【正文】 國(guó)人歧視我們中國(guó)人，不再讓“中國(guó)人禁止入內(nèi)”的標(biāo)語再次出現(xiàn)在旅游景區(qū)。 第三篇：莫讓名著成閑書 莫讓名著成“閑書” —— 初中語文名著閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略 甘肅省榆中縣第六中學(xué)楊素玭 內(nèi)容摘要： 閱讀名著是提升學(xué)生語文素養(yǎng)，陶冶情操，完善人格的有效途徑，將名著閱讀納入語文課堂已經(jīng)成了教學(xué)的趨勢(shì)。然而，一線的語文教學(xué)沒有落實(shí)名著閱讀。教師可以利用課堂這塊主陣地，探索一些有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀一批名著。 關(guān)鍵詞： 名著初中名著閱讀教學(xué)策略 名著是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)，經(jīng)久不衰，被廣泛認(rèn)識(shí)及流傳的文學(xué)作品。它是文學(xué)的精華，是文化的精品。閱讀名著無疑是提升學(xué)生語文素養(yǎng)，陶冶情操，完善人格的有效途徑，將名著閱讀納入語文課堂已經(jīng)成了教學(xué)的趨勢(shì)。人教版《初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí) 驗(yàn)教科書語文（必修）》教材中也新增了“名著導(dǎo)讀”這一欄目。每?jī)?cè)教材推薦 23 篇名著，導(dǎo)讀篇均由內(nèi)容梗概、閱讀建議、精彩片段、點(diǎn)評(píng)及探究思考五大板塊構(gòu)成。這是學(xué)生課外閱讀的窗口，意在引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對(duì)話，形成一種健康、理性的讀書風(fēng)氣，在學(xué)生的心智成長(zhǎng)路上，讓名著去滋養(yǎng)心靈。 然而，一線的名著導(dǎo)讀教學(xué)卻不容樂觀。有地位卻無課時(shí)的尷尬地位，致使名著閱讀只能在課外進(jìn)行，多數(shù)學(xué)生無暇或無興趣顧及。另外，在應(yīng)試教育和中考?jí)毫Φ挠绊懴?，教師為了能夠替學(xué)生節(jié)省時(shí)間，以自己的咀嚼代替學(xué)生的閱讀，把初中階段必讀的十幾部名 著濃縮為一張講義，把名著制成“壓縮餅干”來喂給學(xué)生。教師教學(xué)的功利性，學(xué)生閱讀的難操控，導(dǎo)致名著閱讀沒有落到實(shí)處。 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定： 7～ 9 年級(jí)的學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物 ,課外閱讀總量不少于 260 萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！辈⒃陉P(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍”。那么，教師怎樣利用課堂這塊主陣地，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀一批名著呢？ ，制定閱 讀計(jì)劃。 名著一般有一定的篇幅，不是短時(shí)間可以閱讀完的，無目的地?zé)o計(jì)劃地去讀是收不到良好的效果的。何況有些名著篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容艱深，如果一開始就讓學(xué)生啃，有可能使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，影響其閱讀的積極性。因此，閱讀計(jì)劃的誕生應(yīng)該是師生商討的結(jié)果。教師在結(jié)合教材推薦的篇目的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的閱讀興趣及水平，合理制定一學(xué)期的閱讀計(jì)劃。 計(jì)劃要應(yīng)包括閱讀篇目、閱讀時(shí)間、閱讀進(jìn)度等，盡量做到細(xì)化。閱讀內(nèi)容不要一味追求量多，每學(xué)期閱讀四五本即可。另外，教師應(yīng)優(yōu)化語文作業(yè)，保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。新課程的實(shí)施建 議里說，要“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”。一些簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫作業(yè)，反復(fù)的練習(xí)題可減少，每周至少安排一節(jié)自習(xí)課作為固定的閱讀課。在閱讀時(shí)間和進(jìn)度上，要求課內(nèi)課外相結(jié)合，一些篇幅較長(zhǎng)的名著可安排在假期閱讀。 ，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 閱讀名著以自讀為主，目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢，面對(duì)長(zhǎng)篇幅的名著，只能望洋興嘆，半途而廢了。要讓學(xué)生一時(shí)的興趣成為終生的熱愛，教師必須在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)他們掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握如下閱讀方法：（ 1）瀏覽法：這是一種快速閱讀的方法，一目十行，只記清主要情節(jié)、人物及其關(guān)系等即可。篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不是很重要的篇章，可以采用此法閱讀。（ 2）精讀法：對(duì)作品的重要細(xì)節(jié)，關(guān)鍵情節(jié)，話外之音，靜心細(xì)讀，慢慢品味。在讀的過程中圈點(diǎn)勾畫，做批注，寫旁白。（ 3）再讀法：對(duì)自己喜歡的一本書或部分章節(jié)要反復(fù)讀，加深影響，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)意?！皶x百遍，其義自見?！保?4）讀寫法：在閱讀的過程中，可以摘抄優(yōu)美的詞、句、段，寫批注、寫心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。 初中學(xué)生的好奇心和探索欲強(qiáng)，自控能力較差，若缺少課內(nèi)的帶動(dòng)，要他們長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀名著是不大可能的。教師應(yīng)該利用自習(xí)課，組織開展形式多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)名著的“悅讀”。 （ 1）開展讀書交流會(huì)：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！碑?dāng)看完一部名著后，讓學(xué)生自發(fā)結(jié)成小組，討論故事情節(jié)，評(píng)析人物形象，暢談心得體會(huì)等。（ 2）組織名著知識(shí)競(jìng)賽：以小組為單位，分必答題和搶答題兩部分，涉及作家、作品、人物、情節(jié)及按情節(jié)猜人物等題目?jī)?nèi)容，評(píng)選最佳小組及個(gè)人。（ 3）講名著故 事接力比賽：組內(nèi)成員接力名著故事，也可以每組推薦成員接一章節(jié)，全班共同完成一個(gè)故事；還可以任選一個(gè)名著故事比哪個(gè)組講得多，講得精彩。（ 4）觀看影視作品：觀看同名小說改編的影視作品，會(huì)讓學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，更加關(guān)注名著中人物的命運(yùn)、情節(jié)的發(fā)展，從而激發(fā)起了學(xué)生完成從片段到整體的名著閱讀興趣。（ 5）表演故事片段：在閱讀名著的基礎(chǔ)上，用表演的形式反饋對(duì)名著的認(rèn)識(shí)、理解和感受。截取其中的