【正文】 導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。 他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任 。與“小紅花”獎勵不同，他則反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品??優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩 —— 我想要獎賞 —— 我想取悅某人 —— 我要遵守規(guī)則 —— 我能體貼別人 —— 我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近 25 年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 我覺得 雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第 56 號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。 我們老師也是從學(xué)生走過來，當(dāng)年作為學(xué)生的自己肯定也在那時深有體會，希望老師怎樣的對待自己，希望老師怎樣去做，自己也是多么的希望老師明白自己想要怎樣去做。雷夫老師正是從這一點一滴中來體驗學(xué)生的感受。并在實際教學(xué)中不斷摸索，找出了屬于自己的以及學(xué)生們想要 教學(xué)方式。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個信任的堅固關(guān)系，就會使教室的一切變得不一樣。 腦海中，自己的一段段工作歷程像放電影般閃過，我不停地思考比較，在相同的境遇面前，我曾是如何面對處理：我試著構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，卻常常會因孩子們不時的錯誤而大發(fā)雷霆，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦 。我鼓勵孩子廣泛閱讀，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，卻常常忘了及時與孩子們分享書中的喜怒哀樂，不能堅持每天陪伴他們交流讀書心得 。我相信一 張試卷評判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻一次又一次地用練習(xí)來苛求他們都能取得優(yōu)異的成績，即使看到有些孩子從未在試卷中得到成功的喜悅，我仍沒有改變自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)?? 讀著，讀著，我的心靈一次又一次地被猛烈撞擊著，雷夫，一個富有激情的老師，他似乎天生就是為孩子們而生，他那特立獨行的個性，截然不同的觀念，別出心裁的創(chuàng)意，讓一個又一個的奇跡在 56 號教室里不斷上演。我，又該以怎樣的新姿態(tài)面對我那群朝夕相處一年多的孩子們呢 ?從雷夫的身上，我隱隱約約地看到了前進(jìn)的方向。 讀了這本書，我想知道其實奇跡是可以發(fā)生的，只要用心?？墒侨缃裼卸嗌偃巳シ此歼^，學(xué)生學(xué)不好是什么原因，有沒有去尋求更好的方法去教育自己的學(xué)生。所以當(dāng)讀過這本書后，我想教育并不是一成不變的，方針只是一個指導(dǎo)的方向，老師們因根據(jù)學(xué)生的實際情況實時的改變自己的教學(xué)方式。不應(yīng)該按著方針一成不變，因為教育是一個不斷前進(jìn)和摸索的過程。所以我想只要用心 56 號教室的奇跡同樣會再次發(fā)生。 我深信教育無捷徑。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己 的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會有陽光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。 第二篇：讀《第 56 號教室的奇跡》有感 2 讀《第 56號教室的奇跡》有感 固城中學(xué)孔秋福 《第 56 號教室的奇跡》的作者是美國是教育界近年來涌現(xiàn)出的以為頗負(fù)盛名的教育家雷夫艾斯奎斯的著作。他長期扎根教學(xué)一線，積累了豐富的經(jīng)驗，由此而生的一部讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使的好書?？芍^親切樸實，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實踐檢驗而又行之有效的實用技巧。書中每談一個問題，基本都有簡明而不失具體的事例 、情景，每個問題都配有相應(yīng)的對策、方法、實踐。 我們固城中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子差，我想更應(yīng)該好好讀讀這本書。我從書中深深領(lǐng)悟到：愛學(xué)生是每個教師最基本的素質(zhì)，缺乏這種素質(zhì)的人不配做教師。但愛不是一味的放縱，要講方法的。讓學(xué)生感到教師是通過嚴(yán)在愛他。 書中體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實用性和人性化，注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界，并強調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。如在一個“學(xué)會忽略”的建議中，說到人無完人，孩子也一樣。確實如此，這對我們有時面對調(diào)皮的孩子時，常常覺得他 們好不乖，越想越惱火，但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會有很好的效果：一杯常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛。確實，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｇ髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實的，得到的也只能是無盡的失望，所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵孩子們，他們犯錯的時候盡可能的去鼓勵他們，他們學(xué)得興趣也就越高了，學(xué)進(jìn)去的也越多了。本書提供了一些幫助我解決課堂問題的方法和建議。例如：如何進(jìn)行課堂管理；如何掌控課堂紀(jì)律；如何與“刺頭”學(xué)生相對；如何與同事相處；如何安排時間。書中的方法簡單 易學(xué)，并且作者舉出一些實際的例子加以輔證。作為教師，傳授給學(xué)生知識的同時還要傳授其社交禮儀，這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。的確，我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止，給學(xué)生留下一個不好的印象，同時也給學(xué)生造成了不良影響?？戳舜藭?，我努力規(guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個良好的榜樣。同時對“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解。有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級必定是一個良好的集體。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。其中對教師自身提出了一些要求：教師要保持微笑，做一個樂觀向上的人，把自己所教科目當(dāng)成 “最愛”。體貼別人”，這條建議使我在對待學(xué)生方面有了更深的領(lǐng)悟。教師能體貼學(xué)生，學(xué)生才能體貼教師。 我從教初中歷史，我很愛學(xué)生，哪怕是接近愚的學(xué)生，因為我是教師。因為我有三十多年的教齡了，更要愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的兒女看待。 閱讀這本書讓我收獲很多，它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊，魅力提升。閱讀此書，帶給我教學(xué)上許多的建議，相信也會給你們帶來很多益處，讓你的心靈滋養(yǎng)，讓你的魅力提升！讓我們都來讀書吧，讓自己在閱讀中享受教育的樂趣，找到思考的快樂。 202112 第三篇：讀《第 5