【正文】 ； 掌握 C++控制結(jié)構(gòu)、指針與數(shù)組、函數(shù)等基礎(chǔ)編程技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)編程能力； 掌握類的定義、類的繼承與多態(tài)性、構(gòu)造函數(shù)及析構(gòu)函數(shù)、友元函數(shù)、虛函數(shù)等面向?qū)ο蠹夹g(shù)，達(dá)到運用對象技術(shù)進(jìn)行初步編程的能力 ； 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試程序技能，進(jìn)而在各專業(yè)后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地運用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計理論和技術(shù)。 ? 知識模塊的順序與對應(yīng)的學(xué)時 50 由于“ C++語言程序設(shè)計”是各專業(yè)必修的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，建議在第 1 學(xué)年第一學(xué)期開《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，第二個學(xué)期開《 C++語言程序設(shè)計》課程，教學(xué)周數(shù) 18 周。課程理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和習(xí)題討論課共計 90 學(xué)時，另外安排 1 周的課程設(shè)計（綜合實訓(xùn)）。 知識模塊的順序及學(xué)時分配表 課程內(nèi)容 課堂講授 （含驗證性練習(xí)） 實驗 專題討論 C++語言概述 2 2 數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式 6 2 2 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計 10 4 2 數(shù)組、指針 6 4 2 函數(shù) 6 2 2 結(jié)構(gòu)體與枚舉 2 2 類與對象 6 2 繼承和派生 4 4 2 虛函數(shù)和多態(tài)性 4 2 2 輸入、輸出流 4 4 合計（總學(xué)時 90） 50 28 12 課程設(shè)計（綜合實訓(xùn)） 一周 ? 課程的重點、難點及解決方法 本課程的重點 ： 按多維內(nèi)核式課程模式，本課程重點分為三個層次： 課程維基礎(chǔ)層重點：數(shù)據(jù)類型、 C++運算符、邏輯表達(dá)式及 C++內(nèi)部函數(shù)； 課程維中間層重點：控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)等知識及基本應(yīng)用； 課程維核心層重點：函數(shù)式編程技術(shù)，類、 C++流及面向?qū)ο蟮某醪骄幊碳夹g(shù) 本課程的難點： 主要表現(xiàn)為以下幾個方面： ? 從知識內(nèi)容角度，循環(huán)結(jié)構(gòu)、指針、結(jié)構(gòu)及類與對象部分知識內(nèi)容難度較大，且又屬于教學(xué)重點內(nèi)容，因而必須在教學(xué)過程中采用特殊的方法與手段方能做到分散難點； ? 編程語言類課程均對學(xué)生有一個共同要求，即學(xué)生應(yīng)有基本的抽象思維能力及邏輯思 51 維能力，而客觀上部分學(xué)生不完全具備； ? C++語言是基于 MSDOS 環(huán)境的，學(xué)生對 MSDOS 知識欠缺，學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生枯燥感； ? 限于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，對于程序的運行機(jī)理很難較深入地理解，因而在學(xué)習(xí)過程中易流于表面化，單純地記憶簡單程序的具體實現(xiàn)方法，到本課程教學(xué)的中后期則面臨極大的教學(xué)難度； ? 學(xué)生抽象思維能力及邏輯思維能力是可以通過有效地訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)的，因此，在完成正常教學(xué)內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)生抽象思維能力及邏輯思維能力培養(yǎng)與訓(xùn)練同課程內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合也是本課程教學(xué)的另一個難點； ? 本課程難度的集中表現(xiàn)：學(xué)生更多地照打程序語句行，無法真正理解程序設(shè)計思維、方法及步驟；當(dāng)脫離參照 的程序語句行后，無法通過正確的邏輯思維與程序設(shè)計方法獨立地完成應(yīng)用程序設(shè)計過程。 解決辦法： 為了在教學(xué)過程中做到突出重點、分散難點，使學(xué)生具備較扎實的程序設(shè)計基礎(chǔ)知識及初步的應(yīng)用程序編程能力，我們在實際的教學(xué)過程中通過任務(wù)驅(qū)動方式，采用多維角度，使教學(xué)目標(biāo)多層次化、規(guī)范化、科學(xué)化，努力構(gòu)建多維內(nèi)核式教學(xué)體系，充分注意基礎(chǔ)層、中間層與核心層的關(guān)系及具體實現(xiàn)的方式，形成多維的內(nèi)聚力，達(dá)到真正強(qiáng)化“內(nèi)核”的意義和目的。其主要措施如下： （ 1）教師直接演示教學(xué)，使教學(xué)過程變?yōu)槌绦騿T的程序設(shè)計的實際過程，在 此過程中，從程序設(shè)計思維角度、程序設(shè)計方法及步驟方面進(jìn)行詳細(xì)解析，讓學(xué)生真實體驗程序設(shè)計過程；在教學(xué)實施過程中同時自然地引出計算機(jī)科學(xué)思想、軟件工程思想及人文思想等知識，從而從多維角度培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)程序設(shè)計興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與抽象思維能力。 （ 2）精選程序示例，按多維內(nèi)核式課程模式要求，每一單元或章節(jié)內(nèi)容其程序示例分為三個層次： 基礎(chǔ)示例（基礎(chǔ)層）：采用取簡潔方式示例驗證基礎(chǔ)知識，此類示例著重于較高的教學(xué)效率，并使學(xué)生以取直接的方式掌握基礎(chǔ)語句使用格式及系統(tǒng)內(nèi)部函數(shù)使用格式，理解相關(guān)基礎(chǔ)知識； 簡單 程序示例（中間層）：多知識點程序示例。 單元綜合示例（核心層）：本章主要知識點應(yīng)用及已學(xué)內(nèi)容知知識點應(yīng)用。其示例內(nèi)容為正式應(yīng)用程序設(shè)計內(nèi)容的某一模塊或某一功能部分，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合實際應(yīng)用。每一章進(jìn)行一次單元綜合示例教學(xué)。 （ 3）以實際問題驅(qū)動方式為為主導(dǎo)，以強(qiáng)化分析與編程訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生運用 C++語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。 C++語言既可面向過程編程，又可面向?qū)ο缶幊?，其語言系統(tǒng)龐大、語法復(fù)雜，尤其是面 52 積對象部分，涉及學(xué)生必須具備能夠快速理解更多代碼行的程序，具備編寫更多代碼行 的能力，因此，在實際教學(xué)過程中，必須奠定好面向過程編程基礎(chǔ)部分，才能突破對象編程部分。 突破一種編程語言的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行更多的、更有效的訓(xùn)練。因此，我們采用任務(wù)驅(qū)動方式，在每一章節(jié)、甚至每一節(jié)課均以要解決的實際問題為主導(dǎo)，構(gòu)建問題情境，使學(xué)生學(xué)有所用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練方式，訓(xùn)練學(xué)生代碼編寫技能。保證學(xué)生進(jìn)行更有效的訓(xùn)練，必須選擇最佳的訓(xùn)練內(nèi)容、采取最佳的訓(xùn)練方式。最佳的訓(xùn)練內(nèi)容是指通過教師精選的、實用性較強(qiáng)的編程實驗實訓(xùn)內(nèi)容。而最佳的訓(xùn)練方式我們認(rèn)為在學(xué)習(xí) C++的不同階段應(yīng)采用不同的訓(xùn)練方 式：初期階段，教師應(yīng)演示編程為，學(xué)生模仿編程訓(xùn)練為主的方式，在此過程中教師詳細(xì)地講解程序設(shè)計思路、程序設(shè)計方法及程序設(shè)計步驟；中期階段，則教師演示部分難度較大的代碼編寫過程，學(xué)生在教師啟發(fā)下完成其余的代碼編寫過程；后期階段，則以教師簡介程序設(shè)計思路、程序功能模塊設(shè)計特點及主要技術(shù)運用特點，學(xué)生完成全部代碼編寫，教師則起輔導(dǎo)學(xué)生作用，教師充分注意因材施教。 （ 4）突出學(xué)生程序設(shè)計思想及思維方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)語言描述待解決問題的方法與步驟。將自然界問題與計算機(jī)程序設(shè)計思想、方法深入結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會面向 對象的思維方法。面向?qū)ο蟮姆椒ǎ侨祟惤?jīng)過幾千年文明史所積累的自然思維方法的一部分，面向?qū)ο蠓椒ㄊ侨祟愓J(rèn)識上的返樸歸真的過程，使學(xué)生掌握面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)生未來發(fā)展具有極其重要的意義。 （ 5）“三語”教學(xué)并用。“三語”教學(xué)是指以中、英及 C++三種語言描述程序代碼功能及實現(xiàn)方式，使學(xué)生易于理解每一代碼行，從而理解整個程序。其中“三語”中的“中”是指用我們正常的語言描述某一代碼行；“英”是指在對代碼行中每一個英文單詞正確發(fā)音基礎(chǔ)上，講解其單詞原義及在代碼行中的意義；在此基礎(chǔ)上用 C++語言實現(xiàn)代碼行，并解析其功能特 點等。 （ 6）單獨開設(shè)“專題討論”課。在教學(xué)大綱中規(guī)定 12 學(xué)時的專題討論課，圍繞教學(xué)重點內(nèi)容、難點內(nèi)容進(jìn)行深入討論，在時間上充分保障教學(xué)過程中有效地突出重點、分散難點。每一次專題討論課，由教師設(shè)計一部分相關(guān)討論題目，另外部分則由學(xué)生設(shè)計討論題目，教師進(jìn)行有效地組織與實施。 （ 7）采用適宜的教學(xué)方法，突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點 以演繹式講授為主，采用啟發(fā)學(xué)生思維方式講授程序設(shè)計思想、程序設(shè)計方法；教師直接演示教學(xué)法；一般每一教學(xué)單元后進(jìn)行一次討論法教學(xué)，并通過邊講邊操作方式，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。 （ 8）充分使用多媒體教學(xué)手段 ? 為全面提高教學(xué)效率及教學(xué)效果，我們在機(jī)房內(nèi)配備了大屏幕投影，并安裝了 LanStar網(wǎng)絡(luò)教室軟件系統(tǒng)， ? 將程序流程圖等通過二維畫技術(shù)制作出來，形象生動地講解程序設(shè)計原理內(nèi)容，淡化相關(guān)程序設(shè)計理論； 53 課程實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排： 《 C++語言程序設(shè)計 》課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程， 只有通過大量的上機(jī)操作才能使 學(xué)生 真正理解編程思想、編程思維，進(jìn)而掌握并應(yīng)用 C++編程語言進(jìn)行軟件設(shè)計。 12 教材及相關(guān)資料 自評為 A級，得 選用優(yōu)秀的教材 (1) 20202020 年選用的教材：《 C++ 語言程序設(shè)計》（ ISBN 7302060681 ）， 清華大學(xué)出版社，徐孝凱編著， 2020 年 1 月第 1 版。該教材一直被各高職、專科院校作為 C ＋＋課程的經(jīng)典教材。 (2) 2020 年選用的教材：《 C++ 程序設(shè)計及實訓(xùn)教程》（ ISBN 9787810828802 ）清華大學(xué)出版社 北京交通大學(xué)出版社 肖霞 編箸 2020 年 1 月第 1 版 。 54 參考教材 (1) 全國計算機(jī)等級考試二級教程《 C++ 語言程序設(shè)計》（ ISBN 7040152614 ） 高等教育出版社 2020 年 5 月第 1 版； (2)《 C++ 程序設(shè)計教程》（ ISBN 750841411X ）蔡立軍 杜四春 銀紅霞 編箸 中國水利水電出版社 2020 年 3 月第 1 版； (3)《 C++ 程序設(shè)計》（ ISBN 7111151631 ）王淮亭 主編 機(jī)械工業(yè)出版社 2020 年 9 月第 1 版； (4)《 C++ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》（ ISBN 7302105065 ）吳紹根 陳建潮 張 嬋 編箸 清華大學(xué)出版社 2020 年 4 月第 1 版。 55 教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)數(shù)字化 我們已將相關(guān)資源上網(wǎng)，已完成了 《 C++語言程序設(shè)計 》 精品 課程建設(shè)中教學(xué)數(shù)字化 資源建設(shè) 。 1) 學(xué)院建立了校園網(wǎng)，在網(wǎng)上我們將課程相關(guān)的教學(xué)光碟和參考書籍都放在了校園網(wǎng)流媒體上，方便學(xué)生查看。 2) 我們對整個課程的理論以及實習(xí)實訓(xùn)部分 編寫 了 電子版 《 C++程序設(shè)計實驗指導(dǎo)書》及《 C++課程設(shè)計指導(dǎo)書》 ， 學(xué)生可利用我們提供的 C++課程數(shù)字化資源進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。 3) 《 C++語言程序設(shè)計電子課件 》 及 《 C++語言程序設(shè)計電子教案 》均 已 制作成 電子版 ，方便教師備課及學(xué)生學(xué)習(xí)， 有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。 4) 網(wǎng)絡(luò)習(xí)題、在線 答疑、在線測試均已全面啟用，為 C++語言教學(xué)提供了豐富的數(shù)字資源。 [佐證材料 ]： 教材 ： 《 C++程序設(shè)計及實訓(xùn)教程》及《 C++ 語言程序設(shè)計》 《 C++程序設(shè)計實驗指導(dǎo)書》及《 C++課程設(shè)計指導(dǎo)書》 參考 教材 網(wǎng)絡(luò)習(xí)題、在線答疑、在線測試 以上佐證材料 詳 見 : 教材 ： 《 C++程序設(shè)計及實訓(xùn)教程》及《 C++ 語言程序設(shè)計》： 《 C++程序設(shè)計實驗指導(dǎo)書》： 《 C++課程設(shè)計指導(dǎo)書》： 參考 教材： 網(wǎng)絡(luò)習(xí)題： 在線答疑： 在線測試： 二、教學(xué)方法手段： 21教學(xué)設(shè)計 自評為 A級，得 10分 1. 采用多維內(nèi)核式教學(xué)模式及思想，對 C++課程的課程維、教師維、學(xué)生維、能力維、 56 評價維及管理維，進(jìn)而劃分為三層內(nèi)核式教學(xué)體系，即基礎(chǔ)層、中間層、核心層；強(qiáng)調(diào)各層間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過任務(wù)驅(qū)動方式，構(gòu)建課程維、實踐維教學(xué)目標(biāo)體系，突出重點知識體系，加強(qiáng)理論密切聯(lián)系實際，強(qiáng)化實踐技能操作，提 高教學(xué)質(zhì)量。 2. 采用多種 教學(xué)方法 分別實施于教學(xué)的不同過程。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的核心作用與學(xué)生的主體作用，將二者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，從而強(qiáng)化提高教學(xué)效果。 3. 課堂 教學(xué) 與 實驗、實訓(xùn) 一體化教學(xué) ： 課堂 教學(xué) 與 實驗、實訓(xùn)全部在機(jī)房進(jìn)行，邊講邊操作方式，符合程序設(shè)計教學(xué)需要及要求。 4. C++語言程序設(shè)計實驗項目、 C++課程設(shè)計等均以實際應(yīng)用項目為基礎(chǔ)進(jìn)行確定，具有較高的實用性及科學(xué)性，更易于達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。 [佐證材料 ]： 主講教師教學(xué)圖片（教學(xué)、實驗等一體化） 《 C++實驗教學(xué)大綱》、《 C++實驗指導(dǎo)書》、《 C++課程設(shè)計大綱》、《 C++課程設(shè)計指導(dǎo)書》（任務(wù)驅(qū)動、項目指導(dǎo)） 以上佐證材料見 : 主講教師教學(xué)圖片（教學(xué)、實驗等一體化）： 《 C++實驗教學(xué)大綱》： 《 C++實驗指導(dǎo)書》： 22教學(xué)方法 自評為 A級，得 8分 學(xué)生上課均在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行，以班級為單位，學(xué)生規(guī)模為 3050 人。在教學(xué) 過程中我們以演繹式講授法、直接演示教學(xué)法及邊講邊操作方式為主，形成了鮮明的教學(xué)特點，獲得了學(xué)生的認(rèn)可，取得了較好的教學(xué)效果。 多種教學(xué)方法綜合運用 ， 有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實踐。 (1) 演繹式講授法教學(xué)，采用啟發(fā)學(xué)生思維方式及理論聯(lián)系實際的原則講授程序設(shè)計思想、程序設(shè)計方法； (2) 直接演示教學(xué)法，即由教師直接演示程序設(shè)計過程，包括大、中、小程序，其中較大的程序分解為若干個中小程序，分別應(yīng)用于不同內(nèi)容的教學(xué)中；同時，將程序設(shè)計框圖及內(nèi)存使用圖等通過二維動畫技術(shù)演示教學(xué)，可以生動形象地教學(xué)，達(dá)到突破難 點、突出重點的作用。 (3) 討論法教學(xué)：設(shè)專題討論課，通過討論法教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入理解教學(xué)重點內(nèi)容及難點內(nèi)容，同時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、抽象思維能力及邏輯思維能力，甚至創(chuàng)造思維能力。 (4) 邊講邊操作方式。我們將 C++語言程序設(shè)計教學(xué)全部安排在機(jī)房內(nèi)容進(jìn)行，教師講授講授一部分內(nèi)容后，學(xué)生進(jìn)