【正文】 ( ) 二、多項選擇題 (在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題 1分，共 10 分 ) ( ) 、工作的態(tài)度 ( ) ( ) ，有如下功能 ( ) ?措施有 ( ) ，重視學生自學能力培養(yǎng) ，獲得體驗 ，進行針對性教育 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 、追蹤效果 三、名詞解釋 (每小題 4分，共 20 分 ) 四、簡答題 (每小題 6分，共 30分 ) ? 。 。 。 。 五、論述題 (每小題 10分，共 20分 ) 。 (基本關(guān)系 )。 浙江省 2020 年 4 月中 學教師資格認定培訓考試 教育學試題參考答案 課程代碼： 31 一、單項選擇題 (每小題 1分，共 20分 ) 二、多項選擇題 (每小題 1分，共 10分 ) 三、名詞解釋 (每小題 4分，共 20 分 ) 、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。 程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。 ，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。 ，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。 ，可分為講述、講讀、講解三種方式。 四、簡述題 (每小題 6分，共 30分 ) 1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們 不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。 (2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。 (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。 (4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 (5)為成為研究型的教師打下基礎。 2.(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的。 (2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。 (3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 ，美國著名的課程理論家， 1944 年出版了《課程與教學的基本原 理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理： (1)學校應該達到哪些教育目標 ? (2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標 ? (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 ? (4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn) ? 4.(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。 (2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。 (3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 (4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法 (2)部門教育法 (3)教育行政法規(guī) (4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 五、論述題 (每小題 10分，共 20分 ) 1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識 (2 分 ) ①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能， ②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。 (2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力 ③教學組織能力 和語言表達能力 ④教育機智 (3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學生 ③嚴于律己，為人師表 、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題 (關(guān)系 )： (1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 (2)知識與能力 (3)分科與綜合 (4)人文主義與科學主義 浙江省 2020 年 10 月教師資格認定培訓考試 教育學 (中學 )試題 課 程代碼： 31 一、單項選擇題 (在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題 1分，共 20分 ) ，布魯納提出了 ( A )。 — 研討法 2.( D )是教學的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時的問題。 組織形式 ，溫故而知新，反映了 ( D )教學原則。 ，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是 ( C )。 課程編制過程之中的是 ( A )。 ( A )。 教學大綱 教科書 領(lǐng)域目標 學科目標 課程評價 課程實施 經(jīng)驗 活動 ，見物不見人傾向的課程觀是 ( D )。 ( C )。 ?( D ) 、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個體性功能的 ( B )。 20 世紀末中國教育界的具體實踐典型的是 ( C )。 ( D )。 ( C )。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的 ( B )素養(yǎng)。 ，中學以后可進行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( D )的特點。 ( D )。