【正文】 期[3] 王秀樹《創(chuàng)造力個(gè)性特征的跨文化研究》1999年5期[4] 陳國鵬、宋正國、林麗英、繆小春、桑標(biāo)《心理科學(xué)》1996年7期The cultivation of students39。 creative thinking in position teaching Abstract: Pestalozzi once said: “the main task of teaching is not the accumulation of knowledge, but the development of thinking.” With the development of the times, the society puts forward higher requirements on people39。s creative core of quality education lies in the promotion of creative education, creative education is to bring up creative talents, the cultivation of students39。 creative thinking habits, is undoubtedly one of the most important paper mainly discusses how to cultivate students39。 creative thinking in position Key words: creative，and the opposite sex，the inspiration，flexibility，multidimensional，：第四篇：信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維高郵市城北小學(xué) 朱德鵬當(dāng)今世界已進(jìn)入了一個(gè)新的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)向前發(fā)展。新世紀(jì)最渴求的是什么呢？正如國家教育部副主任應(yīng)俊峰先生所指出的：二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)最大的需求是對(duì)人才的需求，是對(duì)具有“創(chuàng)新，即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力；具有實(shí)踐能力，即實(shí)踐動(dòng)手能力、實(shí)踐解決問題能力以及科研成果實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力” 的人才需求。在這里我僅就現(xiàn)代信息技術(shù)，從課堂教學(xué)的角度，就如何引導(dǎo)學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方法，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提出自己的思考和見解。一、利用外界誘因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，信息技術(shù)課教學(xué)就要從激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。那么，如何通過信息技術(shù)課教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性呢？我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中嘗試?yán)脤W(xué)生自己的作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，即把優(yōu)秀的學(xué)生作品引入到其他年級(jí)或其他班級(jí)的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生作品的展示激勵(lì)他們產(chǎn)生超越同伴的愿望和需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先利用學(xué)生作品創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，例如在教《曲線的畫法》時(shí)先找出其他同學(xué)在畫曲線時(shí)較好的作品進(jìn)行展示，學(xué)生看到這些美麗的作品都非常羨慕，并流露出自己也想盡快參與到活動(dòng)中的感情,把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。有了興趣就可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望，在開始講課時(shí)，我總是很明確的告訴學(xué)生這 節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么工具，并且展示用這個(gè)工具完成的作品，使學(xué)生在感官上對(duì)所要完成的任務(wù)有一個(gè)整體感知，有時(shí)先給出作品，讓學(xué)生討論，這幅作品中老師用了什么工具，學(xué)過的工具學(xué)生一經(jīng)討論就能很全面的找出，沒學(xué)過的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問，根據(jù)學(xué)生的回答與學(xué)生提出的疑問來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容效果也是很好的。吸引學(xué)生的全部注意力，學(xué)生才能把全部精力投入到學(xué)習(xí)中來，才會(huì)聚精會(huì)神的聽老師講課。教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后放手讓學(xué)生去說、去想，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。利用學(xué)生作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)方法就是以學(xué)生作品中的情境、情理、情趣、情態(tài)作為誘發(fā)物激起學(xué)生的情思，啟發(fā)學(xué)生的生活感受并自覺主動(dòng)地去探求知識(shí)，撞擊出想象力的火花。二、激發(fā)靈感、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。在平時(shí)的上課中，我們常常先打開校園網(wǎng)，把我校學(xué)生在網(wǎng)上參加比賽的多份作品進(jìn)行展示，當(dāng)學(xué)生們看到自己學(xué)校同學(xué)美麗的作品在網(wǎng)上展示時(shí)，都感到了無比新奇、驚訝、羨慕，同時(shí)大大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在學(xué)生迫切學(xué)習(xí)新知的心態(tài)下，教師講授了各種繪圖工具的功能，然后引導(dǎo)學(xué)生探討如何利用這些工具進(jìn)行繪畫，并發(fā)揮自己豐富的想象力和創(chuàng)造力，繪出各種美麗畫面。興趣誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中產(chǎn)生了更濃厚的興趣，不但畫出了人物、大樹、房子、鮮花等物品，還畫出了一些科幻的極具想象力的作品，可以說興趣培養(yǎng)了學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。談起創(chuàng)新，往往有一種神秘和渴望而不可及的懼怕心理。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解和看法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過集中比較選擇最優(yōu)，最新的想法和做法。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)我們都把它分為基本題和拓展題兩部分，基本題由教師指定，而拓展題的內(nèi)容由學(xué)生自己思考。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)衣”時(shí)我們只給出基本形狀,而具體的樣式、顏色等由學(xué)生自己來考慮，在畫圖的過程中我們注意到學(xué)生認(rèn)真地對(duì)運(yùn)動(dòng)衣進(jìn)行鉤線、添加顏色、設(shè)計(jì)圖案或根據(jù)需要自己選定文字、效果等操作，最后作品有足球服、籃球服及卡通式樣等多種多樣的款式，這種多面向、多角度的練習(xí)，不僅提高學(xué)生的繪畫技能，還拓寬了學(xué)生的思維空間、培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時(shí)都留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論并享受成功的快樂。如學(xué)生完成繪畫任務(wù)后，進(jìn)行作品展示、學(xué)生自己講解創(chuàng)作構(gòu)想、意圖及達(dá)到的預(yù)期效果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出自己的不同想法、建議，創(chuàng)設(shè)一種刺激學(xué)生發(fā)散思維的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生求新、求異的創(chuàng)造能力。我們讓學(xué)生以《你心中的美麗校園》為題進(jìn)行繪畫，本課教學(xué)意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的同時(shí)，還讓學(xué)生幻想你心中校園是什么樣子，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，大膽設(shè)計(jì)。學(xué)生們?nèi)我庀胂?，作品多種多樣，有為學(xué)校添加噴泉、足球場(chǎng)、草地，有的甚至畫出童話般色彩。最后評(píng)出好的作品，由學(xué)生相互交流，這樣進(jìn)行一題多畫的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力必然得到提高。在利用學(xué)生作品激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些問題需要繼續(xù)探究：如少數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，習(xí)慣于被動(dòng)接受教師或同伴的見解，缺少積極動(dòng)腦獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中遇到困難常以模仿他人的方式逃避，不通過自己的思考、實(shí)踐來解決問題。這樣的學(xué)生我們?cè)谒枷肷瞎膭?lì)他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難，積極嘗試、大膽創(chuàng)新。我們認(rèn)為只要學(xué)生自己積極主動(dòng)地去探索，不論是成功的還是失敗的嘗試，學(xué)生都會(huì)從中獲取知識(shí)、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)都能得到發(fā)展。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使學(xué)生在團(tuán)體中成長(zhǎng)英國大文豪肖伯納曾做過一個(gè)著名的比喻，他說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個(gè)人將有兩種思想?！边@個(gè)比喻很形象的告訴我們這樣一個(gè)道理，如果幾個(gè)人一起交流自己的知識(shí)、思想，就會(huì)使每個(gè)人都多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。通過合作、交流每個(gè)人都有可能得到一個(gè)、甚至幾個(gè)金蘋果。學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的含義也在于此，這是一種有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方