課文《去年的樹》教學設計-文庫吧
2024-12-07 01:57 本頁面
【正文】 表達能力。) (二)質(zhì)疑問難： 學貴有疑，讀了課文，你有哪些疑問?請在小組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，解決不了的提出來共同探討?！ W生討論后質(zhì)疑，師生共同梳理真問題?！ 栴}預設： (1)大樹已經(jīng)被砍倒了，為什么小鳥還要一次次的去尋找? (2)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看了一會，唱完了歌，又對著燈火看了一會兒，它心里在想什么? (設計意圖：學貴有疑，讓學生交流自己的疑問，可以幫助教師了解學生的原認知，看看學生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時調(diào)整教學策略，確定進一步的教學方向。) (三)自主學習合作探究 仔細讀課文，邊讀邊畫出相關的’詞語和句子，用不同的符號標注出來，并簡單批注。 小組內(nèi)交流，相互補充，共同提高?！ ?四)交流分享： 鳥兒為什么要這么辛苦的、拼命地找樹? 它們除了唱歌之外，還會做什么? 你認為鳥和樹是一對什么樣的好朋友? 秋去冬來，一對好朋友面臨分離，臨別時
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