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正文內(nèi)容

在命題作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維-wenkub.com

2024-11-04 22:08 本頁面
   

【正文】 來自家長的鼓勵(lì)、支持和贊賞,或者來自家長的有益的建議和幫助,對(duì)于兒童積極從事創(chuàng)造性的活動(dòng)都是必不可少的。家長也還要注意為自己的孩子提供必要的活動(dòng)空間。這份記錄將成為兒童從事創(chuàng)造性嘗試的完全記錄。我會(huì)鼓勵(lì)家長們改變把孩子一切交給學(xué)校,交給老師,不理不管的思想。例如,教師可以用粉筆在黑板上畫出一堆不規(guī)則圖形,考驗(yàn)學(xué)生的想象力。通過安排豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)和課外活動(dòng)課,如“暢想課”、“欣賞課”來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過歌曲找哲理,即對(duì)舊知識(shí)的回顧,也為學(xué)習(xí)本課埋下伏筆,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和萌動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過程中首先注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造?!毙睦韺W(xué)研究表明;學(xué)生喜歡在輕松愉快,無憂無慮的情境中學(xué)習(xí),情緒越好學(xué)習(xí)效率越佳。③.允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),不干涉太多,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣。具體方法如下:①.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問,提出問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性。首先,改變舊有的教學(xué)思想。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。因此,了解這些特點(diǎn)對(duì)于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有不可或缺的作用。使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,不僅將知識(shí)學(xué)活學(xué)牢,而且將轉(zhuǎn)化為能力。如果我是一名中學(xué)教師,我不會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維太遲,我認(rèn)為不管什么時(shí)候,教學(xué)中都不應(yīng)該忽視創(chuàng)造性思維?!比毡緦W(xué)者曾強(qiáng)調(diào):“獨(dú)創(chuàng)是國家興亡的關(guān)鍵。以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)小小的體會(huì),到底怎樣做才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,我也還在思考之中。在平時(shí)上課時(shí),我把大班分成若干個(gè)小組,選一個(gè)有組織能力并且技高一籌的學(xué)生做組長,協(xié)調(diào)本組的具體事務(wù)?!边@個(gè)比喻很形象的告訴我們這樣一個(gè)道理,如果幾個(gè)人一起交流自己的知識(shí)、思想,就會(huì)使每個(gè)人都多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)。這樣的學(xué)生我們?cè)谒枷肷瞎膭?lì)他們敢于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難,積極嘗試、大膽創(chuàng)新。我們讓學(xué)生以《你心中的美麗校園》為題進(jìn)行繪畫,本課教學(xué)意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的同時(shí),還讓學(xué)生幻想你心中校園是什么樣子,發(fā)揮其創(chuàng)造能力,大膽設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)我們都把它分為基本題和拓展題兩部分,基本題由教師指定,而拓展題的內(nèi)容由學(xué)生自己思考。興趣誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī),學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中產(chǎn)生了更濃厚的興趣,不但畫出了人物、大樹、房子、鮮花等物品,還畫出了一些科幻的極具想象力的作品,可以說興趣培養(yǎng)了學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。二、激發(fā)靈感、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力喜歡新奇、有趣的事物是小學(xué)生的天性。有了興趣就可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望,在開始講課時(shí),我總是很明確的告訴學(xué)生這 節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么工具,并且展示用這個(gè)工具完成的作品,使學(xué)生在感官上對(duì)所要完成的任務(wù)有一個(gè)整體感知,有時(shí)先給出作品,讓學(xué)生討論,這幅作品中老師用了什么工具,學(xué)過的工具學(xué)生一經(jīng)討論就能很全面的找出,沒學(xué)過的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問,根據(jù)學(xué)生的回答與學(xué)生提出的疑問來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容效果也是很好的。一、利用外界誘因,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。 creative thinking habits, is undoubtedly one of the most important paper mainly discusses how to cultivate students39。我們必須從每節(jié)課、每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)實(shí)在在抓好,在學(xué)生的素質(zhì)能力方面下功夫,以逐步接近和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想目標(biāo)。在組織學(xué)生作文的集體評(píng)改以及互批活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)不僅僅要讓他們?cè)u(píng)判自己習(xí)作的優(yōu)劣得失,而且要使他們敢于評(píng)判各種“經(jīng)典”,從而使其逐步使其認(rèn)識(shí)到批判力的重要性。9.在習(xí)作評(píng)改中積極鼓勵(lì)學(xué)生的批判性思維。在《寫出事件的波瀾》一課中,只要學(xué)生圍繞事件的波瀾這個(gè)話題,什么都可以談,有學(xué)生談金庸武俠,也有哈立波特等科幻作品;筆者均未作評(píng)論,只是鼓勵(lì)他們講出波瀾曲折的故事情節(jié),學(xué)生受此感染,都非常大膽,講出了自己的真實(shí)感受,在這種真實(shí)的交流中,大家的知識(shí)落實(shí)了,能力也得到提高了。8.尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。所以每接新班時(shí),就教給學(xué)生講評(píng),先學(xué)別人作文的優(yōu)點(diǎn),再用批判的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn),提出改進(jìn)意見。創(chuàng)造性思維的生命力在于懷疑和批判。另一方面,從小草的生存價(jià)值來看,小草危害莊稼的生長,它對(duì)人們又是個(gè)不利的因素。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維就作文的立意來講,同一素材,如果從不同的角度,運(yùn)用不同的觀點(diǎn)去分析、認(rèn)識(shí),也會(huì)得出不同或者相反的立意來。眾多的學(xué)生會(huì)從觀察校園的樹木、花草入手去觀察。有了正確的觀察方法,觀察事物就有條理性,寫出的文章內(nèi)容就豐富,形象就會(huì)生動(dòng)、感人。寫作文離不開觀察,但觀察要講究方法,要有序,這個(gè)序就是時(shí)間順序和空間順序。所以在作文技巧上,我們提倡借鑒,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,模仿不是不可有,但要講求實(shí)效,要限制,中高年級(jí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力??朔@個(gè)毛病,要求教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新角度,在選材上創(chuàng)新,堅(jiān)持人取我棄,人無我有,人有我優(yōu)的原則,寫出人人胸中皆有,人人筆下俱無的新穎、獨(dú)到之處來,從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。這則廣告至令人們記憶猶新,它所產(chǎn)生的影響不知要比直接道來的做法深遠(yuǎn)多少倍,因?yàn)樗环辞叭怂鶠槎M(jìn)行了創(chuàng)新。學(xué)生緊扣小說的主題、人物的思想性格,展開想象的翅膀,作生動(dòng)的敘寫。而培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力,對(duì)發(fā)展其創(chuàng)造想象力有積極意義。就是要求學(xué)生根據(jù)指定的材料,編創(chuàng)出超越時(shí)空限制的傳奇性故事,如《無名氏王國趣聞》等,編創(chuàng)這類傳奇色彩很濃的故事,就得借助創(chuàng)造想象,因而,這種作文訓(xùn)練有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。學(xué)生依據(jù)不同的情境,展開車自的想象,寫出了不少好文章。(1)假設(shè)作文?!备腥藢⑾胂蟊茸魉季S的翅膀。作文前先有目的,依順序?qū)嶒?yàn)的全過程。三、如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造作文情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維直覺思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo),而運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段可以創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的情境,增進(jìn)作文教學(xué)的直觀性、趣味性。而課堂是進(jìn)行作文教學(xué)的最主要的手段和方式,在課堂上通過各種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造的個(gè)性,是十分很重要的任務(wù)。創(chuàng)造性思維具有創(chuàng)造性、求異性、靈感性、靈活性、多維性和綜合性等特征。本文主要討論了在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。以達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和對(duì)新教育課程改革奠定基礎(chǔ)。要根據(jù)不同情況,優(yōu)選或組合運(yùn)用好不同類型的創(chuàng)造思維訓(xùn)練課,不斷提升教育品質(zhì)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系,教師是主動(dòng)者、支配者,而學(xué)生是被動(dòng)者、服從者,只有聽話的學(xué)生才是好學(xué)生,管不住學(xué)生的教師不是好教師,師生之間不能平等地交流意見,甚至不能平等地探討科學(xué)問題?!辟|(zhì)旅游服務(wù)與管理專業(yè)疑問難的過程,是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。呈現(xiàn)型問題是目前學(xué)校中最常見、最典型的問題情景,它們是一些給定的問題(由教師或教科書提出),答案往往是現(xiàn)成的,學(xué)生只需要“按圖索驥”就能獲得與標(biāo)準(zhǔn)答案一致的結(jié)果;發(fā)現(xiàn)型問題有的也有已知的答案,但問題是由學(xué)生自己提出或發(fā)現(xiàn)的,而不是由老師或教科書給定的,因而對(duì)學(xué)生而言是一種探索,往往通向發(fā)明創(chuàng)造;創(chuàng)造性問題是人們從未提出過的、全新的,因其獨(dú)特、新穎而且富于科學(xué)意義而彌足珍貴。四、以問題激活學(xué)生的思維問題是創(chuàng)造過程的開始。二、善于挖掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造因素?fù)?jù)學(xué)習(xí)心理來說,要起到刺激、強(qiáng)化以至鞏固的作用,則題量仍有待提高。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以促使創(chuàng)造性人才的成長;不良的甚至惡劣的環(huán)境,可以扼殺創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)創(chuàng)造
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