)的自學(xué)情況做出具體要求……而且每周抽出一節(jié)課讓學(xué)生交流讀書心得,開展“讀名著一分鐘”活動(dòng),評選班級讀書小狀元,獎(jiǎng)勵(lì)讀書紅五星一顆,以資鼓勵(lì)。在學(xué)生小手的拉動(dòng)下,教師可以進(jìn)行“我讀書我美麗”、家長進(jìn)行“我讀書我收獲”活動(dòng),并與學(xué)生的“我讀書我快樂”活動(dòng)一起形成學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。三、活動(dòng)文化建設(shè)策略班級文化作為一種特殊的教育力量,對人的影響主要是通過各種活動(dòng)對人的思想觀念產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)班級個(gè)性化的活動(dòng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用,將從文化和導(dǎo)向上影響著學(xué)生的健康發(fā)展。農(nóng)村孩子活動(dòng)圈子較小,組織意識薄弱,因此,班主任定期開展各種活動(dòng)就顯得相當(dāng)有意義了。如“讀書交流會(huì)”、“班級賽詩會(huì)”、“特色板報(bào)展覽會(huì)”、“書法展評會(huì)”、“班級運(yùn)動(dòng)會(huì)”……通過各種各樣的活動(dòng),學(xué)生不但鍛煉了各種能力,而且還感受到了藝術(shù)文化的魅力,感受到了哲理的啟迪,榜樣的激勵(lì),感受到了班級的凝聚力、向心力,從而使班級呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。在將近十年的農(nóng)村教學(xué)生涯中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村孩子不但樸實(shí),而且好奇心強(qiáng)。因此,針對不同學(xué)生的不同愛好,筆者在班上成立了各種興趣小組,如創(chuàng)新小組、特色板報(bào)小組、書法小組、繪畫小組、好人好事小組……通過培養(yǎng)學(xué)生的不同興趣,使學(xué)生的生活充滿了色彩,個(gè)性得到了張揚(yáng),班級文化生活也充滿了情趣。四、環(huán)境文化建設(shè)策略事實(shí)證明,美好的教室環(huán)境不但能使學(xué)生精神振奮,學(xué)習(xí)愉快,而且能培養(yǎng)他們正確的審美觀念和高尚的情操。因此,布置優(yōu)美的教室環(huán)境將是班級文化建設(shè)不可缺少的組成部分。筆者在這方面的具體做法如下:在教室三角設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、植物角。在教室后墻上張貼學(xué)生的書畫作品。側(cè)墻上張貼“新三好”評比結(jié)果。在班務(wù)欄中張貼班級規(guī)則及制度。在快樂成長園地中張貼學(xué)生成長照片及獲獎(jiǎng)情況……除此之外,還擺放學(xué)生手工作品,定期作業(yè)展評及衛(wèi)生工具正確擺放等都已成為環(huán)境文化建設(shè)的重要組成部分。由于美化了教室環(huán)境,學(xué)生的衛(wèi)生意識增強(qiáng)了,文明習(xí)慣形成了,學(xué)習(xí)熱情也大大提高了。當(dāng)然,人際文化作為班級文化建設(shè)的一個(gè)組成部分也不容忽視。農(nóng)村孩子野性較濃,說話比較粗俗,正確引導(dǎo)他們處理好班主任與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系,將會(huì)影響教育的成效和學(xué)生的健康成長。因此,在這方面筆者首先尊重學(xué)生,和學(xué)生建立民主平等、和諧發(fā)展的師生關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究、寬容理解,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交友、學(xué)會(huì)生活。營造互相信任、平等合作的生生關(guān)系。團(tuán)結(jié)每一位任課教師,尊重他們,與他們建立起互相信任、平等合作的關(guān)系,以此來引導(dǎo)學(xué)生正確地看待任課教師,信任他們、尊重他們。形成了“班主任―學(xué)生―任課教師”三位一體的人際關(guān)系。這樣,學(xué)生的人際關(guān)系融洽了,交際能力增強(qiáng)了,班級關(guān)系和諧了,學(xué)習(xí)積極性高了,成績也顯著提高了,班級出現(xiàn)了“其樂融融”的景象。總之,農(nóng)村班級文化作為一種隱形課程,具有無形的教育力量,它是班級的靈魂所在,是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和關(guān)鍵所在。它的形成、完善不是一朝一夕的事情,需要一個(gè)漫長的過程。因此,班級文化必須有意識地規(guī)劃和長期建設(shè),以使班級育人文化能夠充分發(fā)揮,為學(xué)生創(chuàng)造健康、積極向上的成長環(huán)境。第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)淺談農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)麟游縣常豐鎮(zhèn)中心小學(xué)許新寶摘要：小學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)對班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)及存在的問題等方面提出了構(gòu)想，并對農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了說明，瞻望了小學(xué)良好的班級文化帶來的精神風(fēng)貌。關(guān)鍵詞：班級 文化 建設(shè)內(nèi)容：班級是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是小學(xué)生接受知識、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對啟蒙教育的小學(xué)來說，要把一個(gè)個(gè)一無所知的兒童培養(yǎng)成為社會(huì)的棟梁之才，小學(xué)班級文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級文化對學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著潛移默化作用。它需要師生共同努力建設(shè)。因此，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。一、農(nóng)村小學(xué)班級物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，它支撐著小學(xué)生全部的學(xué)習(xí)生活。在物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮物質(zhì)文化的教育作用，通過物質(zhì)文化建設(shè)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣：一是對物的使用。如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來培養(yǎng)小學(xué)生愛整潔的習(xí)慣。二是教室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡潔，桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來源，都要做到科學(xué)等。突出物質(zhì)文化科學(xué)性有利于學(xué)生身心健康成長。二、農(nóng)村小學(xué)班級制度文化建設(shè)俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，對于啟蒙教育的對象——小學(xué)生來說，要把他們從一個(gè)不懂事的兒童培養(yǎng)成為對社會(huì)有用的人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛中國共產(chǎn)黨這個(gè)主題?？偟恼f來，小學(xué)班級制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。對于低段班級，制度文化建設(shè)更是如此，如對學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)，愛護(hù)學(xué)習(xí)用具、愛護(hù)公物等。隨著年級的上升，班級制度可逐步擴(kuò)充，到了高年級，班級制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立健全。僅有制度是不行的，制度是需要人去執(zhí)行的，首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級活動(dòng)就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到“懲罰”的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。三、農(nóng)村小學(xué)班級精神文化建設(shè)精神文化是小學(xué)班級的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，如會(huì)使用對不起、沒關(guān)系等語詞；要經(jīng)常組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有班級里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對班上的一些現(xiàn)象展開評論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹立起“班榮我榮，班恥我恥”的共