【正文】 面廣，教師梯隊(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)位層次高，具有創(chuàng)新精神。該課程組將理論教學(xué)與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了大膽的改革，開設(shè)了富有特色的結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新試驗(yàn)和構(gòu)件力學(xué)分析創(chuàng)新試驗(yàn)，充分體現(xiàn)了土木學(xué)科各要素間的相互關(guān)系，有利于對(duì)學(xué)生拓展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 （ 4） 華中科技大學(xué)衛(wèi)軍教授／博導(dǎo) 武漢理工大學(xué)的土木工程學(xué)科是湖北省重點(diǎn)學(xué)科，在國內(nèi)相關(guān)院校中有較高的知名度。 （ 3） 中南建筑設(shè)計(jì)院黨委書記鐘立漢、教授級(jí)高工，我校土木工程專業(yè)校外督察員 武漢理工大學(xué)的土木工程學(xué)科是湖北省重點(diǎn)學(xué)科，在國內(nèi)相關(guān)院校中有較高的知名度。 3. 重視教風(fēng)建設(shè)。通過網(wǎng)站建設(shè)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性、主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量；在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面走在同行的前列，精心開發(fā)多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相 結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。為全面提高教育教學(xué) 質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)規(guī)格，該課程的課程小組制定了課程建設(shè)規(guī)范，包括課程教學(xué)大綱定制、師資隊(duì)伍建設(shè)、任課教師職責(zé)、教學(xué)文件與教學(xué)資料的建設(shè)、教材建設(shè)與開展科研、教研活動(dòng)的要求等。 33 45 教學(xué)效果（含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)） 1. 校外專家評(píng)價(jià) 及有關(guān)聲譽(yù)的說明 （網(wǎng)站可查看原件） （ 1） 華中科技大學(xué)金康寧教授，土木工程與力學(xué)學(xué)院教學(xué)副院長、我校土木工程專業(yè)校外督察員 該?！督Y(jié)構(gòu)力學(xué)》課程教學(xué)歷史較長，具有良好的教風(fēng)傳統(tǒng)，師資力量強(qiáng)，教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量好，所教學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)。 2. 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革 開辟結(jié)構(gòu)力學(xué)網(wǎng)站，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從多種角度為學(xué)生的結(jié)構(gòu)力學(xué)學(xué)習(xí)開辟新的途徑： （ 1） 在電子教案的基礎(chǔ)上，完成整個(gè)課程的多媒體輔助教材，其中盡量應(yīng)用動(dòng)畫技術(shù)，使教學(xué)過程表現(xiàn)得更形象； （ 2） 選擇部分內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)力學(xué)（下）采用雙語教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。 課余環(huán)節(jié)：多年來作業(yè)采用 全批全改 ，把握學(xué)生的課后作業(yè)環(huán)節(jié)；選拔班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與批改作業(yè)，使其對(duì)知識(shí)的掌握更深一步，在全年級(jí)中促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。 網(wǎng)站共分五大版塊：課程概況、在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、學(xué)習(xí)資源和課程 BBS；課程概況有課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和專業(yè)詞匯四大模塊；在線學(xué)習(xí)包含課程錄像、在線教程、典型例題和在線測試四大模塊；創(chuàng)新研究包含結(jié)構(gòu)模型試驗(yàn)、綜合能力訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新三大模塊；學(xué)習(xí)資源有 歷年試卷分析相關(guān)網(wǎng)站聯(lián)接兩大模塊；課程 BBS分在線討論；在線答疑等模塊。 開設(shè)了綜合性試驗(yàn) —— 等強(qiáng)度懸臂梁動(dòng)力特性測試，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 31 3. 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室在教學(xué)過程中非常重視大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 （ 2） 參考教材： Ray W. Clough, Joseph Penzien. Dynamics of Structures(Second Edition), Mcgrawhill Internation Editions, Civil Engineering Series,1993. 李廉錕主編，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》（上下冊(cè)）（ “ 十五 ” 國家級(jí)規(guī)劃教材），高等教育出版社， 2020年 7月第 4版 朱慈勉主編，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》（上下冊(cè)）（ “ 十五 ” 國家級(jí)規(guī)劃教材），高等教育出版社， 2020年 1月第 1版 包世華主編，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》（上下冊(cè)），武漢理工大學(xué)出版社， 2020年 8月第 2版 趙更新編著，《結(jié)構(gòu)力學(xué)輔導(dǎo)》 —— 概念 ?方法 ?題解，中國水利水電出版社， 2020年 10月第1版 （ 3） 正在 建設(shè)的教材： 武漢理工大學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室主編，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》（多學(xué)時(shí)）、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》（少學(xué)時(shí)）立體化，北大出版社，預(yù)計(jì) 2020年 9月出版 2. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況 在開辟的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程網(wǎng)站上，我們開辟了在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、課程 BBS等專欄。學(xué)生不但學(xué)習(xí) 書本內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)原理與使用方法等 (2) 實(shí)驗(yàn)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)試驗(yàn)方法，學(xué)生必須根據(jù)已知條件，設(shè)計(jì)、計(jì)算自己的試驗(yàn)內(nèi)容與參數(shù)。 (5) 現(xiàn)場答辯 (5分 )： 按現(xiàn)場敘述和答辯情況，由 教師 評(píng)分。 具 體考核指標(biāo)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下 (1) 建筑造型 (10分 )： 按構(gòu)思新穎、外形美觀、布局合理評(píng)分。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)面向?qū)Υ烁信d趣的全校在讀本?？粕脱芯可?。同時(shí)學(xué)生有責(zé)任聽從指導(dǎo)教師提醒與安排。 (2) 實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉試驗(yàn)內(nèi)容、方法，同時(shí) 由指導(dǎo)教師 介紹 實(shí)驗(yàn)的基本原理、要求 ；講清 儀器 設(shè)備原理、 結(jié)構(gòu) 與使用方法和 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、 安全注意事項(xiàng) 等 。 通過實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置和改革，為學(xué)生提供真實(shí)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境，以獲取專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和接受專業(yè)技能訓(xùn)練。 27 42 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容 421 課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo) 土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事土木工程的設(shè)計(jì)、科研和施工工作，其實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)校能針對(duì)這方面進(jìn)行培養(yǎng) ，對(duì)他們盡快地適應(yīng)工作，將會(huì)起到很重要的作用。強(qiáng)化了學(xué)生的力學(xué)概念，明顯地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。實(shí)踐證明，這種改革對(duì)于 加強(qiáng) 學(xué)生力學(xué)概念和培養(yǎng)綜合分析能力效果明顯。以往結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)只有理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在，增加了課外實(shí)踐環(huán)節(jié)和綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在一門課程里，各部分的知識(shí)也是成體系的。力學(xué)概念的加強(qiáng)和力學(xué)綜合分 析能力的培養(yǎng)，既是結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我們常常告誡同學(xué)：“想要學(xué)好動(dòng)力學(xué)嗎？那就先學(xué)好靜力學(xué)吧?？紤]質(zhì)點(diǎn)動(dòng)平衡時(shí)，一是要引入慣性力，二是引入彈性恢復(fù)力。至于支座移動(dòng)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)僅僅是從概念 上把它與作為基本未知量的未知位移相區(qū)分。位移法 “化整為零－集零為整”的分析策略，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)內(nèi)容更高的概括與涵蓋，這是它成為難點(diǎn)的原因。所以，應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題的本質(zhì)仍然是靜力分析的問題，這是其符合一般靜力問題“共 性”的一面；而它的“個(gè)性”體現(xiàn)在，荷載作用位置的變化（例如靜定多跨梁，當(dāng)荷載從基本部分移動(dòng)到附屬部分時(shí)）可能導(dǎo)致結(jié)構(gòu)受力狀態(tài)、計(jì)算簡圖、平衡條件的變化，這時(shí)只要另作受力分析，另列平衡方程即可。 通過對(duì)以往知識(shí)的回顧以及在超靜定結(jié)構(gòu)上的應(yīng)用，體現(xiàn)了知識(shí)的連 24 貫性、一般適用性，從更高層次上加深了對(duì)虛功原理的理解。 2. 結(jié)構(gòu)力學(xué)的主要難點(diǎn)及解決的辦法： （ 1） 虛功原理的基本概念及其在結(jié)構(gòu)位移計(jì)算中的應(yīng)用 虛功原理是本課程中理論性最強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 第四 模塊 ： 移動(dòng)荷載下的結(jié)構(gòu)計(jì)算 （ 8學(xué)時(shí)） 建立移動(dòng)荷載 和 影響線的概念， 這 對(duì)于移動(dòng)荷載（如車載）下的結(jié)構(gòu)計(jì)算是必要的。 第二 模塊 ： 靜定結(jié)構(gòu)分析 （ 24 學(xué)時(shí)） 靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算：靜定結(jié)構(gòu)計(jì)算原理，典型靜定結(jié)構(gòu)形式 ，靜定結(jié)構(gòu)的受力特征 。理論力學(xué)、材料力學(xué)是所有工科共同的基礎(chǔ)課程，而結(jié)構(gòu)力學(xué)則是土木工程專業(yè)特有的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)分析能力和設(shè)計(jì)計(jì)算技能的主要課程 之一 ，在土木工程專業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位。 22 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 武漢理工大學(xué)是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“ 211”工程重點(diǎn)建設(shè)高校，高考招生屬于第一批錄取學(xué)校，生源充足且入學(xué)成績普遍優(yōu)良。 我校結(jié)構(gòu)力學(xué)課程自上世紀(jì)五十年代初期至今，已有五十多年的教學(xué)歷史。其后，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論、結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算和考慮塑性的結(jié)構(gòu)極限理論相繼得到發(fā)展，結(jié)構(gòu)力學(xué)的整體構(gòu)架已經(jīng)完備。到了十九世紀(jì)中葉，結(jié)構(gòu)力學(xué)從力學(xué)中劃分出來而成為一門獨(dú)立的學(xué)科。有 2 人在全國結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)青年教師講課競賽中獲二等獎(jiǎng)和獲三等獎(jiǎng)；有 3人作為指導(dǎo)教師獲全國第一屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)模 型大賽三等獎(jiǎng)和中南地區(qū)首屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；有 1人在湖北省高等學(xué)校 2020年度課件比賽中獲三等獎(jiǎng)；有 1人獲湖 20 34 師資 培養(yǎng) 人在北省先進(jìn)個(gè)人；有 1人在武漢理工大學(xué)青年教師教案比賽中獲二等獎(jiǎng)；有 2武漢理工大學(xué) “ 優(yōu)秀教案 ” 比賽中獲一等獎(jiǎng)和獲二等獎(jiǎng)； 1人獲 “ 武漢理工大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)建工作先進(jìn)個(gè)人 ” ；有 4人獲武漢理工大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)；有 1 人獲得國家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師資格；有 1名教師在開展了雙語教學(xué)；有 2人有出國留學(xué)經(jīng)歷；有 3人已參加外語培訓(xùn)，準(zhǔn)備出國進(jìn)修。 34 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 中青年教師的培養(yǎng)一直是我們工作 的重點(diǎn)之一。 （ 7） 以建設(shè) “立體化 ”精品教材的宗旨，參與編寫 21 世紀(jì)應(yīng)用型本科教材北大版《結(jié)構(gòu)力學(xué)》 （多學(xué)時(shí)、少學(xué)時(shí)），并配套電子教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)等。如針對(duì)矩陣位移法計(jì)算繁瑣和書寫困難的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)模式，深受學(xué)生的好評(píng)。目前已在核心期刊上發(fā)表 4 篇高水平的學(xué)術(shù)論文。 馬廣閱講師 自 1998 年以來一直從事教學(xué)工作，教學(xué)效果優(yōu) 良 。先后主講課程 9 門，包括《理論力學(xué)》、《材料力 學(xué)》、《彈性力學(xué)》、《流體力學(xué)》、《彈塑性理論》、《計(jì)算方法》、《結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》、《有限元分析》、《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定》等多門課程，教學(xué)效果優(yōu)良。 2020 年度獲學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。 17 32 教學(xué)隊(duì) 伍整體 結(jié)構(gòu) 3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 教師姓名 袁海慶 謝偉平 李保德 馮仲仁 畢業(yè)學(xué)校 清華大學(xué) 留日博后 武漢 理工 大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 教師姓名 瞿偉廉 羅持久 張光輝 范小春 畢業(yè)學(xué)校 武漢 理工 大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 北京大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 教師姓名 于艷麗 馬廣閱 陳志華 李 波 畢業(yè)學(xué)校 武漢 理 工 大學(xué) 武漢 理工 大學(xué) 湖北工業(yè) 大學(xué) 同濟(jì)大學(xué) 學(xué)緣結(jié)構(gòu) 比（外校／本校）為 %。 （ 4）水箱制振理論及其在工程結(jié)構(gòu)抗風(fēng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用， 1997 年，教育部 提名國家自然科學(xué)三等獎(jiǎng)，排名 1。 2⑴ 3 學(xué)術(shù) 研究 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序次序與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、 授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)） 1. 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題 （ 1）土木工程結(jié)構(gòu)振動(dòng)的智能控制縱向，國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目，主持； （ 2）智能材料和智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其在若干重大工程中的應(yīng)用縱向，國家高技術(shù)863計(jì)劃項(xiàng)目， ，主持； （ 3）重大工程結(jié)構(gòu)振動(dòng)智能控制的理論和應(yīng)用縱向，國家自然科學(xué)基金國際合作重大項(xiàng)目， ，主持； （ 4）升船結(jié)構(gòu)頂部廠房地震反應(yīng)智能控制的研究縱向，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，主持； （ 5）輸電線塔結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)螺栓松動(dòng)損傷診斷的理論與應(yīng)用，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目， ，主持； 2. 作為第一署名人 在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 （ 1） Dynamic analysis of windexcited truss tower with friction dampers,Computers amp。 （ 2）?？谑兰o(jì)大橋施工雙懸臂階段風(fēng)致抖振反應(yīng)的控制 ， 土木工程學(xué)報(bào) ，1999,32(3) 14 2⑴ 2 教學(xué) 情況 （ 3） ER智能材料 — 減震結(jié)構(gòu)體系的研究，振動(dòng)工程學(xué)報(bào)， 1999， 12(2)。 4 獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) （ 1） 2020 年 9 月，被湖北省人民政府學(xué)位委員會(huì)聘為湖北上省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評(píng)審專家； （ 2） 2020 年 10月，在第三屆全國結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)青年教師講課競賽中獲三等獎(jiǎng)； （ 3） 2020 年 4 月，被北京大學(xué)出版社聘為“ 21 世紀(jì)應(yīng)用型本科規(guī)劃教材 —— 土木建筑系列”中 《 結(jié)構(gòu)力學(xué) 》 一書的主編； （ 4） 2020 年 4 月，被武漢理工大學(xué)授予 2020～ 2020 年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)； （ 5） 2020 年 6 月，指導(dǎo)和帶隊(duì) 參加了在浙江大學(xué)舉行的 “ 第一屆全 國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽 ” ， 獲三等獎(jiǎng) 一項(xiàng)； （ 6） 11 月，指導(dǎo)和帶隊(duì) 參加了在深圳大學(xué)舉行的 “ 中南地區(qū)第一屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽 ” ， 獲優(yōu)秀獎(jiǎng) 一項(xiàng)。 （ 2） 高速移動(dòng)荷載作用下的軌道 — 地基系統(tǒng)的動(dòng)力響應(yīng)，巖石力學(xué)與工程學(xué)報(bào)， 2020， (7): 1075～ 1078， EI收錄 。 （ 2）指導(dǎo)的碩士論文《移動(dòng) 荷載 作用下基于有限元的環(huán)境振動(dòng)分析》（學(xué)生，孫洪剛）獲湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文， 2020。 （ 5） 柔性混凝土配合比均勻試驗(yàn)灰色關(guān)聯(lián)分析 ， 武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào) ， 2020(2)。 （ 5） 預(yù)應(yīng)力法加固混凝土軸心受壓構(gòu)件試驗(yàn)研究