科學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育的探索-文庫吧
2025-08-02 16:11 本頁面
【正文】 種形式（機(jī)械能、熱能、電磁能、化學(xué)能、核能等） 了解熱污染及熱機(jī)效率 能源與社會 了解世界和我國的能源狀況 認(rèn)識過度開發(fā)不可再生能源帶來的社會問題，認(rèn)識能源合理利用和開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系 人類生存的地球 地球 認(rèn)識地球空間的環(huán)境構(gòu)成 樹立人類“只有一個地球”的意識 地形和地殼的運(yùn)動 了解世界上火山地震的分布、外力作用對地形的影響 關(guān)注人類提高防震抗災(zāi)能力，提高減災(zāi)防災(zāi)抗災(zāi)意識 土壤 懂得保護(hù)土壤的重要性及主要措施 了解我國和當(dāng)?shù)厮亮魇?、土壤荒漠化、土壤污染情況，能分析原因，尋找對策 地球上的水體 了解合理開發(fā)和利用水資源的措施 關(guān)注世界和我國談水資源的嚴(yán)重危機(jī)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識 天氣和氣候 了解天氣與氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，關(guān)注人類活動對氣候的影響 了解當(dāng)?shù)卮髿馕廴镜那闆r，能分析原因，尋找對策 當(dāng)代重大課題 環(huán)境與資源 了解可持續(xù)發(fā)展的思想及其 意義 了解大氣污染與防止、水體污染與防止、土壤污染與防止，關(guān)注合理開發(fā)利用資源 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與基因工程 了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)（集約化農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)）對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的作用 認(rèn)識在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的必要性 通信與交通 了解現(xiàn)代通信技術(shù)和交通工具對人類生活方式和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 關(guān)注汽車對環(huán)境的影響 材料 了解傳統(tǒng)材料和新型材料對人類生活方式和質(zhì)量的影響，對環(huán)境的影響 了解生產(chǎn)使用塑料制品的利與弊 空間技術(shù) 了解我國空間技術(shù)發(fā)展的狀況 了解空間資源開發(fā)和空間環(huán)境保護(hù) 從上表內(nèi)容可知，在科 學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)中蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容和目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中很好地加以提煉、分析、運(yùn)用。 （二）科學(xué)學(xué)科內(nèi)容注重情感與價值觀培養(yǎng) 科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識與技能，初步形成良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，而長期以來環(huán)境教育中也十分注重情感與價值觀的培養(yǎng)。有專家認(rèn)為人的最終素質(zhì)表現(xiàn)在其行為模式上，而人的行為模式則是受一個人的價值觀與態(tài)度支配，因此學(xué)校環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)重視價值觀與態(tài)度等情感方面的教育。 科學(xué)學(xué)科和環(huán)境教育在情感與價值觀培養(yǎng)上具有密切的一致性。 環(huán)境教育中 既有自然科學(xué)知識，又涉及到社會科學(xué)和環(huán)境科學(xué)知識，當(dāng)需要解決某一環(huán)境問題時，除運(yùn)用自然科學(xué)原理理解問題的性質(zhì)和思考解決方法之外，還需要用社會科學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生分析社會根源及從根本上尋找解決問題的方法。 與科學(xué)學(xué)科總目標(biāo) 2相比，環(huán)境教育目標(biāo)更側(cè)重于態(tài)度與價值觀等情感方面的培養(yǎng)，除引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并用科學(xué)原理描述問題的性質(zhì)之外，需要更積極地促使學(xué)生思考如何保護(hù)和改善環(huán)境，通過各種調(diào)查研究，用實際行動尋求解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，比如能實地觀察、發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題和提出解決環(huán)境問題方法等 ，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感、道德感和相關(guān)技能，養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度。 2 參閱中華人民共和國教育部 .全日制義務(wù)教育科學(xué)（ 7～ 9 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） .北京師范大學(xué)出版社 .2020： 8. 初中生對科學(xué)的求知欲增強(qiáng)，有一定的抽象思維能力，在初中科學(xué)學(xué)科中對學(xué)生有明確的、系統(tǒng)的知識和技能要求，同時也有情感與價值觀目標(biāo)。因此，初中階段要實現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)需要依賴于課堂科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，兩者有機(jī)滲透。教師在教學(xué)過程中，需要采用恰當(dāng)、有效的方法，在實現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)的同時，實現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)。 二、初中科學(xué)學(xué)科進(jìn)行環(huán)境教育的策略和原則 （一）環(huán)境教育的基本途徑 在科學(xué)學(xué)科中滲透環(huán)境教育，既要選擇相應(yīng)的內(nèi)容、知識點為載體，又要根據(jù)不同的內(nèi)容、知識點選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。恰當(dāng)、有效的方法是環(huán)境教育順利開展的重要保障，更是實現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)的有效手段。 根據(jù)科學(xué)（ 7～ 9 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中挖掘出來的環(huán)境教育內(nèi)容，我們探討了相應(yīng)的教學(xué)途徑。 環(huán)境教育內(nèi)容有： 第 7 年級：海洋污染，淡水資源，土地沙漠化，生物對環(huán)境的凈化作用（生態(tài)平衡、光合作用），生物對環(huán)境的監(jiān)測和評價作用（地表苔蘚類植物對環(huán)境的指示作用、水生無脊椎動物對水體污染的指示作用），生物對環(huán)境的保護(hù)作用（植物對水土保持、防風(fēng)固沙等作用），保護(hù)生物多樣性等。 第 8年級：大氣污染，臭氧層空洞 ，溫室效應(yīng)，汽車尾氣，廢水、廢氣、廢渣等對水、大氣、土壤的污染等。 第 9 年級：噪聲污染，磁污染，光污染，核污染，酸雨，白色污染，有毒化學(xué)物品，光化學(xué)煙霧，能源、礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源的開發(fā)利用，環(huán)境污染的危害性及防治措施，空間資源開發(fā)和空間環(huán)境保護(hù)，可持續(xù)發(fā)展的思想及其意義等。 學(xué)習(xí)上述相關(guān)的環(huán)境教育內(nèi)容的途徑有： 1. 在課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解、感受 在《科學(xué)》（ 7～ 9）教材體系中，環(huán)境教育是科學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。因此，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育主要通過課堂教學(xué)進(jìn)行滲透，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)充分了解 、感受有關(guān)的環(huán)境問題，保護(hù)環(huán)境的措施，從而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，建立良好的個人生活方式。 如教材中介紹的環(huán)境保護(hù)知識“生物與環(huán)境”、“人類與環(huán)境”、“土地與
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