【正文】 ( ) 二、多項(xiàng)選擇題 (在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題 1分，共 10 分 ) ( ) 、工作的態(tài)度 ( ) ( ) ，有如下功能 ( ) ?措施有 ( ) ，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) ，獲得體驗(yàn) ，進(jìn)行針對(duì)性教育 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 、追蹤效果 三、名詞解釋 (每小題 4分，共 20 分 ) 四、簡(jiǎn)答題 (每小題 6分，共 30分 ) ? 。 。 。 。 五、論述題 (每小題 10分，共 20分 ) 。 (基本關(guān)系 )。 浙江省 2020 年 4 月中 學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試 教育學(xué)試題參考答案 課程代碼： 31 一、單項(xiàng)選擇題 (每小題 1分，共 20分 ) 二、多項(xiàng)選擇題 (每小題 1分，共 10分 ) 三、名詞解釋 (每小題 4分，共 20 分 ) 、廣泛存在的社會(huì)組織，它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見(jiàn)、最普遍的組織形式。 程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。 ，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。 ，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。 ，可分為講述、講讀、講解三種方式。 四、簡(jiǎn)述題 (每小題 6分，共 30分 ) 1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們 不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。 (2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。 (3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。 (4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 (5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。 2.(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。 (2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。 (3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 ，美國(guó)著名的課程理論家， 1944 年出版了《課程與教學(xué)的基本原 理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理： (1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo) ? (2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) ? (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) ? (4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn) ? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。 (2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。 (3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 (4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法 (2)部門教育法 (3)教育行政法規(guī) (4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 五、論述題 (每小題 10分，共 20分 ) 1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí) (2 分 ) ①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能， ②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。 (2)教育理論知識(shí)與技能 ①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力 ③教學(xué)組織能力 和語(yǔ)言表達(dá)能力 ④教育機(jī)智 (3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠(chéng)教育事業(yè) ②熱愛(ài)學(xué)生 ③嚴(yán)于律己，為人師表 、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問(wèn)題 (關(guān)系 )： (1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) (2)知識(shí)與能力 (3)分科與綜合 (4)人文主義與科學(xué)主義 浙江省 2020 年 10 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試 教育學(xué) (中學(xué) )試題 課 程代碼： 31 一、單項(xiàng)選擇題 (在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1分，共 20分 ) ，布魯納提出了 ( A )。 — 研討法 2.( D )是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問(wèn)題。 組織形式 ，溫故而知新，反映了 ( D )教學(xué)原則。 ，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式是 ( C )。 課程編制過(guò)程之中的是 ( A )。 ( A )。 教學(xué)大綱 教科書(shū) 領(lǐng)域目標(biāo) 學(xué)科目標(biāo) 課程評(píng)價(jià) 課程實(shí)施 經(jīng)驗(yàn) 活動(dòng) ，見(jiàn)物不見(jiàn)人傾向的課程觀是 ( D )。 ( C )。 ?( D ) 、道德原則和行為規(guī)范，這體現(xiàn)了德育個(gè)體性功能的 ( B )。 20 世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型的是 ( C )。 ( D )。 ( C )。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的 ( B )素養(yǎng)。 ，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( D )的特點(diǎn)。 ( D )。