二年級(jí)上冊(cè)新編語(yǔ)文教案指南五篇(已改無錯(cuò)字)
2024-12-06 03 本頁(yè)面
【正文】 1)出示學(xué)習(xí)提示：(小黑板) (1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么?！ ?2)把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來?！ ?3)試著背誦?！ ?)交流反饋第2小節(jié)?！ ≈该x第2小節(jié) 第二小節(jié)寫了什么? 生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。 生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。 你見過河水起波紋的樣子嗎? 生1：就像魚鱗一樣?！ ∧阏f的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”?！ ∩?：我還聽過“微波蕩漾”?！ 『铀蝻L(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。 板書：河水起波紋知道風(fēng)在哪 誰(shuí)能試著讀一讀?！ ?生邊用手做上下起伏狀邊讀課文) (齊背第二小節(jié)) 3)交流第三小節(jié)?！ ⊥ㄟ^這一小節(jié)，你又讀懂了什么? 生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來了?！ ∩?：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。 生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。 板書：花兒點(diǎn)頭風(fēng)在做游戲 多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說些什么嗎? 生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。 生2：風(fēng)啊，你真淘氣。 能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎? (生表演讀第3小節(jié)) 引讀第3小節(jié) (生背誦) 四、課堂練習(xí) 仿寫一段詩(shī)歌 誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了?！ 〉堑臅r(shí)侯， 我們知道風(fēng)了?！ ≌n后小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲? 課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題?！ ⌒W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4 《風(fēng)》 一、板書導(dǎo)入，揭示課題 今天，讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的?(板書：風(fēng))齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的? 集體交流，指名說說?！ ?1)從樹葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來了。(板書出示) ?、偕x第一小節(jié)，引導(dǎo)樹葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的?(用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)”的意思。) ?、跇淙~輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎? ?、邸皹淙~顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢? ?、荦R讀此節(jié)?！ ?2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來了。(板書出示) ?、偕x第二小節(jié)，樹枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢? ?、诩偃缒銈儸F(xiàn)在變成了這片樹林，風(fēng)兒輕輕吹來，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)?！ 、廴羯鸩怀?，師引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣? ?、芊帜信瑢W(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。 (3)從河水起波可以感受到風(fēng)來了。(板書出示) ?、偕x第三小節(jié)，想象一下，風(fēng)會(huì)和水做什么游戲呢? ?、谶@一小節(jié)又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢(shì)做動(dòng)作。 ?、巯矚g這一小節(jié)的同學(xué)站起來邊做動(dòng)作邊讀?！ ⌒〗Y(jié)：哇!小作者真細(xì)心呀!他從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來了。 那!跟著老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開開心心地讀一讀全詩(shī)吧! 三、細(xì)讀課文，交流感悟 找共同點(diǎn)：把三節(jié)中相同的語(yǔ)句用“”勾畫出來 (學(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示) ①每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。 (生讀，課件顯示：“誰(shuí)也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了?！饼R讀此句。) (理解“誰(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他，大家都沒有看見過。風(fēng)太神秘了!生再齊讀此句。) ?、谙嗤倪€有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句?！ 熒献髯x課文。(老師讀每節(jié)相同的，學(xué)生讀每節(jié)不同的。) 師小結(jié)：風(fēng)看不見，摸不著，但是我們卻從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺到風(fēng)來了，你還從哪些地方感受到風(fēng)??！ ∈种械墓P給他們寫信吧!(課件出示課文中的森警所處的位置，及他們?cè)敿?xì)的通訊地址。) 四、拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)編 找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)? (師生交流，出示板書) 聯(lián)系生活當(dāng)中風(fēng)無處不在，師生一起觀看課件?！ ?zhēng)當(dāng)小小詩(shī)人，學(xué)生續(xù)編詩(shī)歌?！ 〕鍪揪涫剑骸 ≌l(shuí)也沒有看見過風(fēng)， 不用說我和你了。 但是的時(shí)候， 我們知道風(fēng)了?！ ?引言：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?“
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