【正文】 展 英國(guó)利物浦雙年展 美國(guó)惠特尼雙年展 阿根廷圣菲雙年展 韓國(guó)光州雙年展 日本橫濱三年展 7．實(shí)踐條件 71 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境 藝術(shù)設(shè)計(jì)系的每個(gè)班級(jí)都配備有自己的專業(yè)教室，在專業(yè)教室里每位同學(xué)都有屬于自己獨(dú)用的繪圖桌、繪圖椅和儲(chǔ)物柜，從而使“視覺(jué)形態(tài)造型學(xué)”的教學(xué)環(huán)境有別于其他專業(yè)，顯得更加人性化、專業(yè)化和互動(dòng)性。 本課程教學(xué)組能夠在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)要求，講課手段多樣化并且具有啟發(fā)性，能夠促進(jìn)一 年級(jí)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的提高。 由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從 2020年才開始設(shè)置，教學(xué)方面正在積極的申請(qǐng)各種 教學(xué)科研方面的獎(jiǎng)項(xiàng)，在院系的努力下爭(zhēng)取獲得更多獎(jiǎng)勵(lì)。目前世界各國(guó)都基本沿用這個(gè)基礎(chǔ)框架而加以發(fā)展。 2） 2）、重視色彩、平面、立體構(gòu)成課程的相互關(guān)系。 —— 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系系主任 殷正聲 教授 《視覺(jué)形態(tài)造型學(xué)》是一門頗具同濟(jì)設(shè)計(jì)文化特色的課程，在十多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，秉承包豪斯的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)理念，堅(jiān)持將各類設(shè)計(jì)中共通的基本元素及其組織問(wèn)題作為中心來(lái)進(jìn)行研究與教學(xué)，并包容色彩、材質(zhì)、心理認(rèn)知等因素于平面和立體空間的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，因而便具有了廣泛的適用性，無(wú)論工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)均從中受益，獲得良好的教 學(xué)效果。 —— 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī) 劃學(xué)院 鄭孝正 教授 校內(nèi)外專家評(píng)價(jià) ： 長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐 ,使我對(duì)于基礎(chǔ)課程建設(shè)一向非常重視 ,在這些基礎(chǔ)課程中間 ,培養(yǎng)學(xué)生造型能力的課程是其他的課程所不可替代的。同濟(jì)大學(xué)的該課程能夠充分地注意到這一點(diǎn)，并在訓(xùn)練的內(nèi)容上作了精心設(shè)計(jì)，使課程練習(xí)既適應(yīng)于視覺(jué)創(chuàng)造能力的提高 ，也有益于環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)，甚至服裝設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，體現(xiàn)了基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)性和多樣適應(yīng)性。他們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)生訓(xùn)練作業(yè)涉及許多領(lǐng)域，使得學(xué)生通過(guò)作業(yè)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這正是他們這個(gè)教學(xué)團(tuán)體在此教育方面的特色。對(duì)于黃老師團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備精品課程的建設(shè)，我相信他們憑多年來(lái)在該教學(xué)領(lǐng)域的付出和積累是完全有資格做好的。 三、實(shí)踐性：作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，他們?cè)诮虒W(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生 從親自構(gòu)建的作品中去領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的形式法則和美學(xué)法則。黃英杰老師與全系其他精 英老師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，探索出了一條最適合我們成長(zhǎng)和發(fā)展的教育模式：即以平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，立體構(gòu)成三大基礎(chǔ)教學(xué)模塊，配以經(jīng)典作品分析，個(gè)人才藝作品展示等各種生動(dòng)有趣，別開生面的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，使我們?cè)谛β曋蝎@得了豐富的專業(yè)知識(shí)，并形成了自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)到的見解。密斯 .凡 .德羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我不想只是感興趣，我想做得好！黃英杰老師的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課正是我們這群莘莘學(xué)子的啟明星，引領(lǐng)和鼓勵(lì)我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)的深?yuàn)W領(lǐng)域中不斷的探索和前進(jìn)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課使我們真正的領(lǐng)會(huì)到了藝術(shù)的真諦是客觀的，但不是唯一的。 相信如果得到精品課程建設(shè)資金的支持，他們一定會(huì)做的更好并能把好的教學(xué)理念和方法經(jīng)驗(yàn)帶給更多的兄弟院校。 二、 二、綜合性：和一般院校把三大構(gòu)成課程截然分開的做法相反，同濟(jì)大學(xué)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)在很有限的時(shí)間里較好的融合了平面、色彩、立體和空間幾大領(lǐng)域的基礎(chǔ)構(gòu)成理論。我相信通過(guò)精品課程的建立，他們將會(huì)在《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)方面有更多的突破和發(fā)展，會(huì)給我們帶來(lái)更多的新的教學(xué)理念和 方法。 —— 華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng) 程建新 教授 對(duì)于黃英杰老師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》定為精品課程，我對(duì)此覺(jué)得非常又必要。這是一個(gè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅去實(shí)施教學(xué)的任務(wù)，更重要的是在實(shí)施教學(xué)大綱的過(guò)程中，讓我們的學(xué)生理解它，真正地消化它 的和整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的內(nèi)容，同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的該課程教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，與其他院校同類課程相比，具有明顯的教學(xué)特色。雖然該課程的學(xué)生只是本科一年級(jí)，但作業(yè)多次被選中參加上海和北京的設(shè)計(jì)雙年展并獲獎(jiǎng)，教學(xué)理論和實(shí)踐還形成出版了頗具分量的《構(gòu)成藝術(shù)》教科書，不少學(xué)校采用后均有好評(píng)。 多學(xué)科，與 建筑、城市規(guī)劃等專業(yè)在一起，以賽促練。因?yàn)樵O(shè)在建筑背景下，因此更具系統(tǒng)性。 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（ 2）實(shí)際上是三大構(gòu)成原理學(xué)習(xí)與應(yīng)用設(shè)計(jì)的課程。 本課程每一學(xué)期共有課程大作業(yè) 9－ 10個(gè)，每周有常規(guī)小作業(yè)，貫穿整個(gè)學(xué)期，最后的總評(píng)成績(jī)?yōu)樗写笮∽鳂I(yè)按一定比例計(jì)算出來(lái)的綜合平均成績(jī)，能很客觀地反映所有學(xué)生在這一學(xué)期該課程的學(xué)習(xí)中的真實(shí)水平，成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布。 主要設(shè)備有 ：激光三維綜合信息處理系統(tǒng)、液壓板 畫機(jī)、立體眼睛、中篇幅度片掃描儀、小型電動(dòng)木工加工機(jī)械、大型電動(dòng)木工加工機(jī)械、等等。我們依托同濟(jì)大學(xué)及建筑與城市規(guī)劃學(xué)院良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)接入教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室和辦公室等，擁有物理教學(xué)信息中心、教學(xué)軟件開發(fā)室，配備專用的服務(wù)器。 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的教學(xué)網(wǎng)站已有多年建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)具備一定規(guī)模。 極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性 ,在作業(yè)和設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出極大的熱情 ,學(xué)會(huì)了主動(dòng)去尋找、發(fā)現(xiàn)和分析設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和亮點(diǎn) ,自主地開展相關(guān)的課堂討論和相互評(píng)析 ,取得了良好的課堂效果 .學(xué)生對(duì)該課的優(yōu)良評(píng)價(jià)達(dá)到 80%以上 . 對(duì)學(xué)生的后續(xù)課程產(chǎn)生較大的影響 ,在環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中 ,視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造課程 為學(xué)生打開了啟迪之門 . 62 多種教學(xué)方法的運(yùn)用 課程教學(xué)手段綜合化； 傳統(tǒng)與多媒體授課相結(jié)合； 課題講授與課題討論相結(jié)合； 學(xué)生講解與教師評(píng)議相結(jié)合； 課堂作業(yè)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合； 采取“案例解析”的方法去引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。 6．教學(xué)方法與手段 61 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 教學(xué)手段多樣化，教學(xué)形式多層次。與專業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián) 。通過(guò)“形態(tài)含義” 來(lái)解決問(wèn)題。 *拼貼為主，加入其它手法，如徒手描繪等。 56或 64學(xué)時(shí) 作業(yè) 11 作業(yè)目標(biāo)：構(gòu)建起視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造的思維模式（注重普遍性知識(shí)和個(gè)人潛質(zhì)相結(jié)合），學(xué)會(huì)形態(tài)采集、提煉、剝離、生成，用幾何形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)的基本組織形式去操控。創(chuàng)意為主，尺寸不限。選一幅平面設(shè)計(jì)圖形（可以用過(guò)去的平面作業(yè)作修改）進(jìn)行空間造型構(gòu)成，借助空隙在空間結(jié)構(gòu)發(fā)生投影的基礎(chǔ)上進(jìn)行演化；用立體構(gòu)成的造型要素 —— 點(diǎn)、線、面、體進(jìn)行組合；選用常見、熟悉的材料，并充分發(fā)揮該材料的特性與肌理效果。以視覺(jué)整體印象為圖形構(gòu)架，穿插色彩構(gòu)成的原理，是肌理與形態(tài)完美結(jié)合。構(gòu)圖形式不限，材料不限，制作手段不限。 圖面尺寸 —— 18cm X18cm 裝裱規(guī)格 —— A4深色卡紙 作業(yè) 4—— 色彩對(duì)比構(gòu)成練習(xí) 要求和內(nèi)容 — 選定一幅現(xiàn)代繪畫作品，對(duì)其中的色調(diào)、色彩面積與位置關(guān)系進(jìn)行量、性分析和歸納，找出作品內(nèi)在的色彩配置規(guī)律及其相應(yīng)的比例數(shù)據(jù)，并據(jù)此重新組合創(chuàng)造出新的色彩圖形。 材料 ———— 剪貼用報(bào)紙、雜志類材料、白卡或黑卡為底紙。 53 教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式 體系一 作業(yè) 1—— 基本骨骼與圖形練習(xí) 要求和內(nèi)容 — 從自然與生活中發(fā)現(xiàn)形態(tài)，進(jìn)行抽象練習(xí)和變形練習(xí)，從整體視覺(jué)出發(fā)，配置骨骼。從傳統(tǒng)的一考定終身制度，到現(xiàn)在的以學(xué)生平時(shí)作業(yè)為主要參考原則，同時(shí)考慮學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)態(tài)度等主觀因素。 教學(xué)方式的改善 。 教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)檢驗(yàn)全方位。 以“案例分析”和“學(xué)生講評(píng)”方法去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的指導(dǎo)方法。 培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的基本原理、規(guī)律性的東西，并把它們靈活運(yùn)用于實(shí)踐設(shè)計(jì)作品中，將設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙轉(zhuǎn)變成作品的整體效果。 創(chuàng)造教學(xué)體系的整合性 。充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)系中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)三個(gè)團(tuán)隊(duì)的師資力量?jī)?yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，根據(jù)課程要求將不同專業(yè)方向的老師吸納進(jìn)本課程教學(xué)隊(duì)伍中，在總體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的框架下，實(shí) 現(xiàn)師資資源配置最優(yōu)化。 課程有以下特點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)性。 42 課程設(shè)計(jì)的理念與思路 “視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)”是同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)類的藝術(shù)設(shè)計(jì)與工科類的工業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的共同專業(yè)基礎(chǔ)課。所以教學(xué)的著重點(diǎn)不是一些簡(jiǎn)單的形式訓(xùn)練，而是培養(yǎng)形態(tài)思維的方法。 從該課程的教學(xué)歷史上看，形態(tài)構(gòu)成的基本教學(xué)內(nèi)容，定格在平面形態(tài)、色彩關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)的形態(tài)研究上，它的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)是日本的三大構(gòu)成， 但是我們結(jié)合本專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，在元素視覺(jué)形態(tài)構(gòu)成方法，色、光、材料等方面展開基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容有了相當(dāng)?shù)耐卣?。?2020年，我們系為了適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)需求，對(duì)部分課程 結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，課程的名稱也相應(yīng)作了變化，即定名為“視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué)”。 系里還每年組織教師到國(guó)外進(jìn)行教學(xué)考察，本教學(xué)隊(duì)伍目前已和英國(guó)皇家藝術(shù)學(xué)院、倫敦大學(xué)切爾希藝術(shù)學(xué)院、荷蘭鹿特丹藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院等高校建立密切聯(lián)系。 每學(xué)期，本課程有 80名左右的學(xué)生，我們配備 8名左右的教師。德國(guó)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)大師 — 荷爾弗里德 教師隊(duì)伍中，有留洋背景或有外國(guó)名校學(xué)歷的達(dá)到 5 人，其中殷正聲在日本工作和學(xué)習(xí)多年，莫嬌獲得法國(guó) 巴黎國(guó)立高等裝飾藝術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位 ，陳永群獲得芬蘭赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位，劉力丹獲得德國(guó)杜伊斯堡 埃森大學(xué)碩士學(xué)位； 吳潔曾赴德國(guó)進(jìn)修，這些對(duì)教學(xué)改革的國(guó)際化、課程設(shè)置的全面性以及教學(xué)質(zhì)量的提高，都起到了積極的作用。 師資配置情況 本課程由資深教授和行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課程教學(xué)工作及改革方向進(jìn)行決策，挑選最優(yōu)秀和最合適的教師建立教學(xué)梯隊(duì)參與形態(tài)創(chuàng)造學(xué)的課程教學(xué)?？蒲? 三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f(shuō)明”欄中注明。 二、 表格文本中外文 名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。 1． 課程負(fù)責(zé)人情況 11 基本 信息 姓 名 黃英杰 性別 男 出生年月 1955年 9月 最終學(xué)歷 本科 專業(yè)技 術(shù)職務(wù) 副教授 電 話 13311919502 學(xué) 位 學(xué)士 職業(yè)資 格證書 傳 真 54761953 所在院 系 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 Email 通信地址（郵編） 上海市四平路 1239號(hào)同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系（ 202092） 教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng) 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任） 1982年 1985年 同濟(jì)大學(xué)建筑系美術(shù)教研室老師 1987年 1988年 同濟(jì)大學(xué)室內(nèi)裝飾公司副總經(jīng)理 1992年 1995年 同濟(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)公司總經(jīng)理兼總設(shè)計(jì)師 1995年 至今 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院藝術(shù) 設(shè)計(jì)系 教師 1999年 2020年 上海當(dāng)代建筑裝飾公司副總經(jīng)理 （兼職） 2020年 至今 上海原尚工業(yè)設(shè)計(jì)公司總設(shè)計(jì)師 、藝術(shù)設(shè)計(jì)總監(jiān) （兼職） 2020年至今上海同建張華建筑設(shè)計(jì)院 特邀建筑設(shè)計(jì)師（兼職） 12 教學(xué) 情況 近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)） （不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì) /論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論 文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)） 近五年講授主要課程： 課程名稱 課程類別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總數(shù) 視覺(jué)形態(tài)創(chuàng)造學(xué) 本科專業(yè)基礎(chǔ)課 8 5 400 環(huán)境設(shè)計(jì)Ⅱ 本科專業(yè)課 8 2 50 視覺(jué)傳達(dá)Ⅱ 本科專業(yè)課 8 2 100 設(shè)計(jì)初步 本科專業(yè)課 4 1 80 設(shè)計(jì)概論 本科專業(yè)理論課 2 5 480 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué) : 本科生 、?？粕?畢業(yè)論文： 30名（年限：半年－壹年） 碩士研究生畢業(yè)論文： 9名（年限：兩年半） 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，一周 /學(xué)年，四屆、共 320人 教學(xué)研究課題及 教學(xué)相關(guān)論文 “形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育研究”，同濟(jì)大學(xué)， 2020— 2020，負(fù)責(zé) “設(shè)計(jì)概論課程改革”，同濟(jì)大學(xué)， 2020— 2020，參與 《世界室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖技法精編》 第一作者，上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社 2020， 5 《構(gòu)成藝 術(shù)》 第一作者，同濟(jì)大學(xué)出版社 2020， 5 《工業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》第三篇 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)篇 第一作者，中國(guó)化工出版社， 2020， 8出版 《核 .空間 — 英杰繪畫作品集》同濟(jì)大學(xué)出版社 獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) 榮獲 1995