【正文】 規(guī)劃一種有關(guān)前瞻與規(guī)劃一種有關(guān)前瞻與規(guī)劃、溝通與協(xié)調(diào)溝通與協(xié)調(diào)溝通與協(xié)調(diào)溝通與協(xié)調(diào)、真誠(chéng)與均衡的藝真誠(chéng)與均衡的藝真誠(chéng)與均衡的藝真誠(chéng)與均衡的藝術(shù)術(shù)術(shù)術(shù)。21212121世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的方法和技能世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的方法和技能世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的方法和技能世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的方法和技能，也不僅僅適用于領(lǐng)導(dǎo)者也不僅僅適用于領(lǐng)導(dǎo)者也不僅僅適用于領(lǐng)導(dǎo)者也不僅僅適用于領(lǐng)導(dǎo)者，它是它是它是它是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備或?qū)嵺`的一種優(yōu)雅而精妙的藝術(shù)我們每個(gè)人都應(yīng)該具備或?qū)嵺`的一種優(yōu)雅而精妙的藝術(shù)我們每個(gè)人都應(yīng)該具備或?qū)嵺`的一種優(yōu)雅而精妙的藝術(shù)我們每個(gè)人都應(yīng)該具備或?qū)嵺`的一種優(yōu)雅而精妙的藝術(shù)。案例：故事說(shuō)的是著名教育家陶行知在任校長(zhǎng)時(shí)，又一次在校園里偶然看到王友同學(xué)用小石塊砸別人，便當(dāng)即制止了他，并令他放學(xué)后，到校長(zhǎng)室談話。放學(xué)后，王友來(lái)到校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨罵。可一見(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖給他說(shuō)：“這獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來(lái)，而我卻遲到了”。王友猶豫間接過(guò)糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里說(shuō)：“這塊糖又是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲医逃?xùn)你不要砸人時(shí)，你馬上不砸了?！蓖跤殉泽@地瞪第四篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師：譚小芳卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程有哪些？卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師有哪些？卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師哪位最權(quán)？卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方面的培講師哪？國(guó)內(nèi)最知名的卓越的的客戶(hù)銷(xiāo)售技訓(xùn)師是哪？歡迎進(jìn)入著名卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)專(zhuān)家譚小芳老師課程《卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)》！培訓(xùn)時(shí)間：2天培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶(hù)自定培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中高層管理者課程推薦：主要特點(diǎn)：詳細(xì)闡述銀行客戶(hù)流失預(yù)警與挽技巧的操作精髓案例指導(dǎo)：分析卓越領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)經(jīng)典個(gè)案案例訓(xùn)練：掌握卓越領(lǐng)導(dǎo)力的技能提升方法行動(dòng)建議：卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)模擬練習(xí)提升建議：引爆卓越領(lǐng)導(dǎo)力潛力的行動(dòng)方案培訓(xùn)背景：——?dú)g迎進(jìn)入著名企管專(zhuān)家譚小芳老師《卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)》課程您將學(xué)到：通過(guò)本次課程學(xué)習(xí)成為合格的“封疆大臣”，為團(tuán)隊(duì)增添風(fēng)采；培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)習(xí)慣，打造和諧團(tuán)隊(duì)，成就職業(yè)化服務(wù)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)大綱：譚小芳老師的《卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)》課程主內(nèi)容概括：第一單元：領(lǐng)導(dǎo)力與影響力1)什么是領(lǐng)導(dǎo)力2)領(lǐng)導(dǎo)者的二元能量3)柔性領(lǐng)導(dǎo)與強(qiáng)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)區(qū)別4)領(lǐng)導(dǎo)的6P特質(zhì)5)權(quán)力=你可能的影響力6)領(lǐng)導(dǎo)者，你的績(jī)效從哪兒來(lái)？分析：卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)案例！解析：卓越領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)訓(xùn)案例!案例：卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程案例分析！第二單元 360176。領(lǐng)導(dǎo)力模型一、超速成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的能源突破學(xué)習(xí)的三度空間——案例：讓知識(shí)變成領(lǐng)導(dǎo)力二、多謀善斷的決策力新視野成就新事業(yè)——案例：比爾的視力障礙 第4代領(lǐng)導(dǎo)力ＤＮＡ密碼用至簡(jiǎn)方法做至高決策——案例：戰(zhàn)略決策加減法三、整合資源的組織力從“精英”到“經(jīng)營(yíng)”的轉(zhuǎn)變選人用人創(chuàng)新七法Ｅ時(shí)代的層級(jí)化激勵(lì)四、帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力戰(zhàn)場(chǎng)之外的必勝之道現(xiàn)代教練七步法用標(biāo)桿管理引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)五、績(jī)效超常的執(zhí)行力績(jī)效管理12的關(guān)鍵點(diǎn)全面績(jī)效管理魔方目標(biāo)到位的承諾管理激活潛能的競(jìng)賽管理六、人心所向的感召力成功領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選型魅力領(lǐng)導(dǎo)威望指數(shù)從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)歷程討論：卓越領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)典案例討論!分組：卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)案例學(xué)習(xí)指南分析：卓越領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)中的八大陷阱！第三單元領(lǐng)導(dǎo)力提升的5個(gè)層次第五層：尊重／尊崇大家跟隨你是因?yàn)槟愕钠返?，為人，能力和你所代表的目?biāo)和理想第四層：薪火相傳大家跟隨你是因?yàn)槟銓?duì)他們的培養(yǎng)提拔第三層：成績(jī)／貢獻(xiàn)大家跟隨你是因?yàn)槟銥榻M織作出的成績(jī)與貢獻(xiàn)第二層: 自愿／個(gè)人關(guān)系大家跟隨你是因?yàn)樗麄冏栽傅倪x擇第一層：職位/權(quán)力大家跟隨你是因?yàn)樗麄儽仨氝@樣做領(lǐng)導(dǎo)者的“3知”互動(dòng)：卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)案例評(píng)估分享：某集團(tuán)卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)案例分享：哈佛經(jīng)典卓越領(lǐng)導(dǎo)力案例分析示范卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)總結(jié)第五篇：一分鐘經(jīng)理人[范文]一分鐘經(jīng)理人：管理的“三板斧”對(duì)于大多數(shù)人而言，經(jīng)理人管什么？有人會(huì)十分肯定地說(shuō)，“無(wú)非就是管理下屬”。但如果這樣行事的話，非得撞得頭碰血流不可。在管理上，我們常犯兩個(gè)致命的錯(cuò)誤，一是把管理的對(duì)象看作了人；二是把管理的維度簡(jiǎn)單化。其實(shí)，在管理上，作為一個(gè)有效的管理者，他必須知道：第一，管理的對(duì)象應(yīng)該是“關(guān)系”，而不是“人”。這樣的管理，才會(huì)變得有效和互動(dòng)。第二，管理維度應(yīng)該是“五維”，而不是單一的“一維”。它應(yīng)該包括向下管理、橫向管理、向上管理、向外管理和自我管理。因此，我們說(shuō)，經(jīng)理人就是對(duì)影響自己績(jī)效的所有人的績(jī)效負(fù)責(zé)的人。但是經(jīng)理人，又該如何做到這點(diǎn)呢？經(jīng)理人怎么做才能實(shí)現(xiàn)對(duì)影響自己績(jī)效的所有人的績(jī)效負(fù)責(zé)呢？由世界級(jí)管理大師肯。布蘭佳博士和斯賓賽。約翰遜博士?jī)A力合著的《一分鐘經(jīng)理人》會(huì)給我們的經(jīng)理人提供有效的解決方案?！兑环昼娊?jīng)理人》以簡(jiǎn)短的寓言形式，以一個(gè)年輕的小伙子尋求一位高效的經(jīng)理人為線索，討論如何與其他人進(jìn)行最佳地合作為內(nèi)容，最后得出三個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的一分鐘秘訣：一分鐘目標(biāo)、一分鐘稱(chēng)贊和一分鐘批評(píng)。這就是“一分鐘經(jīng)理人”的管理“三板斧”。這就是可以讓經(jīng)理人的工作和生活更輕松、更高效的管理精髓。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)理人，不管是在設(shè)定目標(biāo)也好，還是稱(chēng)贊和批評(píng)也罷，總是會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地陷入一種想得到卻做不到的“管理誤區(qū)”和“行為怪圈”中，總是會(huì)有意或無(wú)意地進(jìn)入自己的“成功怪性”和“慣性思維”中。當(dāng)我們的經(jīng)理人在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，不是由上而下直接盲目貫徹，就是自已拍腦門(mén)想當(dāng)然，因此，如此的目標(biāo)的結(jié)果是：上司短暫的開(kāi)心最后罵人，自己開(kāi)始感覺(jué)挺好拍胸脯保證后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁卻也無(wú)力回天，下屬呢則是能拖則拖最后實(shí)在拖不下去就歸結(jié)為目標(biāo)不現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)變化了或拍屁股走人。企業(yè)的目標(biāo)就在這樣的“怪圈”里循環(huán)，年前定，年中改，年末調(diào)，最后不是“皆大歡喜”，就是“親者痛，仇者快”，或者是“樹(shù)倒胡猻散”，目標(biāo)，就連同企業(yè)最后一起死去。而《一分鐘經(jīng)理人》則告訴我們的企業(yè)經(jīng)理人，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，必須本著實(shí)事求是的原則，用不超過(guò)250個(gè)字來(lái)描述你的每個(gè)目標(biāo)，并且寫(xiě)在一張紙上；同時(shí)，必須就你的目標(biāo)與所有參與人達(dá)成一致意見(jiàn)，并讓他們都明確地知道目標(biāo)是什么，深深地留在每個(gè)人的腦海里；在執(zhí)行目標(biāo)的過(guò)程中，明確好的工作表現(xiàn)是怎樣的，讓每個(gè)參與人適時(shí)地來(lái)的時(shí)間來(lái)審視自