【正文】 結(jié)：總之，學(xué)生和老師要達(dá)成共識(shí)，找到良好的溝通渠道，切實(shí)解決課堂教學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。，守的住清貧，你怎么看？ 題型：觀(guān)點(diǎn)類(lèi)題目分析：首先點(diǎn)明主題及觀(guān)點(diǎn)，再次運(yùn)用辯證分析法，老師的職業(yè)道德素養(yǎng)要求老師一定要堅(jiān)守自己的職業(yè)底線(xiàn)、堅(jiān)守自己的理想。之后從另一方面闡述。此題要注意始終保持正確的價(jià)值觀(guān)不能偏離。參考答案：點(diǎn)題：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！庇行页蔀橐幻鈽s的人民教師是無(wú)數(shù)孩子的夢(mèng)想，但是真正能堅(jiān)守下來(lái)的卻不多，因?yàn)檎嬲蔀榻處熞院蟛虐l(fā)現(xiàn)，需要我們付出的還有很多。析題：首先，根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人只有基本滿(mǎn)足了低層次的需要，才會(huì)對(duì)高層次有所追求。而我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師的工資不得低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平。所以，不管是在哪里貢獻(xiàn)的教師，生活都是有保障的。所以，老師的生活并不完全是清貧的狀態(tài)。但是，想要靠教師這個(gè)職業(yè)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)上的大富大貴是不可能的。教師職業(yè)道德素質(zhì)要求老師要為人師表、愛(ài)國(guó)守法。但是我們?cè)诰裆鲜怯衅渌殬I(yè)無(wú)法比擬的收獲的，學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，都是我們的“富貴”。其次，作為老師，一定要有終身學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神，要經(jīng)得住誘惑，潛心學(xué)習(xí)教育需要的知識(shí)，不斷儲(chǔ)備，老師有常流水，才能給學(xué)生一碗水。所以要耐得住寂寞，守得住學(xué)校這片凈土。而所謂的清貧，也是內(nèi)心里的清正廉潔、公平公正、用心對(duì)待每位學(xué)生。總結(jié)：總之，現(xiàn)今社會(huì)，老師的基本生活是可以得到滿(mǎn)足的，在崗位上一定要“不忘初心，牢記使命”。心里有學(xué)生、有教育，經(jīng)得住誘惑，才能成為一名合格教師。，這個(gè)女生把這件事情告訴了老師，然后老師公布于眾對(duì)此你怎么看？ 題型：綜合分析現(xiàn)象類(lèi)分析：對(duì)于現(xiàn)象類(lèi)題目，我們最常采用的答題思路是主題分析法。在這個(gè)題目中，可以找到學(xué)生、老師兩個(gè)主體，可以就每個(gè)主體說(shuō)一下他們值得肯定的地方或可以理解的地方，以及哪里做的不對(duì)，應(yīng)該怎么做才對(duì)。最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)升華。參考答案點(diǎn)題：良好的同學(xué)關(guān)系有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果遇到題干中的這種情況，我有以下看法。析題：從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生處于青春期，各方面發(fā)展還不成熟，易受社會(huì)和娛樂(lè)媒體的誘惑，產(chǎn)生早戀的現(xiàn)象。但是學(xué)生要意識(shí)到現(xiàn)在的本職工作是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的愛(ài)情觀(guān)還不成熟。如果收到其他同學(xué)的情書(shū)，向老師反映情況明確表態(tài)才是比較明智的做法。從老師的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生出于對(duì)老師的信任，把男生向自己表達(dá)愛(ài)慕之情的事兒告訴了老師，老師應(yīng)該珍惜這份信任，替學(xué)生保密，并通過(guò)有效的方式幫助其解決問(wèn)題。顯然題干中的老師的做法是不對(duì)的。老師應(yīng)該通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)的形式，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好同學(xué)關(guān)系的重要性，并教會(huì)學(xué)生一定的交往技能，希望同學(xué)們能夠互敬互愛(ài)，建立良好的同學(xué)關(guān)系。總結(jié)：總之，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，老師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和積極應(yīng)對(duì)，采取合適的方式幫助學(xué)生之間建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。，博物館，科技館等，可是有一個(gè)任課老師卻覺(jué)得不重要，你怎么看？ 題型：綜合分析現(xiàn)象類(lèi) 解題思路：教育途徑是多樣的，文化課和課外活動(dòng)都是基于學(xué)生良好身心發(fā)展基礎(chǔ)之上的。學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，一味追求成績(jī)是種誤區(qū)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師扮演主導(dǎo)作用的角色，自身樹(shù)立正確的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。參考答案：點(diǎn)題:學(xué)校組織各種展覽活動(dòng)，博物館，科技館等，可是有一個(gè)任課老師卻覺(jué)得不重要,我認(rèn)為是不正確的。析題：首先，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，不應(yīng)拘泥于課堂和書(shū)本。在博物館和科技館上我們借助實(shí)物、模型、影像資料可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和科普，是擴(kuò)寬學(xué)生眼界和知識(shí)面。其次，組織任何課外活動(dòng)中都是良好班集體建設(shè)的時(shí)機(jī)，形成互助互愛(ài)，團(tuán)結(jié)一致的良好班風(fēng)，提高學(xué)生自我管理和與他人溝通的能力。同時(shí)有助于和諧師生關(guān)系的建立。再次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到主導(dǎo)作用。教師要有正確的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，學(xué)生是全面發(fā)展的人，要德智體美勞全面發(fā)展，如果老師一味追求成績(jī)則會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的不良影響。最后，班主任和學(xué)校甚至管理部門(mén)要加大對(duì)老師管理和培訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)教師思想教育，以便確保教師不會(huì)偏離教育軌道?？傊艺J(rèn)為基于學(xué)生良好身心發(fā)展基礎(chǔ)之上的活動(dòng)都是值得鼓勵(lì)的，教育不能單純追求成績(jī)，全面發(fā)展才是硬道理。，對(duì)待家長(zhǎng)只說(shuō)出了學(xué)生的問(wèn)題，你怎么看？ 題型：綜合分析觀(guān)點(diǎn)類(lèi)分析：本題采用邏輯次序分析法?？梢詮狞c(diǎn)題—分條闡述—總結(jié)升華的思路來(lái)回答。首先表明觀(guān)點(diǎn)，此做法并不太恰當(dāng)，我們既要把學(xué)生的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，也要將學(xué)生優(yōu)點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解真實(shí)情況。其次，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，要多方面進(jìn)行分析，并且妥善進(jìn)行解決，做到家校合作。最后多組織親子活動(dòng)，加深孩子與父母溝通交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。參考答案點(diǎn)題：學(xué)生是出于一個(gè)人生發(fā)展的成長(zhǎng)期，是有思想、有觀(guān)念的鮮活個(gè)體。難免會(huì)遇這樣那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)，給予幫助，指明方向。針對(duì)有的老師家訪(fǎng)，對(duì)待家長(zhǎng)只說(shuō)出了學(xué)生的問(wèn)題，我有以下看法：析題：首先老師進(jìn)行家訪(fǎng)，只對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)出了問(wèn)題，忽視了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而沒(méi)有多方面分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因并不可取，有的家長(zhǎng)可能把責(zé)任都?xì)w于孩子，從而出現(xiàn)打罵學(xué)生的事情，學(xué)生內(nèi)心也是非常傷心，從而越來(lái)越抗拒家訪(fǎng)。老師工作也會(huì)不容易開(kāi)展。其次，作為老師進(jìn)行家訪(fǎng)，要善于把握適當(dāng)時(shí)間，也要做好充分的準(zhǔn)備，注意家訪(fǎng)要講究交流的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng)斥責(zé)，即使批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)該具有針對(duì)性，注意分寸，以免傷害到學(xué)生自尊心，產(chǎn)生逆反心理。要全面評(píng)價(jià)學(xué)生，最差的學(xué)生也有好的方面，多引導(dǎo)啟發(fā)，做到家校合作。最后，我還會(huì)單獨(dú)找到這位學(xué)生，鼓勵(lì)他，告訴他你一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。多組織親子活動(dòng)，加深孩子與父母溝通交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？偨Y(jié)：家長(zhǎng)和教師在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中都承擔(dān)著重要角色，教師與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要保證。我們要攜手幫助學(xué)生，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！，你讓她練字，她說(shuō)現(xiàn)在是信息化時(shí)代，不需要練寫(xiě)字，你怎么辦？ 題型：綜合分析現(xiàn)象類(lèi)分析：本題主要是從老師的這個(gè)角度進(jìn)行闡述，當(dāng)然，也會(huì)涉及學(xué)校，比如我們?cè)谡勅绾螒?yīng)對(duì)的時(shí)候，會(huì)涉及學(xué)校方面的措施。分析的思路，可以先說(shuō)一下這件事情的不良影響，最后說(shuō)一下解決問(wèn)題的對(duì)策。參考答案點(diǎn)題：小芳寫(xiě)字不好看，你讓她練字，她說(shuō)現(xiàn)在是信息化時(shí)代，不需要練寫(xiě)字，對(duì)此，我會(huì)這么做：析題：首先，我會(huì)告訴小芳，她的這種想法是錯(cuò)誤的。字是根，字跡潦草乃至不會(huì)寫(xiě)字在以后的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)。練字和她理想中的信息化時(shí)代并不沖突。漢字文化是中國(guó)千百年流傳的軌跡，絕不可丟。現(xiàn)如今雖然信息化發(fā)展迅速，手機(jī)功能日益強(qiáng)大，但是書(shū)面上的東西還是不能替代的，我們所用的信息產(chǎn)物的基礎(chǔ)都源自于“寫(xiě)”，而且，寫(xiě)得一手好字本身也是自身魅力的一種體現(xiàn)！其次，我會(huì)讓她了解，練字其實(shí)不單單是為了書(shū)寫(xiě)作業(yè)等，練字本身是一件極好的事情，練字的人，長(zhǎng)期以來(lái)，在臨練字字帖讀帖的同時(shí)，隨著書(shū)法水平的提高，思想認(rèn)識(shí)水平、學(xué)識(shí)水平、審美情趣也會(huì)隨著提高。練字的人往往給人學(xué)養(yǎng)豐富、言行高雅、氣度不凡的感覺(jué)和印象。最后，我會(huì)與校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)學(xué)生的情況，建議開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字，寫(xiě)好字?？偨Y(jié)：總之，在信息化日益發(fā)展的今天，作為一名老師一定要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化結(jié)合，將傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)下去，讓學(xué)生能夠不忘初心，砥礪前行。，上課之前總要先批評(píng)學(xué)生，再講課。你怎么看？ 題型：綜合分析現(xiàn)象類(lèi)分析：本題屬于綜合分析現(xiàn)象類(lèi)題目，我們可以采用提出觀(guān)點(diǎn)、論證觀(guān)點(diǎn)、總結(jié)觀(guān)點(diǎn)的思路進(jìn)行答題。參考答案：點(diǎn)題：一個(gè)老師，上課之前總要先批評(píng)學(xué)生，再講課。我認(rèn)為這位老師的做法是錯(cuò)誤的。析題：首先，“國(guó)之本在教，教之本在師”，教師承擔(dān)著教書(shū)育人、傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，承載著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命，責(zé)任是非常重大的，這位老師上課之前總要先批評(píng)學(xué)生再講課，會(huì)影響講課的進(jìn)度以及影響學(xué)生上課的狀態(tài)。其次，該教師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的原則，沒(méi)有做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有各自的閃光點(diǎn)，需要老師去發(fā)現(xiàn)和挖掘，教師不應(yīng)該一味的批評(píng)學(xué)生。最后，該教師的行為不利于良好師生關(guān)系的建立。良好的師生關(guān)系以情感為紐帶，但老師的做法嚴(yán)重傷害了學(xué)生的情感，他們會(huì)對(duì)老師有抵觸情緒，很容易與老師形成對(duì)抗型的關(guān)系?？偨Y(jié)：綜上所述，我認(rèn)為上課前一味的批評(píng)學(xué)生，然后再上課的行為是錯(cuò)誤的。作為一名老師，要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。，總書(shū)記去北京八一小學(xué)看望師生，提出了做四個(gè)引路人，都是哪四個(gè)？ 題型：綜合分析類(lèi)分析：本題從總書(shū)記指出的做“四個(gè)引路人”的好老師進(jìn)行展開(kāi)論述，將四點(diǎn)逐一分析，最后總結(jié)升華。參考答案點(diǎn)題：2016年教師節(jié)，總書(shū)記去北京八一小學(xué)看望師生，提出了做四個(gè)引路人，即做學(xué)生錘煉品格的引路人； 學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人 ；創(chuàng)新思維的引路人；奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人析題：首先，習(xí)主席對(duì)教師提出的“四個(gè)引路人”要求，是新時(shí)期做一名合格教師的基本條件，也為教育綜合改革指明了基本方向。其次，一是堅(jiān)持育人為本的教育理念。教師作為學(xué)生的引路人，要以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標(biāo)，而不是僅僅將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為工作目標(biāo)。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的必須是全面而有個(gè)性化的人才，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切。二是具有較好的信息技術(shù)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師作為知識(shí)傳播者的作用越來(lái)越弱，而作為“學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”的角色更加突出。教師只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，才能扮演好學(xué)習(xí)咨詢(xún)者、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航者、發(fā)展指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展所需要的人才。三是形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。正如習(xí)主席指出的那樣，教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。教師沒(méi)有創(chuàng)新精神，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新是一筆大賬，短期內(nèi)需要大量的投入，但從總體上看、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生發(fā)展是有利的，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是有利的。四是樹(shù)立崇高的社會(huì)責(zé)任感。教育的根本價(jià)值在于服務(wù)社會(huì)，一名好老師，首要責(zé)任就是要通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生做一名合格的公民?？偨Y(jié)：總之，學(xué)生以遇到一名好老師為幸運(yùn)，教師則以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲。“四個(gè)引路人”的新標(biāo)準(zhǔn)，要求教師實(shí)現(xiàn)教育理念和教育能力的全面轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生人生道路上的合格導(dǎo)師，成為教育創(chuàng)新的先鋒。題型：突發(fā)情況分析：本題采用邏輯順序與分類(lèi)討論的方法進(jìn)行作答，對(duì)于這個(gè)題，老師要本著維持課堂秩序的原則進(jìn)行答題，同時(shí)教師要善于抓住教育契機(jī)，教給學(xué)生怎么與同學(xué)友好相處，事后分析小亮回答錯(cuò)問(wèn)題的原因，找出相應(yīng)的的處理方法，最后總結(jié)升華即可。參考答案：點(diǎn)題：良好的課堂秩序，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在我上課的時(shí)候，小亮回答錯(cuò)問(wèn)題，全班哄然大笑，我會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行處理。析題：首先：我會(huì)保持冷靜，積極采取應(yīng)對(duì)措施，制止同學(xué)們哄然大笑的行為，對(duì)小亮勇于回答問(wèn)題的行為提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)那些嘲笑小亮的同學(xué)提出批評(píng)，告訴他們誰(shuí)都有出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，同學(xué)之間應(yīng)該多鼓勵(lì)，之后幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移回課堂，保證課堂正常進(jìn)行。其次：課下我會(huì)積極的進(jìn)行自我反思，反思小亮回答錯(cuò)問(wèn)題的原因，小亮回答錯(cuò)問(wèn)題一方面可能是其本身基礎(chǔ)不好，那么我會(huì)尋找機(jī)會(huì)，課下為小亮補(bǔ)習(xí)，幫助他趕上課程進(jìn)度。另一方面可能是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題，那么我會(huì)改變自己的教學(xué)方法，通過(guò)各種途徑加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)?？偨Y(jié)：總之，如果我的課堂發(fā)生這種情況，我一定會(huì)保持冷靜，以保證課堂正常進(jìn)行為前提，同時(shí)抓住教育契機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，課下進(jìn)行積極的自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免此類(lèi)事件再次發(fā)生。，有兩位同學(xué)發(fā)生口角，有一位同學(xué)摔門(mén)而出，你會(huì)怎么做？題型：突發(fā)情況基于學(xué)生問(wèn)題 分析：本題采用邏輯分析法進(jìn)行作答。點(diǎn)題可以用關(guān)鍵詞擴(kuò)充，然后根據(jù)處理問(wèn)題的邏輯順序進(jìn)行闡述，在與學(xué)生溝通過(guò)程中，可以分情況進(jìn)行討論。最后總結(jié)升華。參考答案點(diǎn)題：同學(xué)關(guān)系是形成良好班風(fēng)的重要因素，為班級(jí)的凝聚力打下基礎(chǔ)，如果在我的班級(jí)中出現(xiàn)上述情況，我會(huì)及時(shí)處理，積極應(yīng)對(duì)。析題：首先，我要保持冷靜，不發(fā)火，把出去的學(xué)生勸回教室繼續(xù)聽(tīng)講，同時(shí)讓他意識(shí)到自己摔門(mén)的行為是對(duì)其他人的不尊重。如果該生堅(jiān)持不回教室，我會(huì)請(qǐng)其他老師跟蹤看管并說(shuō)服教育，我要回到教室，保證課堂有序進(jìn)行。其次，在事后，我會(huì)把兩位同學(xué)叫到辦公室，進(jìn)行溝通交流，了解他們爭(zhēng)吵的原因，如果是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，產(chǎn)生了不同看法，我會(huì)從知識(shí)的角度出發(fā)，用正確的理解說(shuō)服兩位同學(xué)；如果是兩個(gè)人因?yàn)樯瞵嵤庐a(chǎn)生矛盾，我會(huì)教育他們，在上課的過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)講，其他事情等到課下解決，他們的這種反激行為不光會(huì)影響自己，也會(huì)影響全班同學(xué)的聽(tīng)講。同時(shí)我也會(huì)讓兩位同學(xué)把自己的不滿(mǎn)情緒表述出來(lái)，然后用幽默笑話(huà)化解雙方矛盾。最后，我會(huì)針對(duì)這種情況召開(kāi)一次有關(guān)“友好相處”的主題班會(huì)，教給學(xué)生與人溝通交流的技巧，告訴大家我們是共同學(xué)習(xí)奮斗的大家庭，有問(wèn)題及時(shí)溝通解決?？偨Y(jié)：總之，作為一名老師，一方面我們要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的問(wèn)題行為；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)所有學(xué)生的教育和引導(dǎo)，為大家營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境。，兩個(gè)人起沖突了，作為老師你怎么處理？ 題型：突發(fā)情況分析：本題采用邏輯次序分析法和分類(lèi)討論法?？梢詮狞c(diǎn)題—分條闡述—總結(jié)升華的思路來(lái)回答。首先我會(huì)先阻止學(xué)生打架，把它們暫時(shí)分開(kāi)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，維持課堂秩序。其次，課后了解他們打架的真實(shí)原因，分情況給予解決。最后，我會(huì)召開(kāi)班會(huì)，讓讓學(xué)生討論如何與同學(xué)友好相處，學(xué)會(huì)正確人際交往方式。參考答案 點(diǎn)題：學(xué)生是出于一個(gè)人生發(fā)展的成長(zhǎng)期，是有思想、有觀(guān)念的鮮活個(gè)體。難免會(huì)遇這樣那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)，給予幫助，指明方向。針對(duì)課堂上一位男生扯著前面的女孩子，兩個(gè)人起沖突了，作為老師我會(huì)做以下處理：析題：首先，我會(huì)保持冷靜，課上先立即阻止他們打架，讓他們暫時(shí)分開(kāi)，維持好秩序，進(jìn)行正常的教學(xué)工作。其次，我會(huì)在課下分別找他們溝通了解打架的原因，并幫助解決問(wèn)題，并告訴他們無(wú)論什么原因在課堂上打架都是不對(duì)的。如果是因?yàn)樗麄冏陨碛忻?，我?huì)雙方進(jìn)行心理溝通，幫他們消除隔閡，建立友好的同學(xué)關(guān)系。如果是他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)上問(wèn)題而打架，我會(huì)教他們正確的處理方式，再遇到這樣的問(wèn)題可以交給老師來(lái)解決。最后，我會(huì)召開(kāi)主題班會(huì)，幫助學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，建立良好的同學(xué)關(guān)系?？偨Y(jié)：我會(huì)進(jìn)行自我反思，積累經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)從多方面引導(dǎo)教