【正文】
來自家長的鼓勵、支持和贊賞,或者來自家長的有益的建議和幫助,對于兒童積極從事創(chuàng)造性的活動都是必不可少的。家長也還要注意為自己的孩子提供必要的活動空間。這份記錄將成為兒童從事創(chuàng)造性嘗試的完全記錄。我會鼓勵家長們改變把孩子一切交給學校,交給老師,不理不管的思想。例如,教師可以用粉筆在黑板上畫出一堆不規(guī)則圖形,考驗學生的想象力。通過安排豐富多彩的學科活動和課外活動課,如“暢想課”、“欣賞課”來啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過歌曲找哲理,即對舊知識的回顧,也為學習本課埋下伏筆,從而產生強烈的求知欲和萌動的創(chuàng)新意識。教師在教學過程中首先注意激發(fā)學生的學習興趣,用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)造?!毙睦韺W研究表明;學生喜歡在輕松愉快,無憂無慮的情境中學習,情緒越好學習效率越佳。③.允許學生選擇自己喜歡的方式學習,不干涉太多,培養(yǎng)學生獨立思考的能力與習慣。具體方法如下:①.激發(fā)學生產生疑問,提出問題,充分調動學生的求知欲望和思考問題的積極性。首先,改變舊有的教學思想。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來的,它是后天培養(yǎng)與訓練的結果。因此,了解這些特點對于教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維有不可或缺的作用。使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智,不僅將知識學活學牢,而且將轉化為能力。如果我是一名中學教師,我不會認為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維太遲,我認為不管什么時候,教學中都不應該忽視創(chuàng)造性思維?!比毡緦W者曾強調:“獨創(chuàng)是國家興亡的關鍵。以上是我在教學中的一點小小的體會,到底怎樣做才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,我也還在思考之中。在平時上課時,我把大班分成若干個小組,選一個有組織能力并且技高一籌的學生做組長,協(xié)調本組的具體事務?!边@個比喻很形象的告訴我們這樣一個道理,如果幾個人一起交流自己的知識、思想,就會使每個人都多學一點知識。這樣的學生我們在思想上鼓勵他們敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難,積極嘗試、大膽創(chuàng)新。我們讓學生以《你心中的美麗校園》為題進行繪畫,本課教學意圖在培養(yǎng)學生熱愛母校的同時,還讓學生幻想你心中校園是什么樣子,發(fā)揮其創(chuàng)造能力,大膽設計。在設計教學任務時我們都把它分為基本題和拓展題兩部分,基本題由教師指定,而拓展題的內容由學生自己思考。興趣誘發(fā)了學生學習新知識的動機,學生在學習新知的過程中產生了更濃厚的興趣,不但畫出了人物、大樹、房子、鮮花等物品,還畫出了一些科幻的極具想象力的作品,可以說興趣培養(yǎng)了學 生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。二、激發(fā)靈感、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力喜歡新奇、有趣的事物是小學生的天性。有了興趣就可以激發(fā)學生更大的學習欲望,在開始講課時,我總是很明確的告訴學生這 節(jié)課我們要學習什么工具,并且展示用這個工具完成的作品,使學生在感官上對所要完成的任務有一個整體感知,有時先給出作品,讓學生討論,這幅作品中老師用了什么工具,學過的工具學生一經討論就能很全面的找出,沒學過的學生就會產生疑問,根據學生的回答與學生提出的疑問來引導學生帶著問題去學習本節(jié)課的內容效果也是很好的。一、利用外界誘因,調動學生的學習興趣在學生學習過程中,學生的學習動機是學習過程的核心,培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機是教師的一項重要任務。 creative thinking habits, is undoubtedly one of the most important paper mainly discusses how to cultivate students39。我們必須從每節(jié)課、每個環(huán)節(jié)實實在在抓好,在學生的素質能力方面下功夫,以逐步接近和實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想目標。在組織學生作文的集體評改以及互批活動中,我發(fā)現(xiàn)不僅僅要讓他們評判自己習作的優(yōu)劣得失,而且要使他們敢于評判各種“經典”,從而使其逐步使其認識到批判力的重要性。9.在習作評改中積極鼓勵學生的批判性思維。在《寫出事件的波瀾》一課中,只要學生圍繞事件的波瀾這個話題,什么都可以談,有學生談金庸武俠,也有哈立波特等科幻作品;筆者均未作評論,只是鼓勵他們講出波瀾曲折的故事情節(jié),學生受此感染,都非常大膽,講出了自己的真實感受,在這種真實的交流中,大家的知識落實了,能力也得到提高了。8.尊重個性,鼓勵創(chuàng)新思維。所以每接新班時,就教給學生講評,先學別人作文的優(yōu)點,再用批判的眼光互相指出作文中的缺點,提出改進意見。創(chuàng)造性思維的生命力在于懷疑和批判。另一方面,從小草的生存價值來看,小草危害莊稼的生長,它對人們又是個不利的因素。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維就作文的立意來講,同一素材,如果從不同的角度,運用不同的觀點去分析、認識,也會得出不同或者相反的立意來。眾多的學生會從觀察校園的樹木、花草入手去觀察。有了正確的觀察方法,觀察事物就有條理性,寫出的文章內容就豐富,形象就會生動、感人。寫作文離不開觀察,但觀察要講究方法,要有序,這個序就是時間順序和空間順序。所以在作文技巧上,我們提倡借鑒,對于低年級學生來說,模仿不是不可有,但要講求實效,要限制,中高年級要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力??朔@個毛病,要求教師引導學生發(fā)現(xiàn)新角度,在選材上創(chuàng)新,堅持人取我棄,人無我有,人有我優(yōu)的原則,寫出人人胸中皆有,人人筆下俱無的新穎、獨到之處來,從而使學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。這則廣告至令人們記憶猶新,它所產生的影響不知要比直接道來的做法深遠多少倍,因為它一反前人所為而進行了創(chuàng)新。學生緊扣小說的主題、人物的思想性格,展開想象的翅膀,作生動的敘寫。而培養(yǎng)學生的幻想能力,對發(fā)展其創(chuàng)造想象力有積極意義。就是要求學生根據指定的材料,編創(chuàng)出超越時空限制的傳奇性故事,如《無名氏王國趣聞》等,編創(chuàng)這類傳奇色彩很濃的故事,就得借助創(chuàng)造想象,因而,這種作文訓練有利于發(fā)展學生的想象力。學生依據不同的情境,展開車自的想象,寫出了不少好文章。(1)假設作文?!备腥藢⑾胂蟊茸魉季S的翅膀。作文前先有目的,依順序實驗的全過程。三、如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造作文情境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維直覺思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導,而運用先進的教學手段可以創(chuàng)設作文教學的情境,增進作文教學的直觀性、趣味性。而課堂是進行作文教學的最主要的手段和方式,在課堂上通過各種教學手段對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),引導學生樹立創(chuàng)造的個性,是十分很重要的任務。創(chuàng)造性思維具有創(chuàng)造性、求異性、靈感性、靈活性、多維性和綜合性等特征。本文主要討論了在作文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。以達到對學生綜合素質教育目標的實現(xiàn)和對新教育課程改革奠定基礎。要根據不同情況,優(yōu)選或組合運用好不同類型的創(chuàng)造思維訓練課,不斷提升教育品質。傳統(tǒng)的師生關系是一種不平等的人格關系,教師是主動者、支配者,而學生是被動者、服從者,只有聽話的學生才是好學生,管不住學生的教師不是好教師,師生之間不能平等地交流意見,甚至不能平等地探討科學問題?!辟|旅游服務與管理專業(yè)疑問難的過程,是學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。呈現(xiàn)型問題是目前學校中最常見、最典型的問題情景,它們是一些給定的問題(由教師或教科書提出),答案往往是現(xiàn)成的,學生只需要“按圖索驥”就能獲得與標準答案一致的結果;發(fā)現(xiàn)型問題有的也有已知的答案,但問題是由學生自己提出或發(fā)現(xiàn)的,而不是由老師或教科書給定的,因而對學生而言是一種探索,往往通向發(fā)明創(chuàng)造;創(chuàng)造性問題是人們從未提出過的、全新的,因其獨特、新穎而且富于科學意義而彌足珍貴。四、以問題激活學生的思維問題是創(chuàng)造過程的開始。二、善于挖掘教材中所蘊涵的創(chuàng)造因素據學習心理來說,要起到刺激、強化以至鞏固的作用,則題量仍有待提高。良好的學習環(huán)境,可以促使創(chuàng)造性人才的成長;不良的甚至惡劣的環(huán)境,可以扼殺創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。關鍵詞:中職學生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)創(chuàng)造