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科技特色學校匯報材料(已改無錯字)

2024-11-16 00 本頁面
  

【正文】 精彩范文點擊主頁搜索班級名片匯編成《童心向?!?,根據(jù)海洋經(jīng)典誦讀內容匯編成《觀海聽濤》,數(shù)學組滲透海洋物種趣味計算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學設計、教學反思、教學案例等匯編了《藍色暢想曲》;學生各類習作,手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。這些“顯性校本教材”的編寫,為教師的專業(yè)成長提供了一個重要的途徑,也為學校下一步開發(fā)校本課程積累了豐富的經(jīng)驗。下一步的初步構想: 經(jīng)過三年的發(fā)展,學校海洋文化特色教育已經(jīng)初見成效,在社會上產生了積極地影響。當前海洋正日益成為21世紀國際間爭奪的焦點。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策,黨的十八大報告提出:“提高海洋資源開發(fā)能力,發(fā)展海洋經(jīng)濟,保護海洋生態(tài)環(huán)境,堅決維護國家海洋權益,建設海洋強國。”海南省海域面積約占我國全部管轄2/3,最大的資源優(yōu)勢就是海洋,海南最大的品牌也是海洋。要把建設海洋強國作為放飛藍色夢想的契機和義不容辭的責任。我們在為坐擁藍天碧海而感到自豪的同時,學校還有一份神圣的責任——就是培養(yǎng)學生從小學習豐富的海洋知識,擁有熱愛海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學精神,踐行保護海洋的公益行動,激勵開發(fā)海洋的勇氣與夢想。特色文化離不開傳承、選擇、創(chuàng)新,我們會進一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系,提升完善學校文化理念系統(tǒng),以海洋文化建設為特色亮點,以構建學校課程體系為核心,推進學校特色創(chuàng)建向縱深推進,實現(xiàn)學校的內涵提升優(yōu)質發(fā)展。更多精彩范文點擊主頁搜索一、親海而謀學校文化“海洋文化”蘊涵豐富、寬博廣遠,以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識、價值觀念、思維方式、習俗語言、道德情操、審美情趣等等,有別于其他諸多文化,具有鮮明的個性,依托海洋文化的學校教育,必將具有更強的生命力。從走進第一天我和專家、教師、家長、學生一起,多次對海洋精神進行深入研討,幾易其稿,初步凝煉出學校的形成了以“藍色夢想”為核心的文化體系。藍色,是海洋的象征,是自然色彩,是希望的號角,它代表著未來、理想和夢幻;象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達出我們的教育理想和追求——蔚藍色的未來。在學校特色辦學的過程中最難的是確立學校的核心價值理念。學校文化的核心是辦學理念,辦學理念是學校整體發(fā)展的價值追求,是學校一切行為的起點和歸宿。我們學校位于美麗的xx灣海邊,獨享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環(huán)境,每一天都能面朝大海,觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質和襟懷,師生的生命注定浸潤海藍。辦學理念——讓海藍浸潤生命;讓海藍浸潤生命,用生命詮釋海藍。教育的最終追求——引導人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質融合,作為學校,需要這些意象特征,形成學校博大而渾厚的文化底蘊,以文化熏陶學生,以精神感染學生;作為教師,4更多精彩范文點擊主頁搜索需要這些意象特征,進一步促使自己形成工作、生活所需的品質,給學生言傳與身教;作為學生,需要在學習、生活、活動中胸懷象大海一樣寬廣,知識象大海一樣淵博,體魄象大海一樣剛健,創(chuàng)新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個性品質。校訓是學校在長期辦學實踐中形成的,對全校師生具有規(guī)范、警策和導向作用。初步確定校訓——用大海的品格去做人做事。培養(yǎng)目標是學校所肩負的育人使命,體現(xiàn)了學校培養(yǎng)的學生所具備的基本素質。我們的育人目標:培養(yǎng)如海一般豐富、開放、包容的大氣之人;具有如海藍一般純靜、文明、豁達的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創(chuàng)新的靈氣之人。也是校訓——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標上講具有民族情懷、國際視野,體現(xiàn)海洋特質的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個一的目標:一身書香氣:利用課內外時間閱讀學生必讀的50本好書;一手中國字:每天習字一刻鐘,寫一手漂亮的中國字;一副好身體:掌握健身技能,鍛煉健康體魄;一手好才藝:利用學科拓展課和社團選修課程培養(yǎng)學生的一技之5更多精彩范文點擊主頁搜索長:一個好榜樣:選擇一個高尚的人作為自己偶像和成長目標,并盡可能全面地去了解他;一種好心態(tài):每個學期隨家長至少做一天義工;一身好習慣:天天自省,養(yǎng)成好習慣;一項小體驗:熟悉海洋生物知識并了解養(yǎng)殖技能;二、依海而建學校課程課程在學校教育中具有核心地位,課程是實現(xiàn)教育目標的基本途徑和載體,是培養(yǎng)人才藍圖的具體體現(xiàn)。設置什么樣的課程,就決定了辦什么樣的學校,就會培養(yǎng)什么樣的人。從2001年國家制訂與發(fā)布《基礎教育課程改革綱要(試行)》,到教育部《關于深化基礎教育課程改革進一步推進素質教育的意見》,再到今天《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,無不體現(xiàn)著國家層面對課程改革與發(fā)展的布局與推進。中國的教育就是一臺制造乒乓球的機器,千校一孔、萬人一面,全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”?!板X學森之問”的根本問題,是高度統(tǒng)一的課程有問題——因為我們的課6更多精彩范文點擊主頁搜索程機器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學,仍在進一步強化大一統(tǒng)的課程意識和模式。如果我們承認每一個人都是不一樣的,希望每一所學校具有自己的辦學特色,那么,每個學校課程的設置就不能一樣。因此構建學校課程要做到四個匹配,即:課程目標與辦學理念相匹配、與辦學目標相匹配、與育人目標相匹配,與辦學特色相匹配。學校的課程育人目標,決定了學校課程發(fā)展的方向。讓”八個一的目標”滲透在教師精彩的課堂教學行為之中,蘊含在豐富多彩的校本課程之中,呈現(xiàn)在學校方方面面人性化的管理之中。由此,“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質內化在學生心中,成為九小師生為人處事的行為規(guī)范、道德準則和人生信念。初步設想是要逐步構建“國家課程校本化,地方課程規(guī)范化,學校課程特色化,校園活動豐富化”的多元校本課程體系。(附學校課程體系框架)(一)國家課程校本化國家課程校本化的基本要求是學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學生、學校的特點和需要。意即國家課程在學校文化基礎上的融合與建構。這樣,每個課堂都是一個課程實驗室,每個教師都是一個課程實驗者,他們通過自己的課堂教學實踐時時刻刻檢驗、發(fā)展7更多精彩范文點擊主頁搜索并具體化國家的課程理想,并形成合乎本校特點的課程理想與實踐。首先,結合學校培養(yǎng)目標,在兩年內對所有國家課程和地方課程的教學目標進行學習和梳理,形成學校的教學目標體系。各教研組在具體討論的基礎上提出本學科課程的《教學目標一覽表》。其次,對國家課程標準和教材中“教學內容”的二次開發(fā)。二次開發(fā)依據(jù)教材的資源性特點,通過重組、補充、取舍、替換、拓展和調整等策略對教材內容進行適當?shù)奶幚恚怪臃辖虒W實際狀況,也更符合學校培養(yǎng)目標。教學內容的二次開發(fā)工作目標為:三年達到50%的學科課程,五年達到100%,并實行教學內容的動態(tài)管理。按照最新要求,小學一至六年級的體育課一律安排每周4節(jié)。每個學生至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。在課堂就要分年段進行乒乓球、羽毛球的全員普及,在此基礎上在組建精品社團,同時確保每天鍛煉一小時,開展陽光體育運動。綜合實踐活動包括信息技術、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育,36年級每周3節(jié),根據(jù)學生發(fā)展需要,整合教育教學資源,融合校本課程,凸顯辦學特色,我們確定開設三類(益智類、生活技能類、藝術類、)11大課程。努力形成具有特色的綜合實踐活動的課程(表格)在時間安排整散結合課程內容源于生活,綜8更多精彩范文點擊主頁搜索合實踐活動課程的實施過程中,我們要特別重視家長資源。根據(jù)家長的特長和能力,會邀請他們實踐中擔任組織者、引導者、陪同者,甚至是受教育、受服務的對象。第三,堅持教學過程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學模式。經(jīng)過學習和研究,我校確定將“自主學習,當堂達標”作為我校“活力課堂”的教學模式。活力課堂講模式,但絕不模式化,語文強化教師的文學和文化素養(yǎng)與底蘊,數(shù)學強化學生的自主性,英語強化環(huán)境與情景教學。(表格)第四、研制我?!盎盍φn堂”評價標準。我們將評價指標分成六塊,即“資源整合”“全員參與”“動態(tài)生成”“個性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長”;“資源整合”更多地與備課相關,“動態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學技術相關,“全員參與”、“個性發(fā)展”與師生關系相關,“生命成長”是一節(jié)課的目標落實情況。(表格)(二)地方課程規(guī)范化“誦經(jīng)典,傳文化”——《傳統(tǒng)文化》魅力無限。我校以地方課程《傳統(tǒng)文化》為依托,開展書香校園讀書活動,更多精彩范文點擊主頁搜索地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級有每周1課時,每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結合。中
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