【正文】 效果的三個變量分別是認知前提、情感前 提和合適的教學方法，它們所起的作用分別是 50%、 25%、 25%。我們以往的教學過于符號化、抽象化、狹窄化，教學方式單一，從而致使學生失去了求知欲，學習興趣也得不到激發(fā)。而綜合實踐活動使學生可以隨時隨地選擇他們感興趣的話題，通過調查、訪問、比賽、展示、交流、游戲、創(chuàng)作、演課本劇、辦小報等這些學生們喜聞樂見的方式去靈活地學習。這種學習，是出于學生自身興趣的學習（主動學），并非老師要他們學習（被動學）。 因此，在確定綜合性學習活動的主題時，教師必須要做到心中有學生，多問問自己：“這個話題學生感興趣嗎？”、“這個話 題對學生有價值嗎？”??在活動過程中，教師還要經常注意學生情緒的變化，有時不妨做一個“煽風點火”者，使學生始終以飽滿的熱情投入到學習過程中去?；顒痈嬉欢温洌處熯€應有意識地把學生引向新的“問題場”，使學生不斷處于“探究 — →認識 — →再探究”的上升式螺旋中。 在綜合性學習的活動過程中，教師是活動的組織者、引導者和咨詢者，是顧問，是輔導員，也是學習的伙伴。教師可以向學生提供范例和建議，以及進行調查、實驗、研究的方法，逐漸教會學生怎樣搜集、處理、運用信息，怎樣進行分析、歸納、總結。但是，活動的自主權屬于學生。讓學生 “在游泳池里學游泳”，在實踐中體驗，在體驗中成長。 在綜合性學習活動中，教師引導學生要根據(jù)需要原則尋找學習伙伴，成立活動小組，合作完成問題和項目，共同探討問題解決的辦法，共享發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅。在活動中，教師要特別注意“不讓一個學生掉隊”，注意活動鋪開的面要廣，參與的人數(shù)要多。每一個學生都有自己的興趣愛好，在活動中應引導學生找準坐標，展示自我。 科學的評價是綜合性學習活動的重要環(huán)節(jié) 開展語文綜合性學習要采取一定的評價機制，但它又不同于一般的語文課的評價。語文綜合性學習強調的是過程，而非結果，強調的是會學，而不 一定要學會，所以評價語文綜合性學習，關鍵要注重過程的考查，并主要考查學生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗和經驗，以及主動精神和實踐能力，還應該堅持學生自我評價。因為整個語文實踐活動的過程就是充分體現(xiàn)學生的主體性的過程，教師只是一個參與者，只是學生的一個合作伙伴，因此在評價體系中必須堅持學生自我評價和相互評價相結合；教師評價和學生評價相結合；過程評價和結果評價相結合的方法。 防止重結果輕過程。過程是關鍵，只重視眼前的結果是一種“近視”行為，重視當下的“過程”正是為了更豐碩的結果。 防止“唯語文”傾向。要突破傳統(tǒng)狹隘的語文學科的課程觀，重視對學生觀察感受能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集信息能力，組織策劃能力，互助合作能力和團隊精神的培養(yǎng)。 防止為出成績而使綜合性學習成為少數(shù)學生的“專利”。在綜合性學習活動中，每一個學生都是參與者，教師的任務是讓活動成為一個“場”，每一個學生都被吸引到這個“活動場”中，完成學習任務。 第二篇：綜合實踐活動課 前言 綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學校落實素質教育的重要措施 ,也是學校依法辦學的具體體現(xiàn)。綜合實踐活動課程的宗旨是轉變學 生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用學科知識的能力，提高學生素質。嚴格按照課程實施計劃的要求開足課時 ,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結合的方式靈活安排。學校如果是分散安排，則 三、四年級每周 3 課時（含信息技術 1 節(jié)）； 五、六年級每周 2 課時。 綜合實踐活動包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域。四大領域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應作為綜合實踐活動的基礎，滲透于綜合實踐活動的全部內容之中；“社區(qū)服務與社 會實踐”、“信息技術教育”、“勞動與技術教育”可以產生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。教學時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合效果?；顒又黝}參考： ： ：防震與自救，進行手抄報展示。 “了解‘手足口病，關注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預防，增強健康意識，關注公共衛(wèi)生。指導學生開展《校園 衛(wèi)生學生行為習慣調查》，通過開展問卷調查、制作手抄報、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學會采取必要的預防措施。 ：在高年級主要是以認識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學生們走進商店發(fā)宣傳單、開展實地調查，進行手抄報展示，制作宣傳標語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學生的社會責