教育對(duì)經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展影響研究所有專業(yè)-文庫(kù)吧
2025-04-17 01:50 本頁(yè)面
【正文】 、最經(jīng)典的理論當(dāng)屬人力資本理論。舒爾茨在 1960 年美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上發(fā)表了題為“論人力資本投資”的演說 ,系統(tǒng)、深刻地論述了人力資本理論 ,開創(chuàng)了人力資本研究的新領(lǐng)域。舒爾茨認(rèn)為資本包括人力資本與物力資本兩個(gè)方面。一則它們具有類似性 ,都是通過投資形成的 。二則又有區(qū)別性 ,人力資本相對(duì)物力資本 ,帶有高效性、持效性、多效性、間接性和易流失性等特點(diǎn) ,而且人力資本的所有權(quán)一般不像物力資本那樣可以轉(zhuǎn)讓。舒爾茨從宏觀角度提出了教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和縮小收入差別的手段 ,系統(tǒng)、深刻地論述了人力資本理論 ,開創(chuàng)了 人力資本研究的新領(lǐng)域。 舒爾茨之后 ,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的研究呈現(xiàn)出多樣性。以貝克和丹尼森為代表的學(xué)者沿著舒爾茨的人力資本理論進(jìn)行思考 ,丹尼森認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素歸為兩大類 ,一類是生產(chǎn)要素投入量 ,一類是生產(chǎn)要素生產(chǎn)率 ,知識(shí)進(jìn)展能使生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品所需生產(chǎn)要素投入量減少 ,并且促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新技術(shù)只有在知識(shí)有所進(jìn)展時(shí) ,才能發(fā)揮作用。此外 ,一些學(xué)者將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易理論的一些原理用于教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的研究提出了“教育甄別”和“教育外滋效箍”等觀點(diǎn) ,極大地拓寬了教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的研究視野。 到了上世紀(jì) 80年代 ,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用也為“新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論”所關(guān)注?！靶陆?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論”的創(chuàng)建者 Romer 和 Lucas 認(rèn)為 ,對(duì)教育、培訓(xùn)和科學(xué)研究等人力資本要素進(jìn)行投資能有效解決效益遞減問題 ,從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。勞動(dòng)力獲得知識(shí) ,提高了邊際生產(chǎn)力 ,成為生產(chǎn)投入的重要因素之一。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn) ,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)需要 4個(gè)因素 ,分別是人力資源、自然資源、資本和技術(shù) ,無論是窮國(guó)還是富國(guó)都把人力資源放在了首位。只有通過教育。才能獲得合格的人力資源。 Sawami 測(cè)算了從 1969— 2020 年 ,教育對(duì)于澳大利亞人家 GDP 和總要素生產(chǎn)力的促進(jìn)增長(zhǎng)作用。經(jīng)過測(cè)算 ,澳大利亞人均 GDP 在19692020 年平均年增長(zhǎng) %,其中有 31%來自于教育的貢獻(xiàn)。 丹尼森把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)歸為要素投入量的增加和要素生產(chǎn)率的提高兩大類別。其中要素生產(chǎn)率分解為知識(shí)進(jìn)展、資源配置改善和規(guī)模節(jié)約等 23 個(gè)要素。通過從國(guó)民收入平均增長(zhǎng)率中逐項(xiàng)推算諸因素所起的作用 ,他比較了各因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的相對(duì)重要性。在 計(jì)算 教育程度提高對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)時(shí)。丹尼森將教育程度提高歸人人力資 本投入量增加的范疇 ,把教育水平提高看作是促進(jìn)人力資本質(zhì)量提高 ,從而是對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響的主要因素。由此計(jì)算出美國(guó) 1922— 1957 年間的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有 20%應(yīng)歸于教育 ,這種方法得到了廣泛認(rèn)可 ,分解結(jié)果被廣泛引用。 (二 )國(guó)內(nèi)視角研究軌跡
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