課文《去年的樹》教學設計-全文預覽
【正文】 在課堂上我始終重視與學生進行多元化對話，引導學生個性化解讀文本，但老師的牽引還是很多。) 《去年的樹》教學反思 反思整堂課，優(yōu)點是通過教師與學生、學生與文本、學生與學生之間的對話，來為原文“補白”，把無邊無際的想像空間留給學生，在閱讀中感悟，在想像中體驗，在對話中升華。) (五)小結收獲，拓展延伸 學完這篇感人的童話故事，你有哪些收獲? (設計意圖：通過學習收獲，引起學生思考，意在培養(yǎng)學生的評判意識，即跳出課文去審視，引發(fā)學生與各種角色進行多向對話，從而拓展學生的思維，挖掘課文的潛在的含義。) 1，它深情地凝視著、默默地訴說著，這情景讓人多么憂傷、多么感動啊!此時此刻你一定有很多話，想對鳥兒說，拿起筆，寫下你心中最想對鳥兒說的話。指導小組內、班級內分角色讀?！ ⌒〗M內交流，相互補充，共同提高。) (二)質疑問難： 學貴有疑，讀了課文，你有哪些疑問?請在小組內交流一下，小組內能解決的組內解決，解決不了的提出來共同探討?！ ≡僮x課文思考：故事的主人公是
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