【正文】 師生涯關(guān)注理論的美國學者是 _ A.、費勒 B.、布魯姆 C.、 費斯勒 D.、奧恩斯坦 5. 把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是 _____。 6. “從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的理論是______。 B. 宗教本位論 7. 有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗 和科學認識的課程種類是 ______。 8. 要解決《學記》中提到的學生學習“過少、過少、過難、過易”的問題，應當貫徹 ______。 9. 美國心理學家孟碌認為，模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但“模仿心理說”抹殺了教育的______。 A. 遺傳性 老師。同學把這件事告訴老師。第二天老師把小剛叫來談話 ： “聽說昨天你拿了超市的糖 ?” “我吃可一袋話梅，可好吃了 !” “你怎么隨便拿人家的話梅糖呢 ?” “我想吃”小剛很干脆地回答 “你想吃也不能自己隨便就拿呀 !” “我們家吃東西，從來都是自己隨便拿，想吃多少就拿多少?！毙偺煺娴幕卮?。 “你知道家里的東西哪里來的嗎 ?” “媽媽買的?！? “媽媽為什么能買到呢 ?” “媽媽有錢?！? “媽媽的錢從哪里來的呢 ?” “公家發(fā)的?！? “公家為什么要發(fā)錢給媽媽 ?” “媽媽每天上班干活。” “對啊 !媽媽為大家工作，公 家就發(fā)錢給媽媽。媽媽用工錢去買東西，如果不給錢，她能隨便拿人家的東西嗎 ?” “不能”小剛?cè)粲兴虻負u搖頭，“對了，營業(yè)員叔叔說我是小偷。” “你不是小偷，你分不清，拿人家的東西和拿自己家的東西是不一樣的?！? “老師，我懂了，別人的東西不可以隨便拿，今后我再也不會拿別人的東西了?！? “你真是個好孩子 !” 這段師生 2020年北京市中小學中等職業(yè)學校教師資格認定考試 《教育學》試卷 (2020年 3 月 25日 )答案 一、選擇題 : 2. B 3. A 4. B 二、填空題 : (增強體質(zhì) ) 12. 1957 (諾克等同音詞 ) (學生升學權(quán) ) 造期 (學科課程標準 /教學大綱 ) (備方法 ) 19 組織教學 三、判斷說明題 : 21.【錯誤】說明終身教育的時空延展性。僅說明終身教育不限于學校中的教育適當給分。 22.【錯誤】《教育法》 /《中華人民共和國教育法》 23.【錯誤】人的發(fā)展的個別差異性特征決定了教育必須 因材施教。或者人的發(fā)展的階段性特征 決定了教育必須區(qū)別對待不同年齡階段的學生，并且考慮年齡階段的銜接性。 24.【錯誤】教學和智育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學生智力為主要目標的活動，而教學則是實施智育及其他各育的基本途徑。智育的實施處通過教學外、還有課外活動等。概括地說，教學和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。 25.【錯誤】教師提出的德育目標要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾才是德育過程的主要矛盾 . 四、簡答題 :本大題共 5 個 小題，每小題 7 分，共 35 分。答案寫在答題卡上。 :第一 .因材施教 。 第二 .啟發(fā)誘導 。第三 .學思結(jié)合 。 第四 .謙虛篤實。 : 第一 .尊重學生人格 ,禁止體罰和變相體罰學生 。第二 .禁止搜身或搜杳學生個人物品 。第三 .禁止非法利用學生的肖像 。第四，保護學生隱私權(quán) ,禁止私自查閱信件、電子郵件或日記等 , 28. 答 :具體體現(xiàn)在 :第一 .知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ) 。第二 .學生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學習知識奠定了基礎(chǔ) 。 第三 .持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。 29. 答 : 第一 .對學生進行品德教育 。第二 .督促學生努力學習，完成學習任務 。第三 .指導學生課余生活 ,關(guān)心身體健康 。第四 .組織學生參加勞動和其他社會活動 。第五 .指導班委會、少先隊和共青團工作 。第六 .做好家長工作 ,爭取社會有關(guān)方面的配合 。第七 .評定學生操行。 30. 答 : 第一 .選擇課題 。第二 .查找文獻資料。第三 .設計研究法方案 。第四 .實施研究方案和收集資料 。第五 .處理和分析資料 。第六 .撰寫研究報告 。第七 .課題結(jié)題。 五、論述題 :本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分。答案寫在答題卡上。 :一節(jié)好課的要求 ,一 般在如下幾點 :第一 .目標明確 .要有知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的目標，且具體、正確 ,恰當 .第二 ,內(nèi)容正確，傳授的是科學的知識 .第三 .方法靈活 .方法多樣 ,恰當、有效 .第四 .學生主動 .學生能夠主動參與教學活動 ,理積極思考 .第五 .語言藝術(shù) .教師的教學語言簡潔、生動、抑揚頓挫 ,有條理、有邏輯性第六 ,學生思維活躍 . :林老師的做法體現(xiàn)了“尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合的原則”的要求。原則要求教育者既要尊重、信任、熱愛學生 ,又要對學生提出嚴格的要求 ,把嚴和愛有機的結(jié)合起來 ,促使教育者的合理要 求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動 .(能夠聯(lián)系案例加以分析酌情加 13 分 )。 案例中 ,林老師嚴格要求菁菁 ,沒有遷就菁菁的非期望表現(xiàn) ,而是以平等的態(tài)度和積極的情感對待她的問題 ,使菁菁感受到老師對自己的尊重、信任和關(guān)愛 ,于是自覺自愿地接受老師的要求 ,處理好自己的問題 . 2020年 3 月 7 日上半年北京市中小學教師資格認定考試 《教育學》參考答案 一、選擇題 2 .B 3 .D 4. C 6 .A 8. D 9 .B 10. B 二、填空題 14.“五四制” 三、判斷說明題 ：錯誤。因為 (1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平 。(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度決定了教育的性質(zhì)。 ：錯誤。因為 (1)教育現(xiàn)代化不但包括學校設施的現(xiàn)代化，還包括教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現(xiàn)代化。 (2)認為教育現(xiàn)代化就是指學校 教育設施現(xiàn)代化的觀點是片面的。 ：錯誤。因為 (1)學校教育在人的發(fā)展中起主導和促進作用，而不是決定性的作用 ,我們不能夸大教育的作用。 (2)認為人的發(fā)展是由教育決定的，就夸大了教育的作用，如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ)、沒有環(huán)境的配合，沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，教育發(fā)揮主導促進作用是不可能的。 ：正確。因為 (1)我國《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”。(2)教師承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命 ：正確。 因為教學是學校的中心工作，在學校全部工作中占時間最多，也是學生在學校的主要活動。而且教學本身永遠具有教育性。 四、簡答題 ： (1)堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 。(2) 把育人為本作為教育工作的根本要求 。(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力 。(4)把促進公平作為國家基本教育政策 。(5)把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務。 ： (1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 。(2)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校教育工作計