【正文】 室 ， 2 間玻璃儀器室， 1 間基礎化學 5 開發(fā)研究實驗室， 1 間藥品室， 1 間廢液室， 4 間基礎化學實驗準備室，基礎化學實驗室的現(xiàn)有 條件 完全能滿足 《有機化學實驗》 教學的要求 ，實驗開出率達到 100 % ； 已 采用新技術 更新實驗內(nèi)容，增加綜合性系列實驗和設計性 （開放性實驗） 實驗內(nèi)容 ， 在本 科2020 級化工（ 1） — 精細化工方向、（ 2） — 生物化工方向兩個班級部分實驗項目實行 開放性實驗教學。 （ 3）、教學場所 A、課程建設場所 基礎化學教研室作為課程建設和教學研究場所 自 2020 年《有機化學》課程作為校級立項重點課程建設開始 以來，化學與材料工程學院領導對此工作非常重視，在每個學期的開始和結束，都要召開專門的教學會議討論課程建設的有關事宜，對于課程建設的資料準備、師資培養(yǎng)、教改項目申報、建設經(jīng)費使用等重大問題都給予支持。 課程組全體人員都積極參與課程建設的各個環(huán)節(jié)，從自身做起，為課程建設做出應有的貢獻。按照課程建設的要求，我們對課程組人員進行了分工，實行分工負責制，使課程建設工作能夠正常完成。 B、 實習實踐基地 《有機化學實驗》在 化學與材料工程院實驗樓 —— 基礎化學實驗室 實施教學。 教學狀態(tài)與質(zhì)量： （ 1）、教學組織與管理 A、教風 有機化學課程組的教師們?yōu)榱吮ＷC教學質(zhì)量，備課認真、充分、規(guī)范，認真書寫教案，講課認真負責，受到學生的好評。上課時注意為人師表，不僅傳授學生知識，開闊學生視野，還注意言傳身教，經(jīng)常在課間給學生灌輸做人的基本準則和為人處世的原則等，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。教師們經(jīng)過一段時間的教學，能了解大部分學生的情況，對學習較差的學生重點督促。另外，本課程組教師大多擔任過或正在擔任班主任工作，更了解學生的思想動態(tài)，學習情況，從而促進了教學工作。 B、教學文件實施 有機化學教學一直 根據(jù)工科《有機化學》課 程教學指導 委員會 2020 年修訂的工科 “有機化學課 6 程教學基本要求 ”的文件精神，結合我 ?；瘜W、化工類（本科）各專業(yè) 特點和實際情況制定的《有機化學》課程教學執(zhí)行大綱 安排教學內(nèi)容，近兩年隨著教學改革的深化，為了加強素質(zhì)教育，根據(jù)學校領導的意見，對教學大綱、教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整，以適應新形式的需要。每位任課教師在上課前寫好授課計劃一式三份及完整的教案，由主任審閱簽字后交學院秘書處保存一份，自留一份，嚴格執(zhí)行。 C、 教學輔助環(huán)節(jié) 在教學過程中， 根據(jù)教學大綱、教材和學生的具體情況，依據(jù)我校對學生的培養(yǎng) 目標 ，將教材教學 內(nèi)容和課程體系進行重組和整合，在教學中做到重點夠，難點透。 從備課、資料的準備、課堂講授、實驗示范，到課后的輔導、批改作業(yè)、批改實驗報告等各個教學環(huán)節(jié)的工作都能認真、仔細的完成。在教學過程中積極總結教學經(jīng)驗，注重運用啟發(fā)式、討論式、提問式等多種教學方式，注意因材施教、因人施教， 重點培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)造能力和分析解決問題能力。 在系統(tǒng)講授課本知識的同時，注意將理論知識與實際相結合，與新材料新知識相結合；注意對學生進行辯證唯物主義的教育；注意對學生進行正面的教育和引導。 D、考試管理 已進行考核方式的改革；將成 績評定細化分為兩部分；理論成績占 70%，實驗成績占 30%；在實驗成績中，平時操作成績占 40%，實驗預習 20%，實驗報告占 40%。由此建立了多方位、較全面、較科學的基礎化學課程綜合評定考核體系。 近三年的考試成績 呈正態(tài)分布。每年均對考試成績進行試卷分析總結，探索考試內(nèi)容，改革考試方法。 近三年的試卷及試卷分析報告齊全。 （ 2）、教學研究與改革 A、教學改革規(guī)劃 已進行考核方式的改革；將成績評定細化分為兩部分；理論成績占 70%，實驗成績占 30%；在實驗成績中，平時操作成績占 40%，實驗預習 20%，實驗報告占 40%。由此建立了多方位、較全面、較科學的基礎化學課程綜合評定考核體系。 根據(jù)教學大綱要求，在教學內(nèi)容和方法上進行了一系列的改革。對在已開課程中講過的內(nèi)容進行適當?shù)膲嚎s，在保證知識完整性的前題下適當增加了綠色化學、有機化學新理論、新方法和新技術的內(nèi)容。使學生能夠在學習基礎有機化學內(nèi)容的同時更多地了解本學科的前沿及動態(tài)，以適應今 7 后發(fā)展的需要。 B、教學研究活動 本課題組全體教師團結一致，齊心協(xié)力。青年教師虛心向老教師學習，老教師積極做到傳、幫、帶，已成為本課程組教師的傳統(tǒng)。在老教師的指導下，青年教師迅速成長， 本課題組每月開展一次教研活動，每學期末請部分學生代表座談對課程講授的看法、存在的問題，課程組教師進行全面總結，研究確定今后的改進方案。 C、教學改革與研究效果 課程組教師近三年共發(fā)表教學研究、教學改革論文 12 余篇，人均 發(fā)表 篇。 《開放性化學實驗教學改革的探討》 省級 教學研究項目 2020 年（項目負責人 滕雷） 2020 年校第六屆 “優(yōu)秀教學獎” 滕雷； 2020 年校 0506 年度“優(yōu)秀教學獎” 滕雷。 （ 3）、科學研究 A、科研項目及成果 本課程組教師均參與有科研項目，共發(fā)表了 SCI、核心期刊等高質(zhì)量論文 108 篇。 B、科學研究成果質(zhì)量評價 有機化學課程組教師均參加科研，均發(fā)表過文章 近 年 來 發(fā)表 高質(zhì)量論文 （ 1）滕雷 近年來發(fā)表高質(zhì)量論文 吡唑啉酮 [5] 的合成，適用技術市場， 2