【正文】 行業(yè)等的評論文章及研究文獻(xiàn)，以及政府的各項年度報告全文，主要為用戶提供專業(yè)的商務(wù)研究資料。同時，愿意協(xié)助圖書館將中國資訊行數(shù)據(jù)庫作為圖書館檢索課程。 l 使用方便：只要能上網(wǎng)，就能檢索中國資訊行數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫網(wǎng)址 IP的方式為高校提供服務(wù)，使用者不需記住密 碼，也不必進(jìn)行繁瑣的登錄操作。 中國資訊行 Infobank 財經(jīng)數(shù)據(jù)庫特點： l 數(shù)據(jù)范圍廣： 12個大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容涉及19個領(lǐng)域， 197個行業(yè)。 ? 中 宏 數(shù) 據(jù) 庫 66 “中 宏數(shù)據(jù)庫”為關(guān)于中國宏觀經(jīng)濟(jì)的大型數(shù)據(jù)庫，目前為試用階段，帳號密碼為：hnlgdx 。 如果是 IP控制使用，那么在數(shù)據(jù)庫 IP范圍內(nèi)直接登陸國研網(wǎng)即可使用。 內(nèi)部報告與獨家報告電子化為主，公開披露的成果為輔； 30%經(jīng)濟(jì)新聞， 70%深度分析研究報告（以自有觀點為主）。全文數(shù)據(jù)庫內(nèi)容建設(shè)方面：獨家渠道獲取的各地方經(jīng)濟(jì)信息較多，經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與資訊（含快訊）更新較快；按數(shù)據(jù)庫內(nèi)容比例上來分， 30%的統(tǒng)計數(shù)據(jù)， 30%的深度分析評論， 30%區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)資訊（含快訊）與 10%的視頻信息。其中中經(jīng)網(wǎng)著名經(jīng)濟(jì)沙龍“ 50人論壇”，成員為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)界最活躍，最有影響的一批中青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家，如：吳敬 璉、林毅夫、樊綱、胡鞍鋼、張維迎、周其仁、邱曉華等，代表國內(nèi)一流的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，享有較高社會聲譽。 進(jìn)入系統(tǒng)地址： ? 中國經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng) 中國經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)為試用數(shù)據(jù)，用戶名密碼為： hkjingji（進(jìn) 入） 公司背景與主管單位職能 由國家信息中心主管，中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)有限公司運營。 64 IE 閱讀注意事項：第一次登陸本站點使用 IE 閱讀，本站點會彈出小窗口，提示用戶安裝IE 插件，第一次安裝完畢以后即可看書，以后再次用 IE 閱讀就不會再有提示，讀者使用 IE 閱讀只能瀏覽電子圖書，不能進(jìn)行下載、編輯等功能。 書生電子圖書是由北京書生科技有限公司采用全息數(shù)字技術(shù)開發(fā)的數(shù)字圖書系統(tǒng)，主要提供 1999 年以來中國大陸地區(qū)出版的新書的全文電子版。 方正 Apabi 電子圖書是由北京大學(xué)方正電子有限公司開發(fā)的數(shù)字圖書系統(tǒng) ,擁有數(shù)百家出版社出版的高質(zhì)量的電子圖書，并具有方便、好用的閱讀工具。 ? 維普 (VIP)數(shù)據(jù)庫開通海南高校試用 海南文獻(xiàn)中心現(xiàn)已對我院開通重慶維普 (VIP)數(shù)據(jù)庫使用權(quán) ,維普數(shù)據(jù)庫收錄文獻(xiàn) 1989年至今的近 9000 種期刊，所有分專集數(shù)據(jù)庫均可使用！ 請我院廣大師生踴躍使用，如有什么建議或意見可向我們反饋。目前，該數(shù)據(jù)庫是最大的連續(xù)動態(tài)更新的期刊全文數(shù)據(jù)庫。書刊借閱服務(wù)時間每周 ，周 末和節(jié)假日大部分時段開放 , 多媒體電子閱覽室每周開放 103小時，網(wǎng)絡(luò) 24小時開通。 “讀者第一”的理念通過各種人 性化服務(wù)體現(xiàn)出來。 61 網(wǎng)絡(luò) 軟件 資源建設(shè)在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用 （ 1） 學(xué)院網(wǎng)站 學(xué)院主頁： （ 2）學(xué)院圖書館 圖書館是學(xué)院的文獻(xiàn)信息及學(xué)術(shù)交流中心。我院現(xiàn)已成為海南高 校中網(wǎng)絡(luò)規(guī)模最大，用戶數(shù)量最多，自助化程度最高的校園網(wǎng)絡(luò)。 [佐證材料 ]： 程序設(shè)計實驗室 軟件實訓(xùn)室 以上佐證材料見 : 程序設(shè)計實驗室： 軟件實訓(xùn)室： 24 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 自評為 A級，得 3分 網(wǎng)絡(luò) 硬件 資源建設(shè) 為推進(jìn)我院信息化建設(shè)，使之更好的為我院的教學(xué)科研服務(wù)，我院于 2020年 9月成立網(wǎng)絡(luò)心 ,同年 11月校園網(wǎng)一期工程開始建設(shè)。 虛擬實驗和實踐場所 （ 1）為課程配套提供了相應(yīng)的 程序設(shè)計實驗室及軟件實訓(xùn)室。 通過最新構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)與學(xué)生的開放式網(wǎng)絡(luò)互動方式，可以極大地豐富教學(xué)資源，采取更多的教學(xué)互動方式，如 BBS、 EMAIL 及 群等，采用了最新的教育技術(shù)及手段，可以全面地提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。 要求教師在教學(xué)過程中將教學(xué)重點、難點內(nèi)容通過任務(wù)驅(qū)動方式 在教師對知識點內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析過程中與學(xué)生進(jìn)行深入的交流。 (3) 討論法教學(xué)：設(shè)專題討論課，通過討論法教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入理解教學(xué)重點內(nèi)容及難點內(nèi)容，同時可以有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、抽象思維能力及邏輯思維能力，甚至創(chuàng)造思維能力。 [佐證材料 ]： 主講教師教學(xué)圖片（教學(xué)、實驗等一體化） 《 C++實驗教學(xué)大綱》、《 C++實驗指導(dǎo)書》、《 C++課程設(shè)計大綱》、《 C++課程設(shè)計指導(dǎo)書》（任務(wù)驅(qū)動、項目指導(dǎo)） 以上佐證材料見 : 主講教師教學(xué)圖片（教學(xué)、實驗等一體化）： 《 C++實驗教學(xué)大綱》： 《 C++實驗指導(dǎo)書》： 22教學(xué)方法 自評為 A級，得 8分 學(xué)生上課均在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行，以班級為單位，學(xué)生規(guī)模為 3050 人。 2. 采用多種 教學(xué)方法 分別實施于教學(xué)的不同過程。 2) 我們對整個課程的理論以及實習(xí)實訓(xùn)部分 編寫 了 電子版 《 C++程序設(shè)計實驗指導(dǎo)書》及《 C++課程設(shè)計指導(dǎo)書》 ， 學(xué)生可利用我們提供的 C++課程數(shù)字化資源進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。 (2) 2020 年選用的教材：《 C++ 程序設(shè)計及實訓(xùn)教程》（ ISBN 9787810828802 ）清華大學(xué)出版社 北京交通大學(xué)出版社 肖霞 編箸 2020 年 1 月第 1 版 。 （ 7）采用適宜的教學(xué)方法，突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點 以演繹式講授為主，采用啟發(fā)學(xué)生思維方式講授程序設(shè)計思想、程序設(shè)計方法；教師直接演示教學(xué)法；一般每一教學(xué)單元后進(jìn)行一次討論法教學(xué)，并通過邊講邊操作方式，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。其中“三語”中的“中”是指用我們正常的語言描述某一代碼行；“英”是指在對代碼行中每一個英文單詞正確發(fā)音基礎(chǔ)上，講解其單詞原義及在代碼行中的意義；在此基礎(chǔ)上用 C++語言實現(xiàn)代碼行，并解析其功能特 點等。將自然界問題與計算機(jī)程序設(shè)計思想、方法深入結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會面向 對象的思維方法。保證學(xué)生進(jìn)行更有效的訓(xùn)練，必須選擇最佳的訓(xùn)練內(nèi)容、采取最佳的訓(xùn)練方式。 （ 3）以實際問題驅(qū)動方式為為主導(dǎo)，以強(qiáng)化分析與編程訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生運用 C++語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。 （ 2）精選程序示例，按多維內(nèi)核式課程模式要求，每一單元或章節(jié)內(nèi)容其程序示例分為三個層次： 基礎(chǔ)示例（基礎(chǔ)層）：采用取簡潔方式示例驗證基礎(chǔ)知識，此類示例著重于較高的教學(xué)效率，并使學(xué)生以取直接的方式掌握基礎(chǔ)語句使用格式及系統(tǒng)內(nèi)部函數(shù)使用格式，理解相關(guān)基礎(chǔ)知識； 簡單 程序示例（中間層）：多知識點程序示例。課程理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和習(xí)題討論課共計 90 學(xué)時，另外安排 1 周的課程設(shè)計（綜合實訓(xùn)）。 我院在“五雙五互”教學(xué)模式指導(dǎo)下，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“雙證”（即畢業(yè)證 +職業(yè)資格證）教育，根據(jù)企業(yè)及社會需要不斷地進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)改革，強(qiáng)化動手能 力和職業(yè)素質(zhì)教育，突出計算機(jī)應(yīng)用能力、實踐動手能力的培養(yǎng)。 ? 課程定位與目標(biāo) 本課程定位為計算機(jī) 相關(guān) 專業(yè)必修的專業(yè) 基礎(chǔ) 課。 3 54 學(xué)生實踐活動評價 學(xué)生實踐效果 學(xué)生實際操作能力強(qiáng)，實習(xí)產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值。 12 48 五 教 學(xué) 效 果 15 分 51 同行及校內(nèi)督導(dǎo)組評價 校外專家及校內(nèi)督導(dǎo)組評價和聲譽 證明材料真實可信，評價優(yōu)秀；有良 好聲譽。 3 四 實 踐 教 學(xué) 20 分 41 實踐教學(xué)條件 實踐教學(xué)環(huán)境的先進(jìn)性與開放性 實踐教學(xué)條件能夠滿足教學(xué)要求。教學(xué)團(tuán)隊的教師專業(yè)素質(zhì)較高。專業(yè)教師具有一定企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影響力。 3 24 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新；運行機(jī)制良好；在教學(xué)中確實發(fā)揮了積極作用。探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。專業(yè)課要以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其模式示意圖如下： 44 該教學(xué)模式核心思想如下： 從多個維度分析課程對象，即課程維、實踐維、能力維、評價維、教師維、管理維等，通過對“維”的認(rèn)知，可以更自然 地、更清晰地解釋自然現(xiàn)象及教育對象、教師對象、課程對象等； 每一維度均被三層核式結(jié)構(gòu)分為三個部分，即基礎(chǔ)層、中間層、核心層，是一種完全符合自然規(guī)律及教育規(guī)律的核式結(jié)構(gòu)； 相鄰層間為模糊邊界，即相鄰層間是相互滲透的，每一維的橫向部分也是相互滲透的，以此分析對象的橫向與縱向聯(lián)系； 每一維均有方向性，均明確指向核心，因此稱之為內(nèi)核式。 由于該課程的地位與作用，我們配備了最好的師資，保證一流的實驗上機(jī)環(huán)境、實訓(xùn)環(huán)境與條件，選用優(yōu)秀的高職高專教材，采用計算機(jī)多媒體教學(xué)手段，通過配套的多媒體教學(xué)課件，并在教學(xué)方法方面形成了獨具特色的教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，同時建設(shè)了 C++程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)資源，形成開放式教學(xué)環(huán)境，從而使《 C++語言程序設(shè)計》課程真正 成為夯實學(xué)生編程技能基礎(chǔ)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。 2020年以后，根據(jù)實際教學(xué)情況，通過深入分析研究，我們認(rèn)為將 C++語言課程教學(xué)時數(shù)加大到 90學(xué)時為宜，并以 C++教學(xué)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，訓(xùn)練學(xué)生的編程思維，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計能力。 C++語言涵蓋了 C語言面向過程部分，并以其最強(qiáng)大的類、類的封裝、類的繼承及多態(tài)性等功能聞名于世，成為面向?qū)ο缶幊陶Z言的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。 《 C語言程序設(shè)計》是海口經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課程。開設(shè)本課程主要是介紹 C++語言最基本的概念、語法規(guī)則和編程方法。它也是一門較復(fù)雜的語言，與C語言兼容，既支持結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計方法，也支持面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法。 20202020年：在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)《 C語言程序設(shè)計》 學(xué)時： 72學(xué)時。 20202020 年：在計算機(jī)相關(guān)專業(yè)正式開設(shè)《 C++語言程序設(shè)計》總學(xué)時： 72 學(xué)時，另增加《 C++課程設(shè)計》。其教學(xué)實施特點如下： ? 課程內(nèi)容分為面向過程部分及面向?qū)ο蟛糠郑嫦蜻^程部分比重占三分之二，面向?qū)?43 象部分比重占三分之一； ? 教學(xué)均安排在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行，理論教學(xué)與實驗上機(jī)融于一體； ? 增加 C++課程設(shè)計 ，教學(xué)時間： 1周； ? 2020年后建立了 C++課程網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境。 2020年后，通過大量的市場調(diào)查及調(diào)研分析，實施較全面的專業(yè)課程體系改革，將《 C++程序設(shè)計》加入到正式的教學(xué)計劃中，并取代原《 C語言程序設(shè)計》課程。 （三）課程教學(xué)模式 通過大量專業(yè)及課程改革探索，我們提出多維內(nèi)核式教學(xué)模式。課程設(shè)計能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。 5 二 教學(xué) 方21 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計 以工學(xué)結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，合理設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)評價。 9 8 23 教學(xué)手段 信息技術(shù)的應(yīng)用 恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動開展，充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現(xiàn)代技術(shù)手段，取得實效。教學(xué)實施過程注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)特色突出，專業(yè)技能水平高。根據(jù)課程需要配備輔導(dǎo)教師。教學(xué)改革有創(chuàng)意，通過對外技術(shù)服務(wù)與合作，促進(jìn)教學(xué)改革與實踐，成效明顯。 8 42 實踐教學(xué)內(nèi)容 實踐活動與學(xué)生實踐能力培養(yǎng) 系統(tǒng)考慮實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，設(shè)計和更新教學(xué)實訓(xùn)項目，設(shè)計融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，效果良好。 4 53 學(xué)生評教 學(xué)生評價意見 學(xué)生評價材料真實可靠，結(jié)果優(yōu)良。 本課程安排在第一學(xué)年第 2學(xué)期，整個教學(xué)均在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行，《 C++課程設(shè)計》則單獨安排 1周的教學(xué)，在軟件實訓(xùn)室進(jìn)行。 本課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握面向過程及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基礎(chǔ)理論，掌握面向過程及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想，訓(xùn)練程序設(shè)計思維，強(qiáng)化培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生編程技能，從而達(dá)到應(yīng)用面向過程及面向?qū)ο蠓椒ㄟM(jìn)行程序設(shè)計的初步能力。 ? 知識模塊的順序與對應(yīng)的學(xué)時 50 由于“ C++語言程序設(shè)計”是各專業(yè)必修的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，建議在第 1 學(xué)年第一學(xué)期開《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，第二個學(xué)期開《 C++語言程序設(shè)計》課程，教學(xué)周數(shù) 18 周。其主要措施如下： （ 1）教師直接演示教學(xué)，使教學(xué)過程變?yōu)槌绦騿T的程序設(shè)計的實際過程，在 此過程中，從程序設(shè)計思維角度、程序設(shè)計方法及步驟方面進(jìn)行詳細(xì)解析，讓學(xué)生真實體驗程序設(shè)計過程；在教學(xué)實施過程中同時自然地引出計算機(jī)科學(xué)思