課文去年的樹教學設計(存儲版)
【正文】 是雖然在課堂上我始終重視與學生進行多元化對話，引導學生個性化解讀文本，但老師的牽引還是很多?！ ?設計意圖：順讀而寫，是實現(xiàn)讀寫結合的一種有效策略。) 為了找到好朋友，小鳥可是歷盡艱辛，你還能用什么詞來說說。) (設計意圖:本文語言樸實，淺顯易讀，生字較少，因此初讀時重點放在整體把握課文內(nèi)容上。課文《去年的樹》教學設計 一、設計理念： 新課程理念強調(diào)“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”，本設計秉承這樣的理念，教師主導，學生主體，把教師訓練的意圖和訓練的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動，促使學生在跟文本對話的過程中品味語言，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美，掌握學習方法，形成能力，最終實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。(根據(jù)提示說說?！ ?四)交流分享： 鳥兒為什么要這么辛苦的、拼命地找樹? 它們除了唱歌之外，還會做什么? 你認為鳥和樹是一對什么樣的好朋友? 秋去冬來，一對好朋友面臨分離，臨別時他們有怎樣的約定
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1