【正文】 面廣，教師梯隊知識結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)合理，學位層次高，具有創(chuàng)新精神。該課程組將理論教學與能力培養(yǎng)有機結(jié)合，對實踐教學環(huán)節(jié)進行了大膽的改革，開設了富有特色的結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新試驗和構(gòu)件力學分析創(chuàng)新試驗，充分體現(xiàn)了土木學科各要素間的相互關(guān)系，有利于對學生拓展實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 （ 4） 華中科技大學衛(wèi)軍教授／博導 武漢理工大學的土木工程學科是湖北省重點學科，在國內(nèi)相關(guān)院校中有較高的知名度。 （ 3） 中南建筑設計院黨委書記鐘立漢、教授級高工，我校土木工程專業(yè)校外督察員 武漢理工大學的土木工程學科是湖北省重點學科，在國內(nèi)相關(guān)院校中有較高的知名度。 3. 重視教風建設。通過網(wǎng)站建設，大大激發(fā)了學生學習熱情和積極性、主動性，提高了教學質(zhì)量；在利用現(xiàn)代化教學手段方面走在同行的前列，精心開發(fā)多媒體課件，并與傳統(tǒng)教學方法相 結(jié)合，取得了良好的教學效果。為全面提高教育教學 質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)規(guī)格，該課程的課程小組制定了課程建設規(guī)范，包括課程教學大綱定制、師資隊伍建設、任課教師職責、教學文件與教學資料的建設、教材建設與開展科研、教研活動的要求等。 33 45 教學效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學督導組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結(jié)果；課堂教學錄像資料要點） 1. 校外專家評價 及有關(guān)聲譽的說明 （網(wǎng)站可查看原件） （ 1） 華中科技大學金康寧教授，土木工程與力學學院教學副院長、我校土木工程專業(yè)校外督察員 該校《結(jié)構(gòu)力學》課程教學歷史較長，具有良好的教風傳統(tǒng)，師資力量強，教師梯隊結(jié)構(gòu)合理，教學水平高，教學質(zhì)量好，所教學生的力學基礎扎實。 2. 現(xiàn)代教育技術(shù)應用與教學改革 開辟結(jié)構(gòu)力學網(wǎng)站，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，從多種角度為學生的結(jié)構(gòu)力學學習開辟新的途徑： （ 1） 在電子教案的基礎上，完成整個課程的多媒體輔助教材，其中盡量應用動畫技術(shù)，使教學過程表現(xiàn)得更形象； （ 2） 選擇部分內(nèi)容，如結(jié)構(gòu)力學（下）采用雙語教學，以適應現(xiàn)代化教學的需要。 課余環(huán)節(jié)：多年來作業(yè)采用 全批全改 ，把握學生的課后作業(yè)環(huán)節(jié)；選拔班級優(yōu)秀的學生在教師的指導下參與批改作業(yè)，使其對知識的掌握更深一步，在全年級中促成學生主動學習的熱情。 網(wǎng)站共分五大版塊：課程概況、在線學習、創(chuàng)新研究、學習資源和課程 BBS；課程概況有課程介紹、教學大綱、教學日歷和專業(yè)詞匯四大模塊；在線學習包含課程錄像、在線教程、典型例題和在線測試四大模塊；創(chuàng)新研究包含結(jié)構(gòu)模型試驗、綜合能力訓練和畢業(yè)設計創(chuàng)新三大模塊；學習資源有 歷年試卷分析相關(guān)網(wǎng)站聯(lián)接兩大模塊；課程 BBS分在線討論；在線答疑等模塊。 開設了綜合性試驗 —— 等強度懸臂梁動力特性測試，努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 31 3. 實踐性教學環(huán)境 結(jié)構(gòu)力學教研室在教學過程中非常重視大學生的實踐教學環(huán)節(jié)。 （ 2） 參考教材： Ray W. Clough, Joseph Penzien. Dynamics of Structures(Second Edition), Mcgrawhill Internation Editions, Civil Engineering Series,1993. 李廉錕主編，《結(jié)構(gòu)力學》（上下冊）（ “ 十五 ” 國家級規(guī)劃教材），高等教育出版社， 2020年 7月第 4版 朱慈勉主編，《結(jié)構(gòu)力學》（上下冊）（ “ 十五 ” 國家級規(guī)劃教材），高等教育出版社， 2020年 1月第 1版 包世華主編，《結(jié)構(gòu)力學》（上下冊），武漢理工大學出版社， 2020年 8月第 2版 趙更新編著，《結(jié)構(gòu)力學輔導》 —— 概念 ?方法 ?題解，中國水利水電出版社， 2020年 10月第1版 （ 3） 正在 建設的教材： 武漢理工大學結(jié)構(gòu)力學教研室主編，《結(jié)構(gòu)力學》（多學時）、《結(jié)構(gòu)力學》（少學時）立體化，北大出版社，預計 2020年 9月出版 2. 促進學生主動學習的擴充性資料使用情況 在開辟的結(jié)構(gòu)力學課程網(wǎng)站上，我們開辟了在線學習、創(chuàng)新研究、課程 BBS等專欄。學生不但學習 書本內(nèi)容，還學習了國家或行業(yè)標準、儀器設備結(jié)構(gòu)原理與使用方法等 (2) 實驗過程中改變傳統(tǒng)的教學試驗方法，學生必須根據(jù)已知條件，設計、計算自己的試驗內(nèi)容與參數(shù)。 (5) 現(xiàn)場答辯 (5分 )： 按現(xiàn)場敘述和答辯情況，由 教師 評分。 具 體考核指標與評分標準如下 (1) 建筑造型 (10分 )： 按構(gòu)思新穎、外形美觀、布局合理評分。創(chuàng)新性實驗面向?qū)Υ烁信d趣的全校在讀本?？粕脱芯可?。同時學生有責任聽從指導教師提醒與安排。 (2) 實驗前，學生必須進行預習，熟悉試驗內(nèi)容、方法，同時 由指導教師 介紹 實驗的基本原理、要求 ；講清 儀器 設備原理、 結(jié)構(gòu) 與使用方法和 實驗目的 、 安全注意事項 等 。 通過實踐教學的設置和改革，為學生提供真實的專業(yè)實踐環(huán)境，以獲取專業(yè)實踐知識和接受專業(yè)技能訓練。 27 42 實踐（驗）課教學內(nèi)容 421 課程設計的思想、效果以及課程目標 土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學生，畢業(yè)后主要從事土木工程的設計、科研和施工工作，其實踐性很強，學校能針對這方面進行培養(yǎng) ，對他們盡快地適應工作，將會起到很重要的作用。強化了學生的力學概念，明顯地提高了畢業(yè)設計質(zhì)量。實踐證明，這種改革對于 加強 學生力學概念和培養(yǎng)綜合分析能力效果明顯。以往結(jié)構(gòu)力學教學只有理論性教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)在，增加了課外實踐環(huán)節(jié)和綜合性訓練環(huán)節(jié)。在一門課程里，各部分的知識也是成體系的。力學概念的加強和力學綜合分 析能力的培養(yǎng)，既是結(jié)構(gòu)力學教學的目標，也是一個難點。我們常常告誡同學：“想要學好動力學嗎？那就先學好靜力學吧?？紤]質(zhì)點動平衡時，一是要引入慣性力，二是引入彈性恢復力。至于支座移動，應強調(diào)僅僅是從概念 上把它與作為基本未知量的未知位移相區(qū)分。位移法 “化整為零－集零為整”的分析策略，體現(xiàn)了對知識內(nèi)容更高的概括與涵蓋，這是它成為難點的原因。所以，應強調(diào)問題的本質(zhì)仍然是靜力分析的問題，這是其符合一般靜力問題“共 性”的一面；而它的“個性”體現(xiàn)在，荷載作用位置的變化（例如靜定多跨梁，當荷載從基本部分移動到附屬部分時）可能導致結(jié)構(gòu)受力狀態(tài)、計算簡圖、平衡條件的變化，這時只要另作受力分析，另列平衡方程即可。 通過對以往知識的回顧以及在超靜定結(jié)構(gòu)上的應用，體現(xiàn)了知識的連 24 貫性、一般適用性，從更高層次上加深了對虛功原理的理解。 2. 結(jié)構(gòu)力學的主要難點及解決的辦法： （ 1） 虛功原理的基本概念及其在結(jié)構(gòu)位移計算中的應用 虛功原理是本課程中理論性最強的一個知識點。 第四 模塊 ： 移動荷載下的結(jié)構(gòu)計算 （ 8學時） 建立移動荷載 和 影響線的概念， 這 對于移動荷載（如車載）下的結(jié)構(gòu)計算是必要的。 第二 模塊 ： 靜定結(jié)構(gòu)分析 （ 24 學時） 靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算：靜定結(jié)構(gòu)計算原理，典型靜定結(jié)構(gòu)形式 ，靜定結(jié)構(gòu)的受力特征 。理論力學、材料力學是所有工科共同的基礎課程，而結(jié)構(gòu)力學則是土木工程專業(yè)特有的專業(yè)基礎課程，它是培養(yǎng)學生結(jié)構(gòu)分析能力和設計計算技能的主要課程 之一 ，在土木工程專業(yè)教學中占有十分重要的地位。 22 42 理論課和理論（含實踐）課教學內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標 武漢理工大學是教育部直屬的全國重點大學，國家“ 211”工程重點建設高校，高考招生屬于第一批錄取學校，生源充足且入學成績普遍優(yōu)良。 我校結(jié)構(gòu)力學課程自上世紀五十年代初期至今，已有五十多年的教學歷史。其后，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論、結(jié)構(gòu)動力計算和考慮塑性的結(jié)構(gòu)極限理論相繼得到發(fā)展，結(jié)構(gòu)力學的整體構(gòu)架已經(jīng)完備。到了十九世紀中葉，結(jié)構(gòu)力學從力學中劃分出來而成為一門獨立的學科。有 2 人在全國結(jié)構(gòu)力學和彈性力學青年教師講課競賽中獲二等獎和獲三等獎；有 3人作為指導教師獲全國第一屆大學生結(jié)構(gòu)模 型大賽三等獎和中南地區(qū)首屆大學生結(jié)構(gòu)模型大賽優(yōu)秀獎；有 1人在湖北省高等學校 2020年度課件比賽中獲三等獎；有 1人獲湖 20 34 師資 培養(yǎng) 人在北省先進個人；有 1人在武漢理工大學青年教師教案比賽中獲二等獎；有 2武漢理工大學 “ 優(yōu)秀教案 ” 比賽中獲一等獎和獲二等獎； 1人獲 “ 武漢理工大學本科教學工作水平評建工作先進個人 ” ；有 4人獲武漢理工大學優(yōu)秀教學獎；有 1 人獲得國家一級注冊結(jié)構(gòu)師資格；有 1名教師在開展了雙語教學；有 2人有出國留學經(jīng)歷；有 3人已參加外語培訓，準備出國進修。 34 師資 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 中青年教師的培養(yǎng)一直是我們工作 的重點之一。 （ 7） 以建設 “立體化 ”精品教材的宗旨，參與編寫 21 世紀應用型本科教材北大版《結(jié)構(gòu)力學》 （多學時、少學時），并配套電子教案、學習指導、習題解答、課程設計、畢業(yè)設計的指導等。如針對矩陣位移法計算繁瑣和書寫困難的特點，采用多媒體教學模式，深受學生的好評。目前已在核心期刊上發(fā)表 4 篇高水平的學術(shù)論文。 馬廣閱講師 自 1998 年以來一直從事教學工作，教學效果優(yōu) 良 。先后主講課程 9 門，包括《理論力學》、《材料力 學》、《彈性力學》、《流體力學》、《彈塑性理論》、《計算方法》、《結(jié)構(gòu)程序設計》、《有限元分析》、《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定》等多門課程，教學效果優(yōu)良。 2020 年度獲學校教學優(yōu)秀獎。 17 32 教學隊 伍整體 結(jié)構(gòu) 3. 學緣結(jié)構(gòu) 教師姓名 袁海慶 謝偉平 李保德 馮仲仁 畢業(yè)學校 清華大學 留日博后 武漢 理工 大學 武漢 理工 大學 教師姓名 瞿偉廉 羅持久 張光輝 范小春 畢業(yè)學校 武漢 理工 大學 武漢 理工 大學 北京大學 武漢 理工 大學 教師姓名 于艷麗 馬廣閱 陳志華 李 波 畢業(yè)學校 武漢 理 工 大學 武漢 理工 大學 湖北工業(yè) 大學 同濟大學 學緣結(jié)構(gòu) 比（外校／本校）為 %。 （ 4）水箱制振理論及其在工程結(jié)構(gòu)抗風設計中的應用， 1997 年，教育部 提名國家自然科學三等獎，排名 1。 2⑴ 3 學術(shù) 研究 近五年來承擔的學術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序次序與時間）（不超過五項）；獲得的學術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項名稱、 授予單位、署名次序、時間）（不超過五項） 1. 近五年來承擔的學術(shù)研究課題 （ 1）土木工程結(jié)構(gòu)振動的智能控制縱向，國家自然科學基金重點項目，主持； （ 2）智能材料和智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)及其在若干重大工程中的應用縱向，國家高技術(shù)863計劃項目， ，主持； （ 3）重大工程結(jié)構(gòu)振動智能控制的理論和應用縱向，國家自然科學基金國際合作重大項目， ，主持； （ 4）升船結(jié)構(gòu)頂部廠房地震反應智能控制的研究縱向，國家自然科學基金項目，主持； （ 5）輸電線塔結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)螺栓松動損傷診斷的理論與應用，國家自然科學基金項目， ，主持； 2. 作為第一署名人 在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術(shù)論文 （ 1） Dynamic analysis of windexcited truss tower with friction dampers,Computers amp。 （ 2）?？谑兰o大橋施工雙懸臂階段風致抖振反應的控制 ， 土木工程學報 ，1999,32(3) 14 2⑴ 2 教學 情況 （ 3） ER智能材料 — 減震結(jié)構(gòu)體系的研究，振動工程學報， 1999， 12(2)。 4 獲得的教學表彰 /獎勵 （ 1） 2020 年 9 月，被湖北省人民政府學位委員會聘為湖北上省優(yōu)秀學士學位論文評審專家； （ 2） 2020 年 10月，在第三屆全國結(jié)構(gòu)力學和彈性力學青年教師講課競賽中獲三等獎； （ 3） 2020 年 4 月，被北京大學出版社聘為“ 21 世紀應用型本科規(guī)劃教材 —— 土木建筑系列”中 《 結(jié)構(gòu)力學 》 一書的主編； （ 4） 2020 年 4 月，被武漢理工大學授予 2020～ 2020 年度教學優(yōu)秀獎； （ 5） 2020 年 6 月，指導和帶隊 參加了在浙江大學舉行的 “ 第一屆全 國大學生結(jié)構(gòu)設計大賽 ” ， 獲三等獎 一項； （ 6） 11 月，指導和帶隊 參加了在深圳大學舉行的 “ 中南地區(qū)第一屆大學生結(jié)構(gòu)設計大賽 ” ， 獲優(yōu)秀獎 一項。 （ 2） 高速移動荷載作用下的軌道 — 地基系統(tǒng)的動力響應，巖石力學與工程學報， 2020， (7): 1075～ 1078， EI收錄 。 （ 2）指導的碩士論文《移動 荷載 作用下基于有限元的環(huán)境振動分析》（學生，孫洪剛）獲湖北省優(yōu)秀碩士學位論文， 2020。 （ 5） 柔性混凝土配合比均勻試驗灰色關(guān)聯(lián)分析 ， 武漢理工大學學報 ， 2020(2)。 （ 5） 預應力法加固混凝土軸心受壓構(gòu)件試驗研究